《高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 小說(shuō)閱讀探究（情節(jié)合理性）課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 小說(shuō)閱讀探究（情節(jié)合理性）課件.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,1.考點(diǎn)闡釋,2.考點(diǎn)精講,3.規(guī)律方法,4.拓展提升,,,,探 究（情節(jié)合理性）,,考點(diǎn) 小說(shuō)閱讀,濡染書(shū)卷氣，培育我正義 胸中存浩然，振作我精神,咸陽(yáng)城東樓 唐許渾 一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。 鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。 行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。,探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神，它要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。 近幾年高考試題，小說(shuō)考查的探究題的類型主要有這樣幾類：主題類探究、標(biāo)題意蘊(yùn)類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點(diǎn)類探究。,1. 考點(diǎn)闡釋,2. 考點(diǎn)精講,考點(diǎn)四 探究情節(jié)合理性,閱讀下面的文字，完成后面的題目。 圣誕夜的歌聲 [匈牙利]約卡伊莫爾 城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。 他每天拼命賺錢(qián)，卻一直沒(méi)能過(guò)上富裕的生活，因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷?。第三個(gè)孩子出生后，他的妻子不幸離開(kāi)人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí)，一次得切下三片！給孩子們做鞋時(shí)，一下就要做三雙！養(yǎng)家糊口難啊，靴匠常常嘆息。 圣誕節(jié)那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上?？吹铰放缘赇伬锏耐婢吆突ɑňG綠的糖果，他禁不住想：過(guò)節(jié)了，得給孩子們買(mǎi)些禮物。買(mǎi)三份，花銷太大；只買(mǎi)一份，又不公平。想來(lái)想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！ “孩子們，都到這兒來(lái)！”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子，一個(gè)撲到他懷里，他又把最小的抱在膝上。,“知道嗎？今天是圣誕節(jié)，今晚不干活了，我們好好樂(lè)一樂(lè)！我來(lái)教你們一支歌，非常好聽(tīng)的歌，這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?！?孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！ “靜一靜！現(xiàn)在跟著我唱?！眮喼Z什清了清嗓子，緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調(diào)子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲，從婉轉(zhuǎn)到高亢，一遍又一遍…… 然而，這歌聲卻苦惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間，第一個(gè)房間用來(lái)閑坐，第二個(gè)睡覺(jué)，第三個(gè)用餐……其余的又派什么用場(chǎng)呢？此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來(lái)的聲音越來(lái)越響，當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí)，他再也無(wú)法忍受，循聲找到靴匠來(lái)。,“你就是亞諾什，那個(gè)靴匠嗎？” “是的，老爺。您有什么吩咐？” 富人本來(lái)是要發(fā)火的，可他瞬間改了主意，說(shuō)：“哦，你有這么多孩子！” “是的，老爺。唱歌，嘴多聲音大?！?“吃起飯來(lái)，恐怕嘴更多吧。聽(tīng)著，亞諾什，我給你帶來(lái)了好運(yùn)——把你的孩子送我一個(gè)，我來(lái)養(yǎng)，將來(lái)他會(huì)成為有錢(qián)的老爺?！?亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰(shuí)能不動(dòng)心呢？他的孩子將成為老爺！這些乖巧可愛(ài)的孩子，該過(guò)上好日子啊！給！為什么拒絕呢？可選誰(shuí)呢？他喃喃自語(yǔ)：“老大，聽(tīng)話懂事，長(zhǎng)大會(huì)有出息的；老二是個(gè)女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？” 可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說(shuō)：“誰(shuí)想離開(kāi)這兒，坐漂亮馬車？吃好吃的東西？誰(shuí)想去，就站出來(lái)吧……” 面對(duì)這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰(shuí)也不吱聲，好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)這位富有的老爺。,“不行，老爺。不行啊！我不能把任何一個(gè)孩子送給您，我們得在一起……” 富人無(wú)奈，只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償，他給靴匠1 000本戈，隨后回到樓上去繼續(xù)他的無(wú)聊時(shí)光。 亞諾什小心翼翼地將錢(qián)鎖進(jìn)箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說(shuō)話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。 亞諾什坐下，又習(xí)慣性地做起靴子來(lái)。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺(jué)又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開(kāi)椅子，打開(kāi)木箱，翻出那1 000本戈，三步兩步跑到樓上。 “老爺，請(qǐng)收回您的錢(qián)，讓我們唱吧！我們高興，這比1 000本戈重要啊……” 沒(méi)等富人反應(yīng)過(guò)來(lái)，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子，屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲……,唱著唱著，望著簡(jiǎn)陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢(qián)送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié)，除了歌聲，孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒(méi)了他的不安。 富有的老爺在第九個(gè)房間里來(lái)回踱步，思忖著，詫異著，在這個(gè)世界上，別人究竟尋到了什么快樂(lè)？,題目：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢(qián)？請(qǐng)結(jié)合作品加以解說(shuō)，并談?wù)劷o你的啟示。,答案：觀點(diǎn)一：亞諾什不該把錢(qián)送回去。他本來(lái)可以用這筆錢(qián)給孩子們買(mǎi)些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完滿的。 觀點(diǎn)二：亞諾什應(yīng)該把錢(qián)送回去。快樂(lè)是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，窮人也有尊嚴(yán)，靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂(lè)為代價(jià)而接受施舍。 觀點(diǎn)三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請(qǐng)富人跟他們一家一起唱歌過(guò)節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂(lè)是較為圓滿的。,,3. 規(guī)律方法,情節(jié)類探究題“四考慮” 第一，考慮情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。 第二，思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡。 第三，思考情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。 第四，思考情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。,4. 拓展提升,答案 (示例)不會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然。①瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；②瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；③瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；④瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。,閱讀《晚秋》，完成下面的題目。 小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。(7分,