《《驛路梨花》優(yōu)秀課件公開課s.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《驛路梨花》優(yōu)秀課件公開課s.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

驛路梨花 彭荊風,作者簡介：,彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。,“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！?驛路，課文指過往行人所走的道路。,課件PPT,,寫作背景,《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。,１、給下列紅色字注音：,噴香 竹篾 驛路 修葺 菌子 折損 簡陋 麂子 露宿 陡峭 攆走 悠閑 恍惚 火塘 晶瑩,１、給下列紅色字注音：,噴香（pèn） 竹篾（miè） 驛路（yì） 修葺（qì） 菌子（jùn） 折損（sǔn） 簡陋（lòu） 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 攆走（niǎn） 悠閑（yōu） 恍惚（huǎng） 火塘（táng） 晶瑩（yíng）,課文解讀,一、課文中出現(xiàn)了那些人物，分別與小茅屋有過什么故事？誰才是小屋真正的主人？ 二、文章有幾處描寫了梨花？ 分別在哪里？ 快速閱讀課文，用筆畫出描寫梨花的句子。,1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。,1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。,本文結構新穎，構思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的,1、文章有幾處描寫了梨花？ 分別在哪里？,第一處：４──６自然段，（文章的開頭） 第二處：２７自然段，（文章的中間） 第三處：３７自然段，（文章結尾）,２、這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？,第一處：實寫； 第二處；虛寫； 第三處；望梨花（實寫）聯(lián)想梨花詩句（虛寫）,一 寫 梨 花,在這詩一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？,一寫梨花,“沒有” “我們有點著急了”,我們?yōu)槭裁粗?？（或我們當時所處的境況怎樣？）,我們當時所處的狀況：山高 坡陡 林密 人少或稀,可是，在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待，是什么？,一寫梨花,①邀請的方式是熱情的：“請進” ②準備的物質(zhì)是豐厚的： ③安排是細心的 ④感受是溫馨的：,二 寫 梨 花,二寫梨花,１、齊讀２７自然段，思考：這部分運用了什么寫作手法？ 這一次僅僅是為了寫梨花嗎,聯(lián)想,(還寫人) 多好的梨花?。≠澔?，更是贊人,2、作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？,二寫梨花,寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達自己的感激之情。,茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？,二寫梨花,十幾年前 解放軍路過 建小茅屋,,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,“我們”路過 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,返回,插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章波瀾起伏，引人入勝。,本文的記敘順序是什么，找出兩處插敘，談談作用。,順敘：按照時間順序敘述，圍繞“小屋主人是誰”的懸念，展開敘述的，結構緊湊，事事關聯(lián)，引人入勝。,,這樣寫有什么作用？,,設置懸念,波瀾起伏，引人入勝,三 寫 梨 花,究竟誰是房子的主人呢？,,我、老余，見到小茅屋。,,茅屋主人是誰,？,,不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。,主人是他？？,,喂！你們誰是梨花?。?茅屋定是你們的啦？,,是他們修的小茅屋呀！,,這才是梨花！ 可你見不著喔！ 她出嫁了,,真是驛路梨花處處開呀！,,小茅屋的真正主人是誰？,梨花嗎？,梨花的妹妹嗎？,瑤族老人嗎？,解放軍叔叔嗎？,茅屋的建造者、 照管者都是主人,1、齊讀最后一段 ２、“處處開”的僅是梨花嗎？,處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。,驛路梨花的三種含義,①自然界中的梨花,②梨花姑娘,③梨花精神，即雷鋒精神,四寫梨花,你能從文中找出來嗎？,,“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花。,,“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。,,,“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。,,“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’”——“驛路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。,課文小結,文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景。飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、少數(shù)民族的淳樸民風，對青年一代的贊美、熱愛之情，歌頌了互助互愛的良好社會風貌。,驛路梨花處處開,雷鋒精神代代傳,