2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 1《古詩三首》教案 新人教版.doc
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《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn),感受春天的美麗。 2.會(huì)寫4個(gè)生字、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“遲日”。 3.激發(fā)學(xué)生想象,有語氣地誦讀《絕句》。 教學(xué)重點(diǎn): 1.規(guī)范書寫“融、燕、鴛、鴦”4個(gè)字,組詞。 2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官,了解詩中景物的季節(jié)特點(diǎn),體會(huì)春天的美好。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“遲日”的意思及由來。 教學(xué)過程: 一.諺語導(dǎo)入: 一年之際在于----,一日之際在于----。這句諺語告訴我們春天怎么樣?春回大地,萬物蘇醒。春天充滿了無限的生機(jī)和希望。請(qǐng)欣賞:(春天的圖片。) 結(jié)合你看到的和以往的積累說說你知道的描寫春天的詩句。 知識(shí)鏈接: 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。 草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。 二.古詩學(xué)習(xí) 今天我們來學(xué)一首唐代偉大的詩人杜甫寫的一首詩。我管它叫“老新”詩?說它老,因?yàn)橛械耐瑢W(xué)已經(jīng)會(huì)背了,說它新,因?yàn)橥ㄟ^今天的學(xué)習(xí),你們會(huì)有更多更新的收獲。 1.出示《絕句》,指名讀準(zhǔn)字音。“子”不讀輕聲,“鴦”不讀輕聲。 2.讀出古詩的韻味,師可范讀,后生再讀。 3.進(jìn)行書寫指導(dǎo): ①范寫,生說師寫。 ②生描一個(gè),寫一個(gè)。 ③組詞。 4.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)誰告訴我們春天來了?自己小聲讀讀這首詩,動(dòng)筆畫一畫。 預(yù)設(shè):遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦 5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí): ◆遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了?遲日:春天的太陽 知識(shí)鏈接: “遲日”,出自《詩經(jīng)七月》:“春日遲遲?!边t遲:緩慢的樣子。春日遲遲:是說在春天白天變得長了。 “遲日”就是指“春天的太陽”。 春天的太陽什么樣啊? ◆春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)你聞聞,春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢?(說完整話:我聞到了 的香味。)誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。 (指名讀) 在春天明亮的太陽的照耀下,大好河山一片明麗秀美,你看到了嗎? 溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香,一股又一股撲鼻而來,你聞到了嗎?誰想讀讀這兩句! (指名讀——齊讀) ◆泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了,你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢?(筑巢)你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎?(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢! 知識(shí)鏈接: 1.介紹浣花溪草堂 如果你就是那只小燕子,你此時(shí)會(huì)是什么心情?(高興、快樂、激動(dòng))讀出來! 你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去,一邊唱歌一邊筑巢,多快樂呀!讀! 眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了,內(nèi)心多么激動(dòng)呀!讀! 2.古詩鏈接 春游湖 錢塘湖春行 徐俯 白居易 雙飛燕子幾時(shí)回, 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。 夾岸桃花蘸水開。 幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥? 春雨斷橋人不渡, 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。 小舟撐出柳蔭來。 最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。 這三首詩都是在描寫春天,又都提到了——小燕子。這說明小燕子就是春天的象征,只要看到小燕子銜泥筑巢了,我們就知道春天來了! ◆沙暖睡鴛鴦 噓——看,那是誰呀?(指名讀詩句)睡著了吧?看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢,多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。瑫?huì)不會(huì)著涼?。浚ㄉ撑┧鼈兯诒惶枙竦门纳碁┥?,多舒服呀!(指名讀——再讀?。? 春天里,冰凍的泥土融化了,小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢,展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美;河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的,一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了,展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜,相映成趣。多有意思??!再讀。(指名讀——齊讀) ◆這么多景物融匯在一起,讓我們感到了濃濃的春意,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,大詩人杜甫,也是情不自禁,揮筆寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩,看還有哪些不明白的地方?關(guān)于這首詩的題目“絕句”,你有哪些了解? 3.絕句,是一種古詩體,每首四句。 如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句,簡稱七絕; 如果每句詩都有5個(gè)字就是5言絕句,簡稱五絕。 我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候,還寫了很多首絕句呢!你們看: 絕句 絕句 杜甫 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 江碧鳥逾白, 一行白鷺上青天。 山青花欲燃。 窗含西嶺千秋雪, 今春看又過, 門泊東吳萬里船。 何日是歸年。 七絕 五絕 杜甫所寫的絕句還有很多呢,感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集,然后拿到班上來,咱們大家分享! 三.課終小結(jié): 我們今天學(xué)的這首《絕句》,前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面,讓人一讀就覺得心胸開闊,激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦,突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊?。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀) 四.鴛鴦在暖暖的沙灘上睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要驚擾它,就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧! 附板書: 遲日 絕句 春風(fēng) 燕子 鴛鴦 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道《惠崇〈春江晚景〉》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江晚景》上的一首題畫詩。了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對(duì)大自然美景以及美好生活的向往之情。 