《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫(xiě)作 專(zhuān)題三 考場(chǎng)作文“急救模板”的運(yùn)用課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫(xiě)作 專(zhuān)題三 考場(chǎng)作文“急救模板”的運(yùn)用課件.ppt（61頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題三 考場(chǎng)作文“急救模板”的運(yùn)用,第七章 寫(xiě)作,,第七章 寫(xiě)作,,[考情略語(yǔ)] 古人云“文無(wú)定法”，但文章寫(xiě)作不是沒(méi)有方 法?！捌鸪修D(zhuǎn)合”就是古人寫(xiě)作的基本模式之一，它反映了文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇正是采用了這種合理的模式，才得到了后人的推崇和熱愛(ài)，流傳至今。不少名家風(fēng)格的形成，從一定程度上來(lái)講就是個(gè)人行文模式發(fā)展到極致的結(jié)果。作文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，分幾層來(lái)寫(xiě)，中心怎樣表現(xiàn)，詳略關(guān)系如何，這些都是有技巧和規(guī)律的，特別是在應(yīng)試作文中更加明顯。,(2015·高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。,這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,[我的體悟] __________________________________________________________________________________________________________,[溫馨提示] 為什么提倡“模板”？它是不是僵死的“八股”？ 做事時(shí)，先做什么后做什么有一定的規(guī)矩；解題時(shí)，先解什么后解什么有一定的步驟。研究這些規(guī)矩或步驟并提煉出一套通用的做法，就是我們通常所說(shuō)的“建?！??？茖W(xué)“建 ?！焙?，任何事做起來(lái)都會(huì)事半功倍。寫(xiě)作文也是這樣。作文結(jié)構(gòu)的模板，從本質(zhì)上講，就是得到普遍認(rèn)同的文章結(jié)構(gòu)范例。它是根據(jù)思維規(guī)律和寫(xiě)作規(guī)律得出的智慧結(jié)晶；它可以隨作文題目和寫(xiě)作者的實(shí)際水平產(chǎn)生相應(yīng)變化，不是一成不變的、僵化的“八股文”。它不僅不會(huì)束縛、阻礙考生的寫(xiě)作潛能的發(fā)揮，反而能有效地消除寫(xiě)作的盲目性，促進(jìn)考生作文水平的提升。,2015高考全國(guó)卷Ⅱ作文寫(xiě)作分析： 材料中的大李、老王和小劉，一個(gè)代表抓科技以強(qiáng)國(guó)，一個(gè)代表崇敬業(yè)以立民，一個(gè)代表愛(ài)文藝以立心，都可以被認(rèn)為“最具風(fēng)采”，因此這則材料在審題上沒(méi)有多少難度。 在立意上：選大李，可寫(xiě)強(qiáng)國(guó)精神更具魅力。因?yàn)榇罄钭タ萍家詮?qiáng)國(guó)，他具有“篤學(xué)敏思”的個(gè)人品質(zhì)，具有“矢志創(chuàng)新”的進(jìn)取精神，具有“率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)”的合作意識(shí)，更難能可貴的是他做出了“破解生命科學(xué)之謎”“躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿”的特殊貢獻(xiàn)。在如今大國(guó)紛爭(zhēng)如此強(qiáng)烈的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民的強(qiáng)國(guó)精神更具魅力。,選老王，可寫(xiě)愛(ài)崗敬業(yè)更具魅力。因?yàn)槔贤醭缇礃I(yè)以立民，他具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，具有精益求精、追求完美的品質(zhì)，更難能可貴的是他具有超越平凡成為大師的自信追求。在如今絕大多數(shù)人熱衷名利、心態(tài)浮躁的時(shí)代，愛(ài)崗敬業(yè)的平民精神則更具魅力。 選小劉，寫(xiě)藝術(shù)追求更具魅力。因?yàn)樾?ài)文藝而心美。他具有“酷愛(ài)”藝術(shù)的個(gè)性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美麗的人生品味。在如今這個(gè)人們熱衷于物質(zhì)追求的時(shí)代，崇尚獨(dú)特的藝術(shù)追求更具魅力。,閱卷老師對(duì)文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題的反饋： 今年的作文，在文章結(jié)構(gòu)體式上，依然有不少問(wèn)題，段落零碎、沒(méi)有結(jié)構(gòu)意識(shí)、層次顛倒，開(kāi)頭結(jié)尾沒(méi)有章法等，是造成某些考生作文低分的重要原因。,模板一：議論文的“三層五段式”結(jié)構(gòu)模板 所謂“三層五段”寫(xiě)作模式，是就作文的章法而言，這類(lèi)作文的特點(diǎn)可以用一句話(huà)來(lái)概括——“一個(gè)觀點(diǎn)，三個(gè)角度，三句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà)”，全文一般分為五個(gè)(也可以更多)自然段：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣話(huà)題；中間一般分為三個(gè)段，從三個(gè)角度或三個(gè)層面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論證，它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；一般而言，這三段都要用一句精辟的話(huà)進(jìn)行概 括，以彰顯主旨，扣緊觀點(diǎn)；還要用幾句精辟的話(huà)進(jìn)行分析議論，以顯深刻。