《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元噸的認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容說明冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元噸的認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容說明冀教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

噸的認(rèn)識(shí) （一）單元教育目標(biāo) 1、在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)“噸”的過程，知道相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見物品的質(zhì)量，在用質(zhì)量單位描述現(xiàn)實(shí)生活中常見物品的過程中，發(fā)展數(shù)感。 3、體會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流。 4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，感受噸在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 （二）單元教材說明 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克和克，具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，質(zhì)量單位的應(yīng)用和整理。最后還設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)“運(yùn)輸方案”。 噸是較大的質(zhì)量單位，不便于學(xué)生直接親身體驗(yàn)和感知。因此教材注重選擇與學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材，學(xué)生熟悉的、感興趣的事物，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)噸，了解噸在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)選擇合適的質(zhì)量單位描述事物，嘗試解決和噸有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 本單元共安排2課時(shí)，綜合與實(shí)踐安排1課時(shí)。內(nèi)容編排如下： 知識(shí)塊 課時(shí) 內(nèi)容 素材與活動(dòng) 1.噸的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸” 1.計(jì)算育紅小學(xué)三（1）班30名學(xué)生的題中。 2.礦泉水、犀牛等重1噸的事物。 3.用噸計(jì)量較重或大宗物品。 第2課時(shí) 質(zhì)量單位的應(yīng)用和整理 1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物品。 2.回顧學(xué)過的質(zhì)量單位。 2.綜合與實(shí)踐 1課時(shí) 運(yùn)輸方案 1.把30噸鋼材從甲地運(yùn)往乙地，有三種車型供選擇，制定運(yùn)輸方案。 2.春光蔬菜基地運(yùn)送4噸黃瓜， 要求2天運(yùn)完，制定運(yùn)送方案。 1、噸的認(rèn)識(shí)，安排2課時(shí)。 第1課時(shí)（教科書82～84頁），感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)內(nèi)容。第一，選擇了育紅小學(xué)三（1）班30名學(xué)生的體重認(rèn)識(shí)1噸。給出了30名同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)表，并提出“他們的體重一共是多少千克”的問題。通過兔博士的話提出要求：“用自己的方法算一算。”教材呈現(xiàn)了學(xué)生的兩種算法：①用連加計(jì)算，體重一共是1014千克。②數(shù)出體重相同的人數(shù)，先分別相乘，再把積相加。接著用亮亮的話說明：“1014千克也可以說大約1000千克。”然后教材給出文字： “1000千克也叫做1噸?！畤崱米帜浮畉’表示?！辈⒔o出噸和千克的關(guān)系式：1噸＝1000千克或1t＝l000kg。第二，選擇學(xué)生熟悉的事物感受1噸。教材用藍(lán)靈鼠的話提出：“你知道1噸有多重嗎？”接著用不同事物讓學(xué)生感受1噸。聰聰結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果說：“30名同學(xué)的體重才1噸多一點(diǎn)兒。”又用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)：“1桶礦泉水重10千克，100桶礦泉水重1噸，1頭犀牛大約重1噸?！比缓笤O(shè)計(jì)了六種動(dòng)物過限重1噸的小橋的情景圖，提出問題：“說一說：哪幾只動(dòng)物可以一起過橋？”第三，了解噸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先用文字說明：計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量通常用“噸”作單位。然后選擇了4件事物從兩個(gè)方面說明噸的作用。一是通過集裝箱、鯨魚說明計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量，用“噸”作單位；二是通過橋頭標(biāo)志牌上的“20t”和汽車上的“載重6噸”，說明生活中有關(guān)噸的應(yīng)用?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了3道關(guān)于對(duì)“噸”的應(yīng)用練習(xí)題。 “噸”是學(xué)生比較陌生的質(zhì)量單位，既缺乏應(yīng)用的生活經(jīng)驗(yàn)，也難以親身體驗(yàn)1噸有多重。所以本節(jié)課教材特別注意選擇學(xué)生熟悉的、能夠接受的真實(shí)事例，讓學(xué)生間接地感受并認(rèn)識(shí)1噸。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是由30名同學(xué)的體重1014千克轉(zhuǎn)化為大約是1000千克，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1000千克也叫1噸。教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)造性理解教學(xué)重點(diǎn)。如，計(jì)算30名同學(xué)的體重，可以選擇本班的30名同學(xué)的體重來計(jì)算。首先，讓學(xué)生自主計(jì)算出30名同學(xué)的體重。然后提出：如果用整千的數(shù)表示30名同學(xué)的體重，1014千克大約是多少千克？學(xué)生回答，教師介紹：計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量，通常用“噸”作單位。1000千克也用1噸表示。再如，利用100桶礦泉水感受1噸。