2019年秋六年級語文上冊 第二單元 11《詩兩首》紙船導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc
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《紙船》 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握詩歌的朗讀技巧,背誦詩歌。 2、了解“借物抒情”、重疊、襯托等手法,學(xué)習(xí)用圈點批注的方法深入品味詩句所蘊涵的思想感情,體會詩中的親情。整體感知 一.整體感知 教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果,烘托氣氛。 學(xué)生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感? 二.交流探討 1.作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感? 明確:游子對母親的思念之情。 2.詩人是用什么具體意象來抒寫對母親濃濃的思念的呢? 明確:紙船。(人們常說:“山水寄意,草木傳情。”是的,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;青年毛澤東獨立橘子洲頭,借眼前的蒼茫大地,抒發(fā)了“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的雄心壯志。這種寫法叫做“借物抒情”。) 3.你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩人的這種感情呢?兩人為一組互讀,結(jié)合例句來談?wù)勀愕捏w會。 4.詩人對母親的思念濃縮在紙船里,同時還蘊藏在字里行間里。詩中有哪些詞語表達(dá)了對母親深深的思念之情?請默讀。 5.是啊,入情才能入境。吟詩,就是要帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚頓挫地來朗讀詩歌。那么如果請你配上背景音樂,你會選擇怎樣的樂曲或怎樣的旋律? 6.聽著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,老師也忍不住想讀一讀。聽時,請你發(fā)揮想像,結(jié)合自身經(jīng)歷,以第一人稱將當(dāng)時的情景用詩意的語言描述出來。 (天風(fēng)吹卷,海浪濤濤,一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋,不知何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,我只有不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船啊紙船,你雖漂不到母親的身邊,但你能漂入我母親的夢中嗎?) 7.大家富有詩情畫意的描述,讓我不由地又想起了冰心的一個小故事!冰心小時曾問她的母親:“你為什么那么愛我?”母親回答說“不為什么,因為你是我的女兒!”道理就這么簡單,就因為我們是父母的兒女,所以父母就得為我們操心勞苦!我是母親的兒子,又是女兒的父親,讀了這首詩后我也禁不住寫了幾句詩來表達(dá)我對“母愛”的感受。 小時侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜; 長大后,母愛藏在枕頭里,枕著它,意綿綿; 寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽; 雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。 其實能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請你結(jié)合自身體驗,借助一種具體的形象,并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。試著寫一兩句詩。 上學(xué)后,母愛 , , 。 8.這就是詩啊!是啊,只要做有心人、有情人,你就會發(fā)現(xiàn)母愛融在生活中的點點滴滴。而且從不同的角度看母愛,每人的體驗皆不同。慈母情,是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。此刻,在我們每個人的心里肯定有許多話要對自己的媽媽說,下面就以“媽媽,我對您說”為題說一說你的心里話,與各位在座的同學(xué)們以及聽課的老師們共享! (相信學(xué)生肯定能夠答出精彩?。? 三.布置作業(yè) 把今天讀詩的感受以“媽媽,我對您說”為題寫一段心里話,收集到你的《心靈小語》中去,課下交流。 四.執(zhí)教感言: 在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠使孩子們獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙,同時,也讓孩子們在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣。目標(biāo)離現(xiàn)實可能有點遠(yuǎn),有句話說得好,雖不能至,心向往之!但愿孩子們在這節(jié)課學(xué)習(xí)之后會有所收獲!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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