二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地讀全詩,并說出詩的大意 三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張《惠崇〈春江晚景〉》圖 四、教學(xué)過程: (一)溫故知新 1、猜詩人。 (1)談話:在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州(今屬于四川)人,是中國北宋時(shí)期(公元960--公元1127年)是著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他曾擔(dān)任嘉佑進(jìn)士等官方職位,與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱"三蘇"。你猜出他是誰了嗎? (2)根據(jù)生的回答在屏幕出示詩人的畫像,并在黑板板書:(北宋)蘇軾 2、背古詩。 (1)我們以前學(xué)過他的兩首詩《飲湖上初晴后雨》和《贈(zèng)劉景文》,誰還能背一背。 (2)請(qǐng)個(gè)別生背。 3、小結(jié)并過渡。 (1)聽著xx同學(xué)聲情并茂地背誦,我不禁想起了后人對(duì)蘇軾這位大詩人詩歌的高度評(píng)價(jià)。 (2)今天,讓我們學(xué)習(xí)他的另一首詩,進(jìn)一步品味他獨(dú)特的詩風(fēng)吧。 (二)賞畫,如臨其境 1、出示畫 (1)看到這么一幅畫,你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來嗎? 根據(jù)生的回答板書:春 2、認(rèn)識(shí)畫家,引出全詩 (1)關(guān)于這幅畫,你還想知道些什么? (2)引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的? (3)板書:惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎?全班讀,正音。 (4)簡介惠崇 (5)過渡:蘇軾以《惠崇〈春江晚景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢? (6)教師把詩歌補(bǔ)充完整,最后一句特地用紅色粉筆書寫。 (7)同學(xué)們,請(qǐng)用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。 (8)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說對(duì)最后一句的理解,并通過交流悟出這句是作者的想象,所以老師特地用不同顏色標(biāo)出。 3、過渡:除了最后一句是作者的想象,你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞上嗎?下面,請(qǐng)你小聲地讀讀第二句吧。 (1)、交流匯報(bào),根據(jù)生回答,把“暖”和“知”標(biāo)上紅色。 (2)、對(duì)于這一句,有很多趣聞,讓我們一起來了解了解吧。 (3)、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,發(fā)現(xiàn)圖上并沒有鴨,從而理解題畫詩中他人題詩這種類型的特點(diǎn): (4)、哎,圖上并沒有畫河豚,但為什么人們不批判最后這一句呢?來,讓我們看看下面的資料,你也許就會(huì)明白了。 屏幕出示有關(guān)河豚應(yīng)時(shí)的資料:梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首:“春洲生荻芽,春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí),貴不數(shù)魚蝦?!睔W陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美?!碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。 (5) 、小結(jié):由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。所以不但不會(huì)被人傳為笑柄,反而使詩更加趣味盎然。 (三)老師和學(xué)生一起說說詩的意思。 (四)小擂臺(tái) 1、這么有意思的詩我得趕快背下來! 2、我還會(huì)背其他描寫春天的詩,我們來開一個(gè)春詩賽吧。 (五)名句欣賞 蘇軾是北宋留詩最多的詩人,詩詞幾千首,文幾千首,名句何其多! 1、但愿人長久,千里共嬋娟 2、荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝 3、日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人 4、大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物 (六)露珠思語 1、一日不讀口生,一日不寫手生 2、臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功 3、立志而無恒,終究事無成 (七)小小書法家:學(xué)生練習(xí)書寫。 第三課時(shí) 設(shè)計(jì)理念 1.通過入情入境地朗讀,使學(xué)生增強(qiáng)語感,真切地領(lǐng)略課文的精妙之處,受到美的熏陶。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,體會(huì)詩人的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利地朗讀、背誦古詩。 2. 理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。 3.認(rèn)識(shí)“減”一個(gè)生字,會(huì)寫“梅、溪、泛、減”等4個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境,理解、感悟、體會(huì)這幾首詩詞所表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文,搜集與這首古詩有關(guān)的資料。 2.多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、開門見山,引入新課 古代詩詞曲是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶,在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的古詩。(板書課題) [簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 二、初讀古詩,理解詩題 1.自由讀《三衢道中》,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。 2.指名分別讀兩首詩詞。注意生字的發(fā)音。 3.結(jié)合注釋和搜集的資料說一說寫作背景。 [多種形式的讀文,促使學(xué)生多次與生字見面,在讀中識(shí)字,在讀中感知詩的大意。] 三、吟誦感悟,想象畫面 學(xué)習(xí)《三衢道中》。 1.帶著問題,再讀古詩《三衢道中》。 (1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中?他的行程路線怎樣? (2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。 (3)想一想作者的心情怎樣? 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。 3.全班交流。 (1)梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻(學(xué)生填空:日日晴),給人以之情(喜悅)。 (2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”,說說這句話寫了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。) (3)哪句話是寫作者沿途所見?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀。 4.帶著喜悅之情配樂誦讀。 [用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。] 四、圖文對(duì)照,熟讀成誦 1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。 2.指名帶著感情配樂誦讀。 3.你喜歡這首詩嗎?為什么?(學(xué)生自由交流) 4.在齊誦中結(jié)束本課。 [引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感,增加積累,真切地感受到詩詞所描寫的意境,受到美的熏陶。] 板書設(shè)計(jì): 三衢道中 ?。ㄋ危┰鴰? 梅黃——日日晴 溪—泛、山—行 不減——添- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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