《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件.ppt
《《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件.ppt(51頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
恐龍無處不在,阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫(1920 —1992) 美國著名科普作家和科幻小說家。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大獎。出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn),3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說,18歲那年,就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》,在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》(1966年獲雨果獎),1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。,作者介紹,骨骼(gé) 漂移 (piāo) 地殼(qiào) 深淵(yuān) 馱著(tuó) 島嶼鏈(yǔ liàn) 兩棲(qī) 銥(yī) 潮汐(xī) 硅(guī) 追溯(sù) 褶皺(zhě zhòu) 劫難(jié) 鳥臀目(tún)蟾蜍(chán chú) 衍射(y?n) 攜帶(xié),異齒龍,三角龍,鴨嘴龍,原角龍,翼龍,梁龍,劍龍,板龍,霸王龍,戟龍,小角龍,恐龍無處不在,分析文章結(jié)構(gòu):,全文共15個自然段,共分三部分: 第一部分(1):用一個科學(xué)觀點引出說明內(nèi)容。 第二部分(2—14):闡述說明內(nèi)容。 第三部分(15):總結(jié)說明內(nèi)容,結(jié)束全文。,,總分總,閱讀課文,回答問題,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,作者首先想到了什么? 2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論? 3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎? 4、為了說明清楚對象,采用了什么說明順序? 5、課文說明的內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說明方法?,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,作者首先想到了什么?,2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論?,1、恐龍化石無處不有,2、不能。因為南極地區(qū)非常寒冷,而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候??铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移,而不是恐龍在遷移,“恐龍無處不在”是支持“板塊夠造理論”的新的有力證據(jù)。,3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎?,3、板塊構(gòu)造理論認(rèn)為:在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成,早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn),并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分,這些大陸經(jīng)過不斷地漂移,逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己的恐龍而去,所以今天在地球的各個大陸都有恐龍化石。,4、為了說明清楚對象,采用了什么說明順序?,5、課文說明的內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說明方法?,4、邏輯順序,重在說明事理,將抽象的科學(xué)知識,層層解剖,既嚴(yán)謹(jǐn),有深入淺出,通俗易懂。,5、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué) 舉例子,閱讀課文,分組討論:,1.為什么說恐龍無處不在? 2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題? 3.什么是“板塊構(gòu)造”理論?,1986年1月,阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼,而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。 在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn),說明恐龍確實遍布于世界各地。,1. 為什么說恐龍無處不在?,,2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題?,,第一、 恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?,第二、 恐龍是如何越過大洋到另一個大陸 上去的呢?,恐龍這樣的兩棲動物不適應(yīng)南極 氣候,說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。,2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題?,,3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論?,幾十年前,人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開,而另一些則擠壓在一起,一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。,初讀課文,獨立思考:,本文要說明的內(nèi)容是什么?,依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實,證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。,“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?!?議論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ),起到總領(lǐng)全文的作用。,被壓扁的沙子,地震,火山爆發(fā),海嘯,龍卷風(fēng),《被壓扁的沙子》的段落結(jié)構(gòu),全文可分為兩大部分: 第一部分(1—4),提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點:提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說” 。 第二部分(5—全文完),通過對“被壓扁的沙子”的分析,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕,支持“撞擊說”。,由果到因邏輯順序,初讀課文,獨立思考,本文要說明的對象是什么?,恐龍滅絕的原因,閱讀課文,分組討論:,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論,你能找出來嗎?你贊成哪一種?為什么? 2.這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論,你能找出來嗎?,撞擊說,火山說,撞擊說: 可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中,引起火山噴發(fā),造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,火山說: 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期,許多火山大致同時爆發(fā),那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,2.這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動, 而應(yīng)該是撞擊?!?證據(jù)1:因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英 ——壓扁的沙子。,證據(jù)2:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍,就不會有“斯石英”存在。,比較閱讀,說明順序、說明方法、 說明角度、說明語言、中心思想,1、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么? 2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說明的角度不同。試比較。 3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎?,比較《恐龍無處不在》 《被壓扁的沙子》兩文。(從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較),1、第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實,佐證了大陸漂移假說;第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。,3、本文的題目不但沒有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生,與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》,文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用,2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這----問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,1、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?,2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說明的角度不同。試比較。,3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎?,都談到了恐龍的滅絕,但選用的材料不同,所說明的主要問題也不同。,說明角度,前者:談到恐龍的化石無處不在,是為了證明另一種科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確。 后者:恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,由此可見,作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。,兩篇文章都采用的都是邏輯順序,重在說明事理,在短小的篇幅內(nèi),將抽象的科學(xué)知識層層剖析,既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。,說明順序,都采用了多種說明方法,舉例子、作比較、打比方、 列數(shù)字、作詮釋,說明方法,說明語言,準(zhǔn)確簡練 淺顯易懂,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示:不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而有新的發(fā)現(xiàn);要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
14.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 阿西莫夫短文兩篇 阿西莫夫 短文 ppt 課件
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2174935.html