《2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案2 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案2 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我的伯父魯迅先生 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、給課文每段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 【課標(biāo)要求】： 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 正確流利有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 正確流利有感情地朗讀課文。 【學(xué)情分析】： 《我的伯父魯迅先生》主要是通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生的四件小事（談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭）來(lái)反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。課文社會(huì)背景比較深刻，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)候需要好好了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，否則對(duì)文中的一些話語(yǔ)比較難以理解。 【知識(shí)鏈接】： 本文是魯迅的侄女周曄在魯迅先生逝世七周年時(shí)寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章。周曄親身感受到伯父的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，親眼看到伯父無(wú)微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，勇敢地與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)。這些都深深感動(dòng)著作者，所以本篇課文既是作者的真情表白，也表達(dá)了作者對(duì)伯父的深切懷念。 【預(yù)習(xí)提示】： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步感知文章內(nèi)容。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】： 本課的生字我都會(huì)注音了！ （　　　）?。ā　　。。ā　　。。ā　　。。ā　　。? （ ） 遺體　　　 挽聯(lián)　　　 致敬　　　　愛(ài)撫　　　　團(tuán)聚 情節(jié) （ ）?。ā　　。。ā　　　　。。ā　　。? ） （ ） 　記性　　　　 保存　　　　囫圇吞棗　　　　陰暗 低微 詳細(xì) 【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、同學(xué)們以小組為單位檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。 2、各組派代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)習(xí)12個(gè)生字、近義詞、反義詞、多音字、形近字、同音字。） 3、學(xué)習(xí)過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并糾正補(bǔ)充。 （1）匯報(bào)交流課文中的生字，針對(duì)易錯(cuò)的字，難寫(xiě)的字共同交流哪些部位需要提醒大家注意，指導(dǎo)讀音和筆順。 （2）依次匯報(bào)交流近義詞、反義詞、多音字、形近字、同音字。 （3）各組代表領(lǐng)讀，指讀生字，詞語(yǔ)。 （4）教師指導(dǎo)重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)各組預(yù)習(xí)匯報(bào)情況。 二、讀課文（達(dá)到正確、流利地朗讀課文）。 由一個(gè)小組的全部成員共同讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)并糾正。 三、再讀課文，整體感知。 1、作者寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題————————————————————————————————————————————————。 2、初讀課文后我有幾點(diǎn)收獲，我想寫(xiě)在下面： _____________________________________________________________________________________________ 3、初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【我來(lái)闖關(guān)】： 聽(tīng)寫(xiě)25個(gè)新詞。 我的伯父魯迅先生（第二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3、了解魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大群眾愛(ài)戴的人。領(lǐng)悟魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。 【課標(biāo)要求】： 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)，給課文每段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)伯父的含義深刻的話語(yǔ)。 【學(xué)情分析】： 課文社會(huì)背景比較深刻，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)候需要好好了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，否則對(duì)文中的一些話語(yǔ)比較難以理解，如：“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”對(duì)于這樣含義深刻的句子，先讓學(xué)生們聯(lián)系上下文各抒己見(jiàn)，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的為人，簡(jiǎn)介時(shí)代的背景，學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到魯迅的高尚品質(zhì)。 回顧檢測(cè)： 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2、課文寫(xiě)了哪幾件事？ 【合作研討】： 1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點(diǎn)部分，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 學(xué)法提示：1、細(xì)讀每一段，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景認(rèn)真體會(huì)一下，把你的感受批注在課本上。 2、默讀四段，感受深的句子。 （1）他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。本段用 、 、 、 、 、 、 、七個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了魯迅 品質(zhì)。 （2）魯迅先生在救助車(chē)夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？ 3、“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你是怎樣理解這句話的，從中表現(xiàn)魯迅怎樣的品質(zhì)？ 4、第一部分和其他部分的關(guān)系是 ，課文最后一自然段在全文中的作用是 。 【拓展閱讀】： 懷念魯迅先生 在魯迅先生逝世的那一天，在萬(wàn)國(guó)殯儀館中，有許多名聲顯赫和默默無(wú)聞的人都來(lái)見(jiàn)他們?cè)?jīng)從心底萬(wàn)分敬佩的——魯迅先生最后一面。 其中有那位曾經(jīng)被魯迅先生救護(hù)過(guò)的車(chē)夫，他低著頭，把手放在胸口，默默地在悼念著什么。結(jié)束來(lái)賓禱告的時(shí)候，他用平穩(wěn)的腳步走過(guò)來(lái)對(duì)我（周曄）說(shuō)：“你是魯迅先生的侄女吧，上次我看見(jiàn)過(guò)你，那時(shí)我還不知道為我療傷的是魯迅先生呢，我只是常常在地上的舊報(bào)紙上看到魯先生，老天爺真是太不公平了，連魯迅先生這么好心腸的人都要他……?！闭f(shuō)著他便放聲地大哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，他便輕輕地走了。 我在料理伯父的后事時(shí)，看到了伯父生前的女傭阿三，他對(duì)我說(shuō)她在打掃伯父的房間時(shí)發(fā)現(xiàn)伯父所坐的藤椅上有一個(gè)地方好像被什么東西頂出了一個(gè)洞，后來(lái)仔細(xì)觀察了一下，原來(lái)是伯父在咳嗽的時(shí)候就用一支鋼筆頂住肺部。聽(tīng)到這里我的眼淚便奪眶而出，這時(shí)阿三對(duì)我說(shuō)：“魯迅先生，經(jīng)常半夜寫(xiě)文章，有時(shí)候一直寫(xiě)到我早上起來(lái)做早餐，我還想魯迅先生那么早起來(lái)干嘛？到后來(lái)才知道原來(lái)魯迅先生經(jīng)常為了愛(ài)國(guó)事業(yè)而不分晝夜，萬(wàn)分忙碌地寫(xiě)文章，魯迅先生自己嘴上不說(shuō)，其實(shí)心中是很疲倦的，只是不想讓你們擔(dān)心?！? 對(duì)，魯迅先生就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。 1、找出第一段中的一對(duì)反義詞。 （ ）———（ ） 從這對(duì)反義詞中你讀懂了什么？ 2、文中省略號(hào)表示 3、讀課文畫(huà)線句子，想象魯迅先生忍痛寫(xiě)作的情景寫(xiě)一段話，要求用上5個(gè)動(dòng)詞。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 我的伯父魯迅先生 　　　 談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”　　　　頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 深切懷念　　　 救助車(chē)夫　　　　　憂國(guó)憂民 　　　　　　　　　女傭阿三的回憶　　為自己想得少，為別人想得多