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2019-2020年高二語文 2.2《也許——葬歌》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》 課 題 也許 №1 教 學 目 標 知識與能力 初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張 過程與方法 逐步了解我國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點 情感態(tài)度與價值觀 音樂美、繪畫美、建筑美德 教學重點 感受作者內心對女兒的強烈的真摯的痛惜之情 教學難點 體味技巧與內容的完美結合 教學關鍵 自主—合作—探究，價值觀教育 課 型 講課 教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件 教學過程 教　學　內　容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 總結 練習 作業(yè) 導入： 聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩人、學者，新月詩派代表詩人。有詩集《紅燭》、《死水》。新月詩派，20世紀20年代，以聞一多、徐志摩、梁實秋等為代表的中國現(xiàn)代新詩流派。 誦讀本詩，品味詩情 ①讀完此詩，請發(fā)揮想象用自己的語言描繪出詩中的畫面。 ②詩人以《也許》為題目，有什么含義？詩中多次重復“也許”一詞，表達了作者什么樣的思想感情？ 參考：“也許”含有假設、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認她真的死了，因此詩人以“也許”為題，想象中女兒死亡的事實，于是多次重復“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。 ③作者在詩中運用了哪些意象，這些意象的選擇可以表達作者對亡女怎樣的情懷？ 參考：詩人蘊藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時刻準備噴發(fā)。然而，詩人卻極力控制這種激情，使它深深包蘊在每一個詞句中和每一組意象中，成為詩作內在的情感動力。作者并不愿接受女兒已死的事實，只當它是睡著了。 ④作者在詩中有沒有流露悲傷的感情？為什么？ 參考：詩中并沒有直接流露出悲傷的感情。因為作者已把內心的悲痛化為對女兒的憐惜慈愛，所以詩中只流露詩人對女兒的關懷愛護，并沒有讓人直接感到內心中的悲傷哀痛之情。 導入 疏導 歸納 引導 布置 了解 識記 理解 鞏固 完成 板 書 設 計 也許 現(xiàn)代詩人、學者，新月詩派代表詩人 課后記事 體味技巧與內容的完美結合 課 題 也許 №2 教 學 目 標 知識與能力 初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張 過程與方法 逐步了解我國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點 情感態(tài)度與價值觀 音樂美、繪畫美、建筑美 教學重點 感受作者內心對女兒的強烈的真摯的痛惜之情 教學難點 體味技巧與內容的完美結合 教學關鍵 自主—合作—探究，價值觀教育 課 型 講課 教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件 教學過程 教　學　內　容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 總結 練習 作業(yè) 導入： 討論：聞一多提出了音樂美、繪畫美、建筑美是個“三美”的新格律詩理論主張，“三美”在《也許》一詩中是怎樣體現(xiàn)出來的？ 參考：“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感?！兑苍S》大多數(shù)以單音詞結尾，在變化中保持著整齊，參差錯落，抑揚頓挫；而且講求押韻，讀來朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強。 “繪畫美”指詩的辭藻，講究視覺形象。讀此詩時，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場景：深夜的郊外，沒有陽光，沒有蛙鳴，沒有夜鳥的啼叫，連一絲風也沒有。皓月當空，詩人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡……此時無聲勝有聲，沒有眼淚，沒有號啕，而父親的悲傷我們不會沒有感覺到！ “建筑美”主要是就詩歌的整體外形而言的。全詩雖只有一節(jié)16行，但是每行字數(shù)一致，都是9個。一個不多，一個不少，整齊劃一。，與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)洌髡槠涿?，非精心雕琢不呢不過為之，堪稱“三美”的典范。 5、作業(yè)。 課外閱讀聞一多的詩歌《死水》，使用聞一多提出的“三美”主張分析這首詩。 導入 疏導 歸納 引導 布置 了解 識記 理解 鞏固 完成 板 書 設 計 也許 音樂美、繪畫美、建筑美 課后記事 體味技巧與內容的完美結合 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學