2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第17講 語言表達 得體.doc
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2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第17講 語言表達 得體 得體,它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言,也就是根據(jù)交際的外部語境(各種情境條件)、內(nèi)部語境(上下文)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。有人通俗地說,所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。 得體,是語言表達的基本要求,也是最高要求。它牽涉的問題很多,這里僅從中學(xué)生的實際出發(fā),作簡要說明。 一、注意各種情景條件 這情景條件,主要是指下列三點: 1.交際場合 交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣,有喜慶、哀傷之分,有莊重、輕松之別,等等。在這種情況下,語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話,在莊重的氛圍中“搞笑”,都是不得體的。 2.交際對象 交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時,應(yīng)該切合實際。俗話說,到什么山唱什么歌,看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點,從語言表達上說,肯定是必要的。譬如,曾經(jīng)有少先隊員到冰心家中向老人獻花,問:“冰心奶奶,你今年多大了?”孩子天真、幼稚,這樣問情有可原,如果年齡大一點的,按照一般習(xí)慣,應(yīng)該這樣問:“奶奶,您高壽?”或用其他說法,否則不得體。注意交際對象,首先應(yīng)尊重對方。 3.交際目的 交際目的不同,即使說同樣的內(nèi)容,說話的角度、重點等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書,如果對方不想讀書,老師要幫助分析原因,說明讀書的重要;如果對方很用功,但效果不好,老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo);如果對方文理關(guān)系處理不當(dāng),老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ),為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對方的實際確實談話的重點,只泛泛地說一通,你愿意聽嗎? 此外,還要注意自己的身份等。 例1:把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。 要求:①不變更原意;②人物、人稱表述準(zhǔn)確;③時間、地點交代清楚合理。 小李對小王說:“我明天上午不去語文組找郭老師了,請告訴老師一聲。再幫我問問,后天晚上去她家里找她行不行?” A.當(dāng)天下午,小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。 小王說: B.第二天一大早,小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說: 這是一道高考試題,從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉(zhuǎn)達自己的意向目的明確,明間、地點、人物、事件說得清清楚楚,話也說得“客氣”,包含著尊重小王的意思,也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢?需要根據(jù)條件,時間不同,一是“當(dāng)天下午”,一是“第二天一大早”;地點也不同,一是“校門口”,一是“語文組”;對象也不同,一是郭老師的女兒,一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說:“(珊珊),小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了,請轉(zhuǎn)告一聲;他還問后天晚上去你家找她行不行?”在及條件下,小王應(yīng)該這樣說:“郭老師,小李說他(或她)今天上午不來找您了,問明天晚上去您家找您行不行?”因為同郭老師說話就在語文組,所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。 二、遣詞用語應(yīng)注意的問題 1.正確使用謙詞和敬詞 漢語中不少詞是有明顯的傾向性,有的用于自謙,稱為謙詞;有的用于對他人表示敬意,稱為敬詞,這一類詞語要正確使用,否則會鬧出笑話。 傳說的常用敬詞有“貴”(如貴校、貴公司)、“大”(如大作,用于稱對方的作品),“高”(如高見)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“賜”(如賜教,請別人指教)、“雅正”(如雅正,請對方指正)、“惠”(如惠顧)等。 在交談中,用“家父”、“家母”、“舍弟”等,這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹,而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重,如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”,稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對的,如稱自己的作品為“拙作”,稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。 有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯,但它是客觀存在,也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝,而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”,用于年長者的自謙,也是不能隨意使用的。 2,遣詞用語要尊重對方 人與人之間在人格上是平等的,遣詞用語也應(yīng)該體現(xiàn)這一點。譬如xx年第25題要求 改寫提示語,使之“親切友善”,就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩,不許打鬧”意思自然是對的,但他反映出說話人居高臨下,盛氣凌人的特點,因為會使人不易接受,甚至產(chǎn)生反感。 例2:閱讀下面一份請柬,指出用語不得體的毛病并修改。 老師: 您好! 