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《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)17個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。 教學(xué)重點： 1.會認(rèn)17個生字；會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1.認(rèn)讀課題：（教師板書課題）你認(rèn)識這幾個字中的哪一個？師相機給生字注音，并表揚學(xué)生的識字量。指導(dǎo)多音字“假”的讀音，此處讀“ji?！?。（齊讀課題） 2.解釋課題：你知道這幾個字中的哪一個字的意思？指生解釋，并說說自己印象中的狐貍和老虎的特點。師相機板書狐——狐貍 虎——老虎 威——威風(fēng)，留下疑問：“假”到底是什么意思呢？ 二、初讀課文，整體感知。 過渡：狡猾的狐貍和兇猛的老虎之間到底發(fā)生了什么故事呢？課題“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，讀了課文，你就會知道了。 指生說說初讀課文應(yīng)該注意什么？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，并畫出不理解的詞） 2.學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)自讀要求。 3，檢查自讀情況。 （1）檢查生字詞的讀音。 ①自讀，注意易錯的字音。 ②指生說說哪些字音需要提醒大家。 ③多種形式讀詞語。 ④去拼音讀詞。 ⑤齊讀生字詞。 （2）檢查讀課文。 ①指生說說有哪些難讀的地方需要提示大家。 ②指名分自然段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文講了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？ ③指生交流：課文的主要內(nèi)容是狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸?！昂倩⑼敝小凹佟笔恰敖琛钡囊馑迹瑥恼n文中哪兒看出來的？（課文第9自然段） 三、指導(dǎo)寫字。 1.檢查識字：你認(rèn)識了哪些生字？（指生認(rèn)讀，及時正音） 2.交流識記生字的方法：你用什么好辦法記住這些生字？ 3.理解生字：你能給生字找朋友嗎？看誰找得多？（指生給生字?jǐn)U詞）用你喜歡的詞語說一句話。 4.學(xué)生描紅本課生字，感受生字的形體美：通過描紅，你覺得注意什么才能把字寫漂亮？ 5.教師指導(dǎo)。 6.生練習(xí)書寫本課生字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸）課文的主要內(nèi)容也就是一個成語的意思，哪個成語？（狐假虎威） 二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。 過渡：“狐假虎威”的故事是怎樣開始的呢？ 1.精讀第1自然段。 （1）指名讀第1自然段：誰來把故事的開頭讀給大家聽？ （2）引導(dǎo)理解，聽了故事的開頭，你知道了什么？（這只老虎可真兇猛呀！狐貍很怕老虎；狐貍被老虎逮住了。） （3）再讀課文第1自然段，從哪些詞語中可以看出老虎兇猛，狐貍怕老虎？（“撲過去”和“竄”） （4）引導(dǎo)朗讀：小朋友們自己讀一讀這一自然段，看誰能出老虎的兇猛，狐貍的緊張。（學(xué)生練讀） 2.精讀第2-6自然段。 過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？大家自己讀讀第2-6自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？ （1）生自讀第2-6自然段，邊讀邊想。 （2）引導(dǎo)交流：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾） （3）指導(dǎo)理解：從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？ ①“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”：誰能做做這個動作？狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)在干什么呢？②“扯著嗓子”：誰能扯著嗓子把狐貍的話喊一遍？它扯嗓子說話是為什么？（害怕老虎，嗓音都變了；故意虛張聲勢，讓老虎不敢吃它。） ③“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜，你不怕老天爺，那你就吃我吧。） “狐貍搖了搖尾巴”：此時狐貍的心情和剛被老虎抓住—樣嗎？（很得意，看到老虎要上當(dāng)了。） （4）理解老虎的特點：聽了狐貍的話，老虎是怎樣表現(xiàn)的呢？ ①“老虎一愣”：為什么老虎會“一愣”？這時它在想些什么 （覺得很奇怪）誰能把老虎的奇怪感受讀出來？（指導(dǎo)讀句） ②“老虎被蒙住了，松開了爪子”：老虎為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天派來的，我可不能吃它呀） （5）有感情地朗讀第2-6自然段。 3.精讀第7.8自然段。 過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林里后會是怎樣一幅情景呢？仔細(xì)讀一讀第7.8自然段，然后把這兩個自然段表演一下。 （1）學(xué)生自由朗讀，想象狐貍和老虎的神態(tài)。 （2）小組內(nèi)討論并進行排練。 （3）指導(dǎo)分配角色：這兩段一共有幾個角色？分別是誰？請15名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。 （4）請“導(dǎo)演”對學(xué)生的表演進行評價，教師幫助理解重點詞語：搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、納悶（狐貍表演得怎么樣？好在哪里？老虎表演得怎樣？……）。 （5）隨即采訪“野豬”、“小鹿”，“兔子”：看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，你們怎么想的？（想不明白這是怎么回事；過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀，你們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（后面跟著老虎呀，不跑，它會吃我們的。? （6）引導(dǎo)朗讀：看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀） 4.精讀第9自然段。 （1）小朋友，大大小小的野獸撒腿就跑，是被誰嚇跑的？（老虎）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）這也就是成語“狐假虎威”的意思。 （2）這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。 （3）在生活中，你見過哪些“狐假虎威”的事？ 三、引導(dǎo)復(fù)述。 1.教師出示本文的發(fā)展順序：第l自然段講了一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍。第2-6自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第7.8自然段，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第9自然段，點出了狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的。 2.學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 四、拓展延伸。 想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？