一方面要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)根據(jù)l桶礦泉水重10千克，推算出 100桶重1噸。這樣推算：1桶重10千克，10桶重100千克，10個(gè)100是1000，得出100桶礦泉水重1000千克，1000千克也就是1噸。另一方面讓學(xué)生想象一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上要擺多大一片，并用手比一比。如果有條件，可讓學(xué)生用手拎一下l桶礦泉水，感受10千克有多重。在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，除教材選擇的事例外，還可以讓學(xué)生舉出其他用噸的事物。 第2課時(shí)（教科書85頁、86頁），質(zhì)量單位的應(yīng)用和整理。教材在例2中選擇了一些學(xué)生比較熟悉的典型事例，如一袋糖、一袋食鹽、一籃水果、一頭大象、一堆煤、一個(gè)集裝箱等實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說一說這些物品應(yīng)選擇什么質(zhì)量單位。教材給出了部分提示：“一籃水果用‘千克’作單位”“一袋糖用‘克’作單位”“一大袋糖也可以用‘千克’……”然后“說一說”提出兩個(gè)問題：“我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？它們之間的進(jìn)率是多少？”“練一練”中設(shè)計(jì)了質(zhì)量單位互化、比較質(zhì)量單位、填合適的質(zhì)量單位以及解決和質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題的練習(xí)，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位之后的一節(jié)應(yīng)用和復(fù)習(xí)整理課。教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物品的質(zhì)量，二是相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)目的，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)。如，第86頁的“實(shí)踐活動(dòng)”可讓學(xué)生課前完成。在說完例2中一袋糖、一袋食鹽、一籃水果、一頭大象、一堆煤、一個(gè)集裝箱等用什么質(zhì)量單位表示后，可以讓學(xué)生匯報(bào)、交流調(diào)查的結(jié)果，以豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容。另外，關(guān)于質(zhì)量單位的復(fù)習(xí)和整理，可以先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師生共同總結(jié)出：相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000。 2、綜合與實(shí)踐，安排1課時(shí)（教科書87頁、88頁）。 教材安排了兩個(gè)設(shè)計(jì)運(yùn)貨方案的活動(dòng)?；顒?dòng)一，把30噸鋼材從甲地運(yùn)往乙地，有三種車型供選擇。教材用表格的形式給出了三種車型的租車費(fèi)，通過兔博士的提出：“小組合作，制訂運(yùn)輸方案并進(jìn)行交流?！苯滩挠眯〗M交流的方式呈現(xiàn)了三種租車方案，每種萬案都算出了需要的汽車數(shù)量和租車費(fèi)用，并通過大頭蛙的話提示：“高速公路費(fèi)還得另交喲！”然后“說一說”提出問題：“如果請(qǐng)你去租車，你會(huì)選擇哪種方案？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇?；顒?dòng)二，在現(xiàn)實(shí)生活中快到春節(jié)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“春節(jié)前，春光蔬菜基地把4噸黃瓜運(yùn)到某省會(huì)城市”的事例，并通過情景圖和菜農(nóng)的話給出了“要求2天送完”和“每箱10千克黃瓜”等信息。首先提出問題：“說一說：運(yùn)送黃瓜要解決哪些問題？”接著呈現(xiàn)了小組討論的情境和租車中要想到的問題。如，要算一算4噸黃瓜一共裝多少箱，只考慮車的載重不行，要看一輛車能裝多少箱等。然后給出了能裝60箱和80箱的兩種貨車，提出要求：“小組合作，制訂一個(gè)運(yùn)送黃瓜的方案。”同時(shí)給出方案一和方案二兩個(gè)表格。 本節(jié)課安排的兩個(gè)活動(dòng)，雖然都是租車制訂運(yùn)貨方案，但是租車要考慮的問題不一樣?；顒?dòng)一，因?yàn)殇摬谋容^重，租車時(shí)主要關(guān)注載重?；顒?dòng)二，黃瓜不太重，裝箱后主要關(guān)注車是否裝得下。教學(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)真研究、理解教材設(shè)計(jì)的意圖，首先讓學(xué)生明白運(yùn)送的貨物不同，解決問題的思路和方法也不一樣。然后給學(xué)生充分合作研究、制訂方案的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)方案的合理性進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ●目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行，考查學(xué)生能否通過30個(gè)同學(xué)的體重、100桶礦泉水等實(shí)物認(rèn)識(shí)并感受1噸的實(shí)際意義，能否總結(jié)出相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都是1000；另一方面通過完成教材上相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考查。 ●目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面通過課堂活動(dòng)進(jìn)行，考查學(xué)生能否選擇合適的質(zhì)量單位表示常見物品的量，能否用“噸”為單位描述30名同學(xué)的體重以及大宗物品的質(zhì)量。另一方面通過完成課本相關(guān)的練習(xí)來考查。 ●目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要結(jié)合綜合與實(shí)踐進(jìn)行，考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是否了解租車運(yùn)送不同貨物時(shí)應(yīng)關(guān)注的不同問題?？疾閷W(xué)生是否愿意與同學(xué)合作，并清楚表達(dá)自己的想法。 ●目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行?？疾閷W(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流和調(diào)查活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)噸和復(fù)習(xí)總結(jié)質(zhì)量單位的活動(dòng)中，是否獲得成功的體驗(yàn)，是否感受到噸在生活中的廣泛應(yīng)用。