《2019年秋五年級(jí)語文上冊(cè)《二泉映月》說課稿 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋五年級(jí)語文上冊(cè)《二泉映月》說課稿 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《二泉映月》 各位尊敬的評(píng)委老師： 下午好！ 我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)《二泉映月》這一課作具體的闡述。 一、說教材： 《二泉映月》，本單元選文以“有志者事竟成”為主題，讓學(xué)生品讀文章，獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。本課講述了飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳在中秋夜回想起人生坎坷經(jīng)歷，創(chuàng)作了《二泉映月》，表達(dá)了主人公阿炳對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)音樂的熱愛和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。全文?個(gè)自然段，第1自然段描寫了惠山的景色，引出二泉。第2自然段寫小阿炳在一年的中秋之夜跟著師父到泉邊賞月。第3、4、5自然段寫十多年后的一個(gè)中秋夜，阿炳來到二泉，聽泉聲，憶經(jīng)歷，創(chuàng)作了不朽名曲。第6自然段寫《二泉映月》深受人民喜愛，在國際樂壇享有盛譽(yù)。文章巧妙地將阿炳的琴聲與心聲交織在一起，語言優(yōu)美，情真意切。 二、說學(xué)情： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)課文有整體把握的能力，能夠通過品讀關(guān)鍵句段理解文章內(nèi)容，并能表達(dá)獨(dú)特的閱讀感悟。本篇的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說還是一個(gè)挑戰(zhàn)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與能力、過程和與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)統(tǒng)一的要求和學(xué)生的實(shí)際以及文本特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解識(shí)記生字詞，背誦4、5自然段。 2、體會(huì)課文中作者描寫琴聲變化的句子，理解、體會(huì)關(guān)鍵語句表達(dá)的感情。 3、學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)作斗爭的精神。 為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，背誦第4、5自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)琴聲的變化，感悟阿炳高尚的心靈，崇高的精神。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，在教學(xué)中，我采用以下教學(xué)法。 四、說教法、學(xué)法 教法：采用情境教學(xué)法，通過多媒體課件出示圖片，播放音樂，教師語言渲染，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“美、真”的情境。采用問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生了解著名音樂指揮家小澤征爾的話“這支曲子要跪下來聽！”，設(shè)疑，為什么要跪下來聽？按照“讀---議---讀”的層次，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，再回到文本。 學(xué)法：讀書感悟，采用多種形式，多個(gè)層次的朗讀，并加入“聽、思、議、寫”多種語言實(shí)踐的訓(xùn)練。 五、說教學(xué)過程： 我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)分這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文；（二）整體把握，理清脈絡(luò)； （三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫字；（四）走進(jìn)文本，了解阿炳。 第二課時(shí)分為： （一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈；（二）精讀感悟，感同身受； （三）回歸文本，用心誦讀；（四）拓展延伸，余音繞梁。 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文 1、檢查初讀情況，指明分自然段朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音。 2、讀文中詞語 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝度日 生活窮困 疾病折磨 泯滅不了 嘆息 哭泣 傾訴 倔強(qiáng) 吶喊 委婉連綿 升騰跌宕 步步高昂 舒緩起伏 恬靜激蕩 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是溝通課內(nèi)外的紐帶，能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成奠基。 （二）整體把握，理清脈絡(luò)； 1、說說課文主要寫了什么？說說讀書中的疑問。教師梳理問題。 2、試著說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。 【設(shè)計(jì)意圖】把握第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，初讀后要能交流初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生提語言方面、寫法方面的問題，落實(shí)篇的訓(xùn)練。 （三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫字； 1、學(xué)生分析生字，交流識(shí)字方法。 2、教師總結(jié)，范寫部分生字。 指導(dǎo)“心”臥鉤的寫法；“饒”字中撇、鉤以及 “壇”字左邊偏旁的變化。 3、學(xué)生描紅，學(xué)寫“惠、饒、壇” 【設(shè)計(jì)意圖】 寫字是2011版 《課標(biāo)》最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，寫字教學(xué)的內(nèi)容提示，寫字教學(xué)與書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。寫字教學(xué)要特別關(guān)注執(zhí)筆與運(yùn)筆的訓(xùn)練。執(zhí)筆訓(xùn)練包括執(zhí)筆姿勢(shì)與身體姿勢(shì)兩個(gè)方面；運(yùn)筆訓(xùn)練，主要是指對(duì)基本筆畫的練寫，形態(tài)準(zhǔn)確，筆畫平穩(wěn)，運(yùn)筆到位，提按變化。我清楚地記得高林生老師說的一段口訣，“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平豎要直，撇有尖捺有腳，鉤提出鋒折有角，行筆輕快要記牢，認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好?！辈⒊３０阉氲轿业恼Z文課堂中來。 （四）走進(jìn)文本，了解阿炳。 1、讀課文1-3自然段，說說對(duì)阿炳的了解。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、布置學(xué)生查找資料，聽《二泉映月》，了解阿炳。 第二課時(shí) （一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈； 1、出示圖片，介紹“二泉”，讀寫月光美的詞語、環(huán)境美的詞語。 樹木蔥蘢 藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水 靜影沉璧 茫茫月夜 月光照水 水光映月 2、播放《二泉映月》，讓學(xué)生說說聽后的感受。 3、齊讀第6自然段，引入小澤征爾的話。 1978年，日本著名的指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》，他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說：“這支曲子要跪下來聽！” 師板書課題，質(zhì)疑：小澤征爾為什么說“這支曲子要跪下來聽！”？ 小結(jié)：跪下來聽，不僅是對(duì)瞎子阿炳悲慘身世的同情，更是對(duì)他憂憤中挺身不屈、抗?fàn)幹魡竟饷鞯某缇础? 【設(shè)計(jì)意圖】語文閱讀教學(xué)中要能抓住“點(diǎn)”的教學(xué)，所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的交合點(diǎn)?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！泵總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進(jìn)行。 （二）精讀感悟，感同身受； 1、品讀第4自然段。 (1) 出示“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉在嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……” 讀、議阿炳想到了怎樣的經(jīng)歷？理解“坎坷”。 (2)對(duì)比句子，體會(huì)“深沉，傷心，激憤，倔強(qiáng)”表情達(dá)意的作用，對(duì)比讀。 (3)體會(huì)“嘆息，哭泣，傾訴，吶喊……”在感情上的強(qiáng)烈推進(jìn)，再讀。 (4)說說阿炳似乎聽到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，對(duì)比讀，帶著感受讀，多層次的朗讀，在朗讀中積淀情感，走近阿炳，走近《二泉映月》，落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、品讀第5自然段。 (1)他的心顫抖起來，禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫的月夜。播放《二泉映月》 。 (2)再聽《二泉映月》有什么感受，發(fā)現(xiàn)樂曲的變化了嗎？ (3)齊讀第5自然段。 (4) 映示“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路?！? 說說琴聲像什么？表達(dá)了阿炳怎樣的情懷。 (5)學(xué)生匯報(bào)。琴聲還像什么？又表達(dá)阿炳怎樣的情懷？ 小結(jié)： （三）回歸文本，用心誦讀； 1、嘗試背誦4、5自然段。用填空的形式，難度逐步提高。 2、指名展示背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】于永正老師說過，閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言?！耙馕募骖櫋保拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一 （四）拓展延伸，余音繞梁。 1、再次齊讀第6自然段。 同學(xué)們，課文的作者用心聽懂了阿炳的心聲，相信你也聽懂了，你想對(duì)阿炳說些什么？ 2、“阿炳，我想對(duì)你說……” 板書： 二泉映月 琴聲 委婉連綿 升騰跌宕 舒緩起伏 恬靜激蕩 心聲 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 板書設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生抓住課文的主線，表現(xiàn)作者的寫作思路。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。