中等職業(yè)學(xué)校教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì).doc
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心得體會(huì)范文/培訓(xùn)心得體會(huì) 中等職業(yè)學(xué)校教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì) ■語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)?xx 20XX年7月11—15日,我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市20XX年中職學(xué)校教師暑期培訓(xùn)。在為期5天培訓(xùn)中,來(lái)自四川理工學(xué)院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、中等職業(yè)教育管理、語(yǔ)文教學(xué)案例分析、國(guó)學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。我認(rèn)真聽課、做筆記,主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教,積極參與討論交流,收獲良多。現(xiàn)此將此次學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下: 一、更新了教育觀念 沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)》用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話,從宏觀就業(yè)形勢(shì)分析開始,展開對(duì)就業(yè)形勢(shì),特別是中職教育面臨的形勢(shì)分析入手,在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時(shí),也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。 黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述,引發(fā)我們關(guān)于"中職學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才"的思考和討論。中職教育應(yīng)該狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,著眼于給予學(xué)生立德、立志、立行方面的方向指引,實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的"就業(yè)教育"向培養(yǎng)復(fù)合集成型人才的"綜合職業(yè)素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變。為此,職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由"單一型、絕對(duì)權(quán)威型"向"一專多能型、行為引導(dǎo)型"轉(zhuǎn)變,教學(xué)組織形式由"班級(jí)固定教室、集體授課"向"課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間、小組化、個(gè)別化"教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由"口授、黑板加簡(jiǎn)單化教學(xué)"向"多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)"轉(zhuǎn)變。 二、提升了專業(yè)知識(shí) 趙永平老師為我們作了《國(guó)學(xué)專題》講座。她以國(guó)學(xué)內(nèi)容及范圍作為切入點(diǎn),系統(tǒng)講解了國(guó)學(xué)"四庫(kù)"(經(jīng)、史、子、集)方面的專業(yè)知識(shí),她引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,闡述簡(jiǎn)要精辟,不僅讓我們飽嘗了一頓國(guó)學(xué)文化大餐,更為我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育指明了方向。 在教學(xué)手段日新月異的今天,如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運(yùn)用于日常教育教學(xué)?劉躍軍老師在講座中指出,現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù),既可以最有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法,同時(shí)又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,使學(xué)生生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實(shí)現(xiàn)。他不僅演示了當(dāng)今主要的現(xiàn)代教育技術(shù),還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進(jìn)行了互動(dòng)交流,耐心地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),讓我們收獲良多。 三、更新了教學(xué)理念 針對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的實(shí)際,必須要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法,什么樣的方法科學(xué)有效?高文波、田一坡老師通過(guò)生動(dòng)翔實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)案例為我們分門別類地羅列了語(yǔ)文教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題,并講授了打造中職語(yǔ)文高效課堂的基本方法。老師們指出,要著眼于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向,立足于中職學(xué)生走出校門就業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)需要,關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要,著力培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng),提升他們的人格魅力,引導(dǎo)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。 四、更關(guān)注學(xué)生情商 多位專家都倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練,除了在教師的語(yǔ)言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨(dú)到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學(xué)生看成是"要管好的人",就會(huì)把自己置于學(xué)生的對(duì)立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來(lái)許多煩惱。如果把學(xué)生看成是"有獨(dú)立人格的人",就會(huì)尊重學(xué)生,也會(huì)贏得學(xué)生的尊重;如果把學(xué)生看成是"成長(zhǎng)中的人",就會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)學(xué)生始終有信心,對(duì)自己的教育行為也有成就感。老師們還指出,寬容是對(duì)生命體驗(yàn)的尊重、對(duì)個(gè)體差異的尊重,也是一種愛(ài)的教育。要面對(duì)差異化的學(xué)生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨(dú)特性。課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng),恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。 教師作為教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來(lái),用賞識(shí)的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實(shí)踐智慧的積累。教師同時(shí)也要學(xué)會(huì)反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過(guò)程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用"用教科書教"的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,在適當(dāng)?shù)呐u(píng)的同時(shí),更多的是要給于夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。 如何進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,是擺在我們每個(gè)中職老師面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。