我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學(xué)改革研討會,請您做好準(zhǔn)備,務(wù)必準(zhǔn)時出席。 此致 敬禮 中學(xué)校長辦公室 2003年9月25日 這份請柬有三處不得體的毛病:①“您好”,在請柬中是多余的,應(yīng)該刪去;②“請您做好準(zhǔn)備”,看起來很客氣,實際上包含著不尊重的意味,從請柬的寫作看,它也是多余的,應(yīng)該刪去;③“務(wù)必”是居高臨下,命令式的用語,也應(yīng)該改。這②③兩處,可以改為“敬請光臨指導(dǎo)”。 3.遣詞用語要注意分寸 無論謙、敬、褒、貶,都應(yīng)注意分寸,恰如其分。有個成語叫“過猶不及”,說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇,不得體。 例3:某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師的大會上致辭說:“老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家,是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像,我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”老師聽了很不自在,在答謝辭中說:“我們語文教師,最講究分寸,剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。 丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”,讓人“議論紛紛”,因為他的講話太缺少分寸。其一,評價過頭,“現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”;其二,態(tài)度不當(dāng),“偶像”應(yīng)刪去;其三,心情不當(dāng),“虔誠”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”,再看老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏點分寸”,也不得體,可改為“我才疏學(xué)淺,只是在語文教學(xué)改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流,感到很榮幸?!? 三、典型題分析 1.由于目的不同,對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求,分別寫兩段話來說明文具盒(鉛筆盒)。 目的(一):為找回自己的文具盒。 目的(二):向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。 這是一個世紀(jì)90年代較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應(yīng)的話?!盀檎一刈约旱奈木吆小倍鴮懙囊欢挝淖?,從本質(zhì)上說,就是為別人為你服務(wù)提供方便,因此要著重介紹文具盒的特點,如大小、顏色、質(zhì)地以及里面具有標(biāo)志性的物品,以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒,就帶有一定的廣告性質(zhì),主要是介紹它的質(zhì)量、功用及其他優(yōu)點,以引起人們的興趣。否則就不得體。 2.根據(jù)下面說明,完成后面兩題。 “育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作,在報上登了一則啟事,標(biāo)題是“育人財會職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生?!痹摌?biāo)題意思表達得不準(zhǔn)確。請分別按以下兩項要求對該標(biāo)題進行修改。(修改后要符合刊登啟事的本意,學(xué)校全稱不得改動) (1)保留“預(yù)聘”一詞,不超過15字 □□□□□□□□□□□□□□□ (2)不用“預(yù)聘”一詞,不超過13字。 □□□□□□□□□□□□□ 這也是一道高考題,考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”,而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達目的相違,因為“預(yù)聘”是用人單位的行為,所以必須修改。參考答案:(1)育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘;(2)育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生求聘(職)。 3.下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條,其中有些詞用得不得體,請你幫他修改。 金館長: 您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事,因我有急事,現(xiàn)決定改期。具體改在何時,別行蹉商。 周華 5月18日 要求: 找出并改正用得不得體的詞,寫入下表,有幾個寫幾個。 不得體的詞 改 正 本題考查根據(jù)交際對象,交際語體做到語言得體的能力。便條應(yīng)是用通俗的口語寫的應(yīng)用文字;本便條是一名同學(xué)寫給博物館長的,根據(jù)這兩點作判斷,“光臨”不得體。這是一個敬詞,它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上,應(yīng)改用“到、去”?!皼Q定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體;再從上下文看,“改期”是被迫的,所以應(yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類?!磅闵獭睂僬撜Z體的詞語,用于莊重的場合,這里應(yīng)改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。 4.下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿,有三處必須修改,寫出這三處的序號。 各位來賓、各位校友: a今天是我校建校50周年的大喜日子,b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進行,d各位務(wù)必先到接待處簽名,e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。 中學(xué)校慶會務(wù)組 月日 答: 、 、 。 這是高考上海卷的一道試題,主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。 b句“蒞臨”,來臨,有表尊敬之意,但“參加”與之重復(fù),應(yīng)刪去“參加”。