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幼兒教育：________ 小班家長開放日，內容豐富，趣味多多 教師：______________________ 學校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 6 頁 小班家長開放日，內容豐富，趣味多多 小班在上周五進行了第一次家長開放日，是結合母親節(jié)開展的。 早上孩子們就早早的牽著媽媽的手來了，還有一部分孩子由于媽媽上班比較忙，就由奶奶外婆代替。家長開放日孩子們看著有自己的家人來參與，心里很高興。 活動一：早操 由于家長們是第一次來幼兒園看孩子們做操，早操時大家拿著小鈴都做的特別的認真。周圍有很多的家長在圍觀，難免孩子的注意力會被轉移，所以在旁邊時不時會有奶奶小聲的對孩子說：“看哪里呢，快點看著老師一起做!”呵呵，奶奶們還真是有趣，時刻都會督促自己家的寶寶認真做操。 活動二：音樂教學《打電話》 《打電話》是一首節(jié)奏輕快，語句簡單，而且很富有表演樂趣的歌曲。通過包老師對我的教學指導，理順了其中的環(huán)節(jié)，在家長開放日時我上的非常得心應手，不僅讓寶寶們與同伴之間進行了歌曲表演，而且讓寶寶與自己的媽媽奶奶進行了表演，家長們也非常的配合，有模有樣的學著老師教的動作配合自家寶寶唱歌，大家玩的很開心。最后歌曲結束，老師簡單講述了今天是為了慶祝母親節(jié)而開展的家長開放日，還讓寶寶們給自己的媽媽說了一句：母親節(jié)快樂! 活動三：趣味運動會 (1) 兔子舞 大家在操場中集合，以四隊排列，我們事先已經讓孩子們熟悉過歌曲的節(jié)奏，大家都非常喜歡，所以當小朋友們聽到這個節(jié)奏時，都能興奮的拍手扭屁股跳舞，場上的氣氛非常的熱鬧。 (2) 毛毛蟲游戲 每班請8位小朋友上場，我班根據孩子的特別，進行了快慢快慢的編排，小朋友一起蹲下，聽到哨聲后大家一起努力一二一的往前爬行，途中不能放開前面小朋友的衣服，不能站起來行走，小隊伍不能脫節(jié)，堅持住這三方面，勝利就是你的了! 跳圈游戲 跳圈反映的是孩子連續(xù)并腳跳的能力，所以我們班在派選手時，就挑選平時反應快，而且能做到雙腳并攏跳的寶寶去比賽。每組8個，寶寶在熱烈的比賽中收獲的不僅是勝利還有友誼。 踩腳走路 什么是踩腳走路呢?就是媽媽與寶寶合作，讓寶寶們的腳踩在媽媽的腳背上，然后一二一的往前行走。有些寶寶比較重，這可辛苦了我們的媽媽，看著媽媽一步一步艱難的往前走，還有的媽媽與寶寶配合不好，管不了這么多久直接拎著寶寶往前沖。 拔河 可能你們會有些奇怪，小班孩子拔河行嗎?呵呵，那你們就想錯了，今天我們請的是媽媽們拔河，而寶寶們的工作是在旁邊加油!場上的氣氛非常熱烈，瞧媽媽們那起勁的樣子，玩的非常的開心呢，相信再多來幾次都不成問題。拔河比賽不分名次，重要的其中的快樂。 最后環(huán)節(jié) 媽媽們幫助自家寶寶把椅子搬上去，班主任進行簡單的講話，就結束了今天上午的家長開放日活動，看著媽媽們離去，寶寶們沒有哭泣，這就充分說明寶寶們長大了。并且我們分發(fā)了家長開放日的反饋表，事后家長的反映都特別的好，大家覺得有這樣的一種活動不僅對孩子是一種鍛煉，也讓家長了解到了幼兒快樂的幼兒園生活。 第 4 頁 共 6 頁 小班尊老愛幼活動：讓座 情節(jié)描述： 在一天下午帶班中，還有部分空余時間，我突發(fā)奇想，為了達到讓幼兒懂得做一個文明的小乘客的目標，我創(chuàng)設了一個游戲情境：我們來坐車。在游戲中途，我特意安排3位老奶奶上車，而此時車上已沒有空余的座位，我啟發(fā)幼兒說，老奶奶上車了，我們應該怎么辦?可是，對于小班的幼兒來說，實在不能明白這個問題背后的意義。面對沒有作出任何反應的孩子，我站起來，對一位老奶奶說：老奶奶，您請坐!其中一位老奶奶坐下了，這時，我再一次啟發(fā)孩子：我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒有座位，怎么辦呀?誰給老奶奶讓座?我以為以身作則的示范可以達到讓孩子明白做個文明小乘客的道理?？墒?，有個孩子說話了：我不想讓座。我問：你怎么不(給老奶奶)讓座呀?孩子說：我還小呢，我要坐。 評價分析： 這個活動的目的是通過創(chuàng)設讓座的游戲情境，來引導小班幼兒做一個文明的小乘客。我就不自覺地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引導卻遭到兒童直白的反駁：我不想讓座。 @@我是分割線@@其理由是：我還小呢，我要坐。對此，我陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導兒童給老年人讓座，做個文明的社會人，一邊是兒童的自我辯護，即兒童有擁有座位的權利。我也意識到不應該強迫兒童讓座，但也堅持要讓兒童意識到要尊重老人，在這樣的困境之中，尊老與愛幼似乎不能兼顧。 所思所悟： 在尊老愛幼”的文明序列中，我只關注了尊老，而忘了愛幼，將眼前的受教育者等同于要適應社會的小大人。就讓座來說，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現。幼兒受到成人的關愛與呵護是幼兒的權利，只有充分享受了權利的幼兒才能懂得對他人的責任。如果不從幼兒的切身體驗出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將做個文明的小乘客的要求傳授給兒童，這種教育是不正確的。 第 5 頁 共 6 頁 幼兒教育資料 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 6 頁 共 6 頁