2019三年級語文下冊 第七單元 24 火燒云教案 新人教版.doc
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24.火燒云 課題 火燒云 課型 新授課 設計說明 本文以生動形象的語言,描繪了天空中火燒云顏色和形狀的變化,表達了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。 教學時,從學生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學生的主體地位,引導學生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導學生抓住文中的關鍵詞語和句子來體會火燒云的特點,并借助這些詞句對學生進行語言文字的訓練,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情感。 學前準備 1.預習課文,認讀生字、詞語。(學生) 2.收集火燒云的圖片。(師生) 3.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識7個生字,會寫11個生字,會認會寫本課的詞語。 2.初讀課文,了解課文的主要內容。 3.了解霞光照耀下的景物的變化。 學習重點 認字、讀詞,了解課文的主要內容。 學前準備 1.預習課文,認字、讀詞。(學生) 2.收集火燒云的圖片。(師生) 3.制作多媒體課件。(教師) 教學環(huán)節(jié) 一、激情導入。(用時:5分鐘) 1.教師出示火燒云的圖片,學生欣賞。 2.板書課題。 3.簡介火燒云。 1.學生觀看火燒云的圖片并交流圖片內容和感受。 2.生齊讀課題。 3.了解什么是火燒云。 二、初讀課文,隨文識字。(用時:15分鐘) 1.教師指導學生讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。 2.引導學生自學生字,理解詞語。 3.檢查自學情況,出示詞語卡片,指名認讀。 4.組織學生互考生字詞。 1.學生自由讀文,把課文讀通、讀順。 2.學生畫出自己不理解的詞語,借助工具書或聯系上下文理解詞語意思。 3.學生認讀詞語,小組討論怎樣識記生字新詞。 4.同桌互考生字詞,并互相檢查訂正。 1.一字組多詞。 燦( )( ) 腿( )( ) 猛( )( ) 威( )( ) 三、學習第一自然段。(用時:15分鐘) 1.教師安排學生自讀第一自然段,思考: (1)作者描寫了哪些景物?在文中做上記號。 (2)這些景物發(fā)生了哪些變化? 2.討論:為什么各種事物在霞光下會變色? 3.教師范讀,指導學生有感情地朗讀第一自然段。 1.學生朗讀第一自然段,交流反饋,回答問題。 (1)描寫了小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。 (2)這些景物的顏色都發(fā)生了變化。小孩子的臉紅紅的。大白狗……變成小金豬了。 2.交流討論各自的看法,教師指正。 3.有感情地朗讀第一自然段。 2.發(fā)揮想象:霞光下還有哪些景物會發(fā)生變化?會有怎樣的變化呢? _________________________________________________________________________________ 四、總結回顧,布置作業(yè)。(用時:5分鐘) 1.教師總結本節(jié)課學習內容,引導學生談收獲。 2.布置作業(yè):熟讀課文,讀寫本課生字新詞。 1.學生在教師總結的基礎上暢談本節(jié)課的收獲。 2.根據要求完成作業(yè)。 教學反思 本次教學重在教給學生學習方法。教學本課時,我先通過展示圖片讓學生直觀地感受火燒云的美。然后讓學生通過閱讀課文,抓住重點詞句,初步理解課文內容。 第二課時 學習目標 1.理解課文內容,了解火燒云的特點。 2.學習作者從不同方面,動靜結合地觀察、描寫景物的方法。 3.有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段 學習重點 邊讀邊想象文中描繪的美麗景象,體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。 學前準備 制作多媒體課件。(教師) 教學環(huán)節(jié) 一、復習鞏固,自主學習。(用時:7分鐘) 1.課件出示本課生字新詞,復習鞏固。 2.安排學生讀課文第2~6自然段,思考: (1)作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的? (2)火燒云有什么特點?你是從哪些詞句中體會出來的?在文中做上記號。 3.學生交流討論。 1.學生讀寫本課生字新詞。 2.讀課文第2~6自然段,思考問題。 3.自主探究,同桌合作,將重點詞句做上記號。 4.同桌交流討論。 3.讀拼音,寫詞語。 