d句“務(wù)必”不得體,有命令,強調(diào)意味,應(yīng)刪去。g句的“母?!敝荒芫汀靶S选倍裕话ā皝碣e ”,應(yīng)改為“學(xué)?!?,以適“來賓”、“”校友,這些不同身份的人。 四、練習(xí)與答案 1.李勇和王強是多年的同學(xué),王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分,其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來,并作修改。 我雖然沒有見過你,但我和你的兒子是多年的同學(xué),今有一事相求。高考在即,我急需《月刊》第二期,不知你單位是否有這本雜志。如果有,請設(shè)法幫我借到;如果沒有,請抽空告訴我,以免誤事。 (1) 應(yīng)改為 (2) 應(yīng)改為 (3) 應(yīng)改為 (4) 應(yīng)改為 2.某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票,被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝,但小王不在,便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。 小王同志: 你好。丟失支票,事關(guān)重大①,使我寢食不安②,公司上下③,焦急萬分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)④,及時送回⑤。今天,我于百忙之中⑥,專程⑦來致謝意,不巧未能見面,實在遺憾⑧。我由衷地感謝你,并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩,聊表謝意,萬勿推辭。 公司經(jīng)理 張毅 4月5月 答:必須刪改的有(只寫序號): 修改辦法: 3.下面是某同學(xué)在一次討論會上的發(fā)言摘要,有幾處用語不得體,把它們找出來并加以改正(有幾處寫幾處) 剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉,使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人,祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄,難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任?我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯誤,不要再自欺欺人了。 (1) 應(yīng)改為 (2) 應(yīng)改為 (3) 應(yīng)改為 4.一名讀者到新華書店去買書,下邊是他和營業(yè)員的對話: 讀 者:請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣? 營業(yè)員:賣完了。(1) 讀 者:本市哪家書店可能有? 營業(yè)員:不知道。(2) 讀 者:貴店什么時候能到貨? 營業(yè)員:不知道。(3) 營業(yè)員的三次回答既簡明又如實,但讀者不僅感到掃興,而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法,使讀者有親切感和心理滿足感,但不能改變原意 (1)改為: (2)改為: (3)改為: 5.王老師剛退休,就收到張偉的來信。信寫得有真情實意,但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段,請把三處毛病找出來并加以修改。 老師,此時此刻,多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘,悉心指導(dǎo),開啟我們心靈的窗戶;生活中,您精心呵護,無所不至,提供我們成長的沃土。如今,您離我而去,在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo),發(fā)奮學(xué)習(xí),爭取早日成才。 (1) 應(yīng)改為 (2) 應(yīng)改為 (3) 應(yīng)改為 6.說話要注意自己的身份和對象,用語得體,才會有好效果。根據(jù)下面的材料,按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑?。(每句話不少?0字) 青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn),理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課,做家庭作業(yè),否則會考試不及格。 (1)如果你是小王的車間主任,就這件事你將對小王怎樣說? 答: (2)如果你是小剛的班主任,知道這個情況后,你將對小王說一點什么? 答: 附:答案及簡析 1.(1)我和你兒子 我和王強 (2)《月刊》第二期 《月刊》年第二期 (3)請抽空告訴我 請讓王強告訴我 (4)以免誤事 刪去(前兩處不明確,后兩處不得體) 2.①④⑥⑨ ①是多余的話,應(yīng)刪去;④過頭話,不得體,可刪去;⑥不得體,有抬高自己之嫌,應(yīng)刪去“于百忙之中”;⑨不得體,有居高臨下之嫌,應(yīng)刪去“并希望……”這一句。這樣表明身份,不得體,應(yīng)刪去“經(jīng)理”二字。 3.(1)“拋磚引玉”→金玉良言 (2)“略盡綿薄”→不遺余力(竭盡全力) (3)殷切期望→衷心希望(“拋磚引玉”是自謙之詞,用在這里明褒實貶;“略盡綿薄”是自謙之詞,用以評價老師,不得體;“殷切期望”多用于上對下、長對幼) 4.①剛賣完,你早一點來就好了。②對不起,這我可說不準(zhǔn)(或:我來幫你聯(lián)系一下。)③眼前還沒有消息,書一到我就通知你,好嗎?(營業(yè)員三個“不知道”,冷冰冰的。所給答案只是舉例) 5.(1)無所不至→無微不至 (2)離我而去→退休在家 (3)音容宛在→形象平凡而高大(“無所不至”明褒實貶;“離我而去”會令人想到去世;“音容宛在”用于逝者) 6.(1)做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí),但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。 (2)要培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,依賴是孩子成長的絆腳石,陪讀弊多利少。(車間主任是領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)對小王啟發(fā)教育;班主任是教育工作者,談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā))- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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