此次培訓(xùn)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們中職學(xué)校的語(yǔ)文同行有機(jī)會(huì)聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在這里,我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)5天的系統(tǒng)培訓(xùn),我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀及課程資源觀等都有了顯著改變,理論水平和業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)充電,特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓(xùn)。在以后的工作中,我將更加致力于自己鐘愛(ài)的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實(shí)踐工作中去。 ■計(jì)算機(jī)培訓(xùn)? xx 這次培訓(xùn)教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)分為兩個(gè)階段: 第一階段由理工學(xué)院何小利老師講解"微課制作",何老師針對(duì)當(dāng)今教育前沿的微課翻轉(zhuǎn)課堂、碎片化趨勢(shì),結(jié)合中職教學(xué)實(shí)際對(duì)微課現(xiàn)狀未來(lái)做出了精彩闡述,學(xué)員們也在老師的引領(lǐng)下通過(guò)學(xué)習(xí),借助CAMSTASIA STUDIO 完成了微課的制作。 第二階段由理工學(xué)院彭其華老師主講的"移動(dòng)開發(fā)安卓應(yīng)用"從移動(dòng)開發(fā)概述、安卓平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)用以及安卓數(shù)據(jù)處理等方面讓學(xué)員們掌握了專業(yè)領(lǐng)域最新的理論知識(shí)、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能,業(yè)務(wù)能力得到極大提高。 此次培訓(xùn),大家通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流共享、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式,大膽創(chuàng)新敢于嘗試,提高了教師職業(yè)技能,提升了自身適應(yīng)和配合職教專業(yè)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。 ■心理健康培訓(xùn)? xx 經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí),我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,這段時(shí)間來(lái),我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。 培訓(xùn)期間,通過(guò)自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,對(duì)心理健康有了初步的了解,之后的面授課程更是受益匪淺。專家的專題講座,使我們更深入的了解學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 一、通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。 二、通過(guò)培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效益。 三、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。 2、調(diào)整情緒,保持心理的平衡。 3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系。 4、樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。 5、培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。 只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 這次培訓(xùn)主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當(dāng),收獲很大,在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。 ■語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)? xx 暑假的中職教師培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我自己意識(shí)到,在大學(xué)里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)流失,我所保有的知識(shí)越來(lái)越少,因此,我要不斷地學(xué)習(xí)提升自己。這次培訓(xùn)讓我對(duì)職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,收獲巨大,感受頗多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況作以下幾方面的匯報(bào)。 聆聽名師講座,更新職教理念。此次培訓(xùn),我每天聆聽專家、學(xué)者的講座,使我對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí);使我了解到中職語(yǔ)文應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如沈明鴻老師的《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)》,王益老師的《語(yǔ)文教學(xué):快樂(lè)自己,感染學(xué)生》,趙永平老師的《國(guó)學(xué)專題》等講座。每一場(chǎng)講座都是思想的洗禮,頭腦的風(fēng)暴。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法,風(fēng)趣的講解,使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題茅塞頓開。老師們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述,給我以深刻的啟示,更重要的是我從老師們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。 做一名多讀書,讀好書的專業(yè)教師。在聆聽講座中,我感受到了差距,真正認(rèn)識(shí)到不讀書就要落后。特別是作為知識(shí)引領(lǐng)者的老師,不讀書,就要面臨被淘汰的危險(xiǎn),因此,我沒(méi)有理由不去讀書。 五天的培訓(xùn)雖短暫,但對(duì)我的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,我原有的教學(xué)理念會(huì)因這次培訓(xùn)而改變。我會(huì)在自己的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力,不斷進(jìn)取,更積極地投身到中職教育中去,為職教工作的發(fā)展出一份力。 ■心理健康培訓(xùn)? xx 帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責(zé)任,我有幸參加了這次自貢市組織的為期五天的心理健康培訓(xùn)。不僅有理論的學(xué)習(xí),更多的游戲,團(tuán)隊(duì)活動(dòng),教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的專家解說(shuō),真是一次心靈的洗滌,受益匪淺,感受頗深。 首先,促進(jìn)了教師的心理健康。本次培訓(xùn)的各位專家老師,從了解老師心理健康情況、教師工作中的問(wèn)題和焦慮著手;從怎樣控制自己的情緒到分析中職生的性格特點(diǎn);最后怎樣去傾聽學(xué)生的心聲,去解決我們教學(xué)中的問(wèn)題,做一個(gè)真正的心理健康領(lǐng)路人。教師除了讓學(xué)生學(xué)得更多知識(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題,當(dāng)然這就要求教師必須要有完善的心理素質(zhì)和人格。緩解自己的工作壓力,不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,更好的投入工作。 從教學(xué)角度,本次培訓(xùn)各位老師提出了自己工作中的煩惱和焦慮,專家們耐心地提出了自己寶貴的建議和見解,特別針對(duì)孤僻、留守兒童、早戀等突出問(wèn)題進(jìn)行了深入的 討論研究,提出了很多切實(shí)可行的解決辦法。例如:第一、教師應(yīng)該換位思考,任何一個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生,且學(xué)生年齡小閱歷少,我們應(yīng)切生體會(huì)并感受,疏導(dǎo)會(huì)有意想不到的效果;第二、好的開始不是成功的一半。我們的中職生普遍基礎(chǔ)薄弱,行為習(xí)慣不理想,但中職也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀人才,所以并不是小學(xué)初中好的學(xué)生才會(huì)成功;第三、學(xué)習(xí)任何時(shí)候都不晚。新的起點(diǎn)也會(huì)走向成功。 總之,加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形式下的新問(wèn)題,我會(huì)將所學(xué)用于工作實(shí)踐中,培養(yǎng)更多有責(zé)任感、獨(dú)立、樂(lè)觀進(jìn)取、身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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