cn ln xiōnɡ měnɡ ( ) ( ) wēi wǔ zhn jnɡ ( ) ( ) 二、師生合作品讀課文。(用時:25分鐘) 1.從課文中找出一句話來回答什么叫火燒云。請同學們再讀一遍課文,思考:課文從哪兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點? 2.讀第3自然段,畫出語段中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢? 3.默讀第4~7自然段,思考:作者描寫了火燒云的幾種形狀?你還能說出幾種沒寫出來的形狀? 4.課件出示火燒云顏色不斷變化的圖片。 5.教師引導學生結合課前收集的資料,思考問題:火燒云除了作者描寫的顏色、形狀以外,還有什么顏色和形狀呢? 6.教師指導學生默讀第7自然段,體會作者對美麗景色的留戀之情。 1.學生快速讀課文第3~6自然段,歸納出:課文是從“顏色”和“形狀”兩個方面來寫火燒云的變化的。 2.學生讀第3自然段,匯報描寫顏色的詞語:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。 3.學生自由讀第4~6自然段,找出火燒云形狀變化快的句子,讀后匯報:作者寫了馬、大狗、大獅子這幾種形狀。 4.學生觀看火燒云絢麗多彩的畫面后談感受,小組談論交流,嘗試用一個成語歸納。 5.學生小組合作交流: (1)顏色:金色、深紅、暗紅、淡紅、黃色、紫色…… (2)形狀:鳥、飛機、心形、正方形、棉花糖、龍形…… 6.學生齊讀課文的第7自然段,邊讀邊想象火燒云下去時恍恍惚惚的畫面,給人留下無限的遐想。 4.用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”寫一段話。 ______________________________________________________ 5.天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。 (1)“燒”的意思是:______________________________。 (2)這句話的意思是:_____________________________。 6.一時恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。 (1)“恍恍惚惚”的意思是__________________________。 (2)這句話的含義是:_____________________________。 三、總結全文。(用時:8分鐘) 1.引導學生再讀課文,學習課文寫法。 2.背誦課文第3~6自然段。 1.學生學習作者從不同方面,動靜結合地觀察、描寫景物的方法。 2.想象火燒云的美麗。 3.背誦課文第3~6自然段。 板書設計 教學反思 本次教學主要讓學生通過讀文、抓住重點詞語,來感受火燒云的顏色和形狀變化的多、快的特點,多媒體的運用,讓學生真實地體會到這種變化,感受到火燒云的美麗。最后的總結主要從方法上進行總結,能對學生的寫作有所幫助。 《火燒云》教學片段 ◆豐富詞匯,積累語言。(教學重點) 師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還是很—— 生:(齊答)多。 師:都有哪些顏色呢? 生1:紅彤彤、金燦燦。 生2:半紫半黃、半灰半百合色。 生3:葡萄灰、梨黃、茄子紫。 師:葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色,大家能不能分別用“像……一樣的……色”來描述一下呢? 生1:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。 生2:“梨黃”就是像梨一樣的黃色。 生3:“茄子紫”就是像茄子一樣的紫色。 (課件出示這三種顏色,學生欣賞) 師:天空中還有哪些顏色? 生:還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 師:你們看,這些顏色漂亮嗎? (課件展示火燒云顏色變化的視頻) 師:我們試著用“葡萄灰、梨黃”這種“事物名稱+顏色”的形式來說說你看到的顏色吧! 生1:蘋果綠。 生2:石榴紅。 生3:西瓜紅。 師:說得真好?;馃频念伾嗝腊?!能不能用恰當的詞語概括出火燒云的顏色變化多呢? 生1:五彩繽紛,五光十色。 生2:絢麗多彩,色彩斑斕…… 師:真會用詞。讀讀這段話,看誰能讀出對火燒云的喜愛之情。 (學生讀第三自然段) 師:感情很充沛,大家試著背一背吧! (學生練習背誦)- 配套講稿:
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- 2019三年級語文下冊 第七單元 24 火燒云教案 新人教版 2019 三年級 語文 下冊 第七 單元 火燒云 教案 新人
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