,這種作文形式的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，讓閱卷老師，一目了然，神清氣爽。同時(shí)，這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式，便于我們?cè)诳紙?chǎng)打開(kāi)思路。另外，這種作文形式易學(xué)易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，在語(yǔ)言上也易出彩，可以作為一種應(yīng)考利器。2015高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的優(yōu)秀作文《致陳先生的一封信：做個(gè)敬畏生命的人》和2015高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采》就是采用這一模式營(yíng)構(gòu)的佳作。 再看下面的文章：,1835年8月在特利爾中學(xué)畢業(yè)的馬克思在自己畢業(yè)論文中鄭重地寫(xiě)下他夢(mèng)想中的未來(lái)——“我們選擇職業(yè)，所應(yīng)遵循的主 要指針，是人類(lèi)的幸?！??；鸺t的青春在追夢(mèng)中描畫(huà)著錦繡 的未來(lái)，不僅僅是“我”的未來(lái)，更是人民、民族、祖國(guó),乃至全人類(lèi)的壯麗的未來(lái),追夢(mèng)之路必將“漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但是無(wú)悔的他們始終堅(jiān)信：未來(lái)的夢(mèng)，總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)！(3個(gè)不同時(shí)代、不同國(guó)別的例子，正面論證),未來(lái)是奔馳在廣袤田野上的忙碌的播種機(jī)；未來(lái)是工程師筆下越來(lái)越清晰的設(shè)計(jì)圖紙；未來(lái)是企業(yè)家正在關(guān)注著的產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)的不斷拓展；未來(lái)是綠茵場(chǎng)里奔跑不息的矯健的身影……“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)”，在開(kāi)拓者翻動(dòng)的日歷中，未來(lái)不再渺茫，他們乘著希望的風(fēng)一路浩歌。未來(lái)如同變化無(wú)窮的魔棒，給人以前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。(美段排比，平時(shí)練就；考試搬來(lái)，盡顯才華),從華羅庚“初生牛犢不怕虎”，向蘇家駒挑戰(zhàn)，到陳景潤(rùn)摘取哥德巴赫猜想這顆數(shù)學(xué)皇冠上的璀璨的明珠；從李冰的都江堰到今日“高峽出平湖，當(dāng)驚世界殊”的三峽水庫(kù)；從畢昇的活字印刷到北大王選開(kāi)創(chuàng)的漢字激光照排技術(shù)……無(wú)論是政治歷史，還是科學(xué)技術(shù)，拋棄了創(chuàng)造，也就扼殺了未 來(lái)。高爾基說(shuō)：“生活的意義在于創(chuàng)造?！蔽乙f(shuō)：“未來(lái)的魅力更在于創(chuàng)造?！薄俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木 春”，不斷創(chuàng)新，也許這就是未來(lái)的魅力所在吧！(典例排 比，平時(shí)積累；組合運(yùn)用，盡顯豐富),【簡(jiǎn)評(píng)】 這是一篇深得“三層五段式”結(jié)構(gòu)模式之妙的作文。文章不多不少，五個(gè)自然段：第一段排比開(kāi)頭，引出論點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要；第二段至第四段分別從“夢(mèng)想未來(lái)”“開(kāi)拓未來(lái)”“創(chuàng)造未來(lái)”三個(gè)角度橫式展開(kāi)，但論證手法各別，有舉例論證，有分析論證，有引用論證，充分體現(xiàn)了文章材料的豐富和語(yǔ)言的文采；第五段是干凈利落的結(jié)尾，回扣題目，總結(jié)全文，升華主旨。,模板二：議論文的“三問(wèn)式”結(jié)構(gòu)模板 議論文一般按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”來(lái)結(jié)構(gòu)文章，而這種結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在寫(xiě)作思路上，即“是什么——為什么——怎么樣”，故稱(chēng)“三問(wèn)”。,“是什么”可理解為提出問(wèn)題：或指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么 做。,一般來(lái)說(shuō)，如果道理簡(jiǎn)單，顯而易見(jiàn)，無(wú)須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如果“怎么樣”的問(wèn)題眾所周 知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過(guò)或干脆不談。 “是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于開(kāi)拓思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”“為什么”“怎么 樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。我們看下面的例文：,【簡(jiǎn)評(píng)】 文章開(kāi)頭就準(zhǔn)確界定了“天使”與“雕琢”的內(nèi)涵，解決了“是什么”的問(wèn)題，簡(jiǎn)短的一段過(guò)渡解答了“為什么”的問(wèn)題，最后用主要筆墨從“怎么樣”雕琢的角度展開(kāi)，采用舉例論證法，最后點(diǎn)題。