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桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論,在近半個(gè)世紀(jì)里，有一種學(xué)習(xí)理論，雖然受到了許多攻擊，樹(shù)立了許多敵對(duì)的理論，但是它卻支配著美國(guó)的心理學(xué)界，這就是桑代克的學(xué)習(xí)理論。 引自：《學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律探索》,作者簡(jiǎn)介,學(xué)習(xí)目標(biāo),主要內(nèi)容,課堂練習(xí),作業(yè),作者簡(jiǎn)介,Edward L.Thorndike,1874-1949,桑代克—— 美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律，包括練習(xí)律和效果律等。1912年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，1917年當(dāng)選為國(guó)家科學(xué)院院士。,1．認(rèn)知目標(biāo)： 能結(jié)合桑代克迷箱實(shí)驗(yàn),理解桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)規(guī)律的主要觀點(diǎn)及其啟示。 2．能力目標(biāo)： 能通過(guò)小組合作，使用桑代克的學(xué)習(xí)理論，分析課堂學(xué)習(xí)實(shí)例中的相關(guān)現(xiàn)象。 3．情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)桑代克理論的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生探索教育心理學(xué)現(xiàn)象的興趣。,學(xué)習(xí)目標(biāo),主要內(nèi)容,一、關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn) 二、關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點(diǎn) （一）效果律 （二）準(zhǔn)備律 （三）練習(xí)律,學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì),桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn) 他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過(guò)試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，即S-R之間的聯(lián)結(jié)。 通過(guò)不斷的嘗試錯(cuò)誤而形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)的過(guò)程即不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。,桑代克迷籠示意圖,桑代克實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)規(guī)律,效果律： 是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強(qiáng)，帶來(lái)煩惱的行為則被削弱或淘汰。,學(xué)習(xí)規(guī)律,準(zhǔn)備律： 指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會(huì)引起煩惱。 概括起來(lái)準(zhǔn)備律包括三個(gè)組成部分： 1．“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會(huì)引起滿意之感。” 2．“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感?！?3．“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感?！?學(xué)習(xí)規(guī)律,練習(xí)律： 是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來(lái)越得到加強(qiáng)，反之會(huì)變?nèi)?。刺激—反?yīng)聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，聯(lián)結(jié)的失用（不練習(xí)）會(huì)導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減與弱或遺忘。,課堂練習(xí),1.如何評(píng)價(jià)桑代克的“試誤——聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論? 2.案例分析——招聘會(huì)上的困惑:“誰(shuí)會(huì)英語(yǔ)”? 結(jié)合案例，回答以下問(wèn)題： （1）結(jié)合桑代克的學(xué)習(xí)理論，分析出現(xiàn)“招聘會(huì)上的困惑”的原因？ （2）根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，你對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教育有何建議？,案例分析,招聘會(huì)上的困惑:“誰(shuí)會(huì)英語(yǔ)”? 人才市場(chǎng)一般是有大中專以上學(xué)歷的人才可參加的;他們起碼都學(xué)過(guò)10年外語(yǔ),主要是英語(yǔ)。 在招聘現(xiàn)場(chǎng)上,招聘方問(wèn)“誰(shuí)會(huì)英語(yǔ)”,馬上便有人咨詢“要幾級(jí)”。如果“會(huì)英語(yǔ)”是指CET考試結(jié)果,遞簡(jiǎn)歷者蜂擁而至;如果“會(huì)英語(yǔ)”還要求用英語(yǔ)面談,“人才”們便呼啦作鳥(niǎo)獸散。,作業(yè),分別舉出現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例來(lái)解釋桑代克的三種學(xué)習(xí)規(guī)律。,,,,謝謝,