思路清晰，舉例恰當(dāng)，論證充分。,模板三：議論文的“推迭式”結(jié)構(gòu)模板 這種結(jié)構(gòu)模式相對(duì)復(fù)雜些，一篇文章需要完成“立論——入據(jù)——結(jié)承——迭據(jù)——?dú)w納”五步。,第一步 立論。即在文章開(kāi)篇首先明確提出論點(diǎn)，給人以論點(diǎn)鮮明的印象。 第二步 入據(jù)。即在上面提出論點(diǎn)后，第一次進(jìn)入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實(shí)，一般應(yīng)是較古老的歷史論據(jù)。有時(shí)可以是寓言、傳說(shuō)、歷史掌故、名人軼聞?shì)W事等。 第三步 結(jié)承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出其具有的一般意義，進(jìn)行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)論點(diǎn)加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準(zhǔn)備。,第四步 迭據(jù)。即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例作論據(jù)，進(jìn)行論證。選用的事例要新，最好是當(dāng)前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實(shí)際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進(jìn)和迭加的關(guān)系，故稱(chēng)之為“迭據(jù)”。這 樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點(diǎn)提供了扎實(shí)有效的證明事例。 第五步 歸納。在前面雙重的事實(shí)論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，以進(jìn)一步揭示論點(diǎn)在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義，或者提出解決問(wèn)題的思路和方法，對(duì)全文加以總結(jié)。我們看下面的例文：,【簡(jiǎn)評(píng)】 這是一篇比較典型規(guī)范的考場(chǎng)議論文。文章先是 略加說(shuō)明論證背景、緣由等前提，通過(guò)引述，亮明觀點(diǎn)。然 后列舉歷史人物的事例，進(jìn)行第一層次論述。接著，對(duì)論據(jù) 加以簡(jiǎn)要分析、小結(jié)。再結(jié)合生活實(shí)際，第二次列舉事例(現(xiàn)實(shí)生活中的論據(jù))，緊扣中心論點(diǎn)展開(kāi)深入論證。最后，歸結(jié)論點(diǎn)，收束全文。文章思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分 析，論證充分合理，克服了常見(jiàn)的不會(huì)邏輯分析、“觀點(diǎn)＋事例＝論證”的毛病，值得借鑒。,模板四：記敘文的結(jié)構(gòu)模板 1．“雙線(xiàn)式”模板，是指整個(gè)文章按照兩條線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)構(gòu)形式。具體而言，“雙線(xiàn)”可以是明暗兩條線(xiàn)索，也可以是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”式的并列線(xiàn)索?？紙?chǎng)作文若運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式，可以使文章構(gòu)思新穎，情節(jié)更具生動(dòng)性。 2．“回想式”模板，是指由眼前的情形引發(fā)作者回想起一個(gè)個(gè)故事，在回想的過(guò)程中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格?？?場(chǎng)作文若運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式，可以營(yíng)造一種獨(dú)特的情感氛 圍，讓閱卷者感到眼前一亮。具體運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)模板時(shí)，可以將一些情節(jié)提到前面來(lái)，然后由此引出回想。,3．“插敘式”模板，是指作者在敘述主要情節(jié)或中心事件 的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述線(xiàn)索，即不依時(shí)間順序而插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一故事片段或事件的敘述方法。插敘的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)或中心事件起著必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明作用，使事件更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。運(yùn)用“插敘式”模板，可以使整個(gè)表達(dá)充滿(mǎn)曲折性，使人物的形象表現(xiàn)得更為充分。 這是2015年高考江蘇卷優(yōu)秀作文，我們看其結(jié)構(gòu)模式：,【簡(jiǎn)評(píng)】 這篇文章是考生的切身感悟。孟母曾經(jīng)“三遷”，老爸為孩子求學(xué)也來(lái)了個(gè)“三遷”，遷出了性格，遷出了無(wú)聲的大愛(ài)。這種智慧，旁人難悟，只有作者悟到了：它被愛(ài)包裹起來(lái)，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。文章采用了“回想式”結(jié)構(gòu)模板，一路寫(xiě)來(lái)，不疲不累，卻也有波有瀾，成為可圈可點(diǎn)的高分作文。,