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2019-2020年高中歷史《第3課 從漢至元政治制度的演變》同步練測 新人教版必修1 建議用時 實際用時 滿分 實際得分 45分鐘 100分 一、選擇題(本大題共10小題，每小題6分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的) 1.圖1和圖2反映我國西漢與元朝分別實行的地方行政管理制度是（ ） 圖1 圖2 A.郡國并行制、行省制 B.分封制、郡縣制 C.郡縣制、行省制 D.分封制、行省制 2.“藩方守臣統(tǒng)制列城，付以數(shù)千里之地，十萬之師，單車之使，尺紙之詔，朝召而夕至?！辈牧现兴从车那闆r發(fā)生在（ ） A.春秋戰(zhàn)國 B.西漢初年 C.唐朝末年 D.北宋時期 3.歷史學(xué)家黃仁宇認(rèn)為：“新朝代首先遇到的第一個大問題是帝國跨地過廣，不能全部由中央集體管制，于是采取了一種‘斑馬式’的省級組織。有些地區(qū)秦朝所設(shè)郡縣原封不動地任其存在，其他地區(qū)則派遣新任命的王侯，世守為業(yè)。”這一做法（ ） A.造成地方勢力威脅中央統(tǒng)治 B.為后世完善地方行政提供經(jīng)驗 C.加強(qiáng)了皇帝的君主專制權(quán)力 D.正確吸取前朝滅亡的歷史教訓(xùn) 4.唐初以三省長官為宰相。高宗時，打破宰相任用資歷限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行宰相權(quán)，參預(yù)朝政。其目的是（ ） A.重用人才，推行科舉取士 B.分割相權(quán)，加強(qiáng)君主專制 C.分工協(xié)作，提高行政效率 D.緩和矛盾，抑制朋黨之爭 5.某學(xué)者評唐朝三省制時指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了( ) A.詔令須由政事堂議決的制度 B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能 C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例 D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制 6.從封建政治制度的發(fā)展來看，你認(rèn)為三省六部制 最值得肯定的一點(diǎn)是（ ） A.綜合了漢魏以來的官制 B.既分工合作又牽制監(jiān)督 C.明確了部門職權(quán)的劃分 D.打擊了士族門閥的勢力 7.清末傳教士明恩溥記述：“促使中國學(xué)子年復(fù)一年地堅持科舉考試，有的直到九十高齡終于拿到文憑方可罷休，有的則死于這一過程中。功名利祿一類的解釋是無法說清楚的……九十高齡之后，即便考中又怎么樣?唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦。”該材料（ ） A.批判學(xué)子追求功名利祿 B.表明科舉制下學(xué)子的愚昧無知 C.折射出學(xué)子的價值取向 D.反映出科舉制失去人才選拔功能 8.錢穆先生在《中國歷代政治得失》中說：“漢代從昭宣以下的歷任宰相，幾乎全是讀書人……完全是因其是一讀書知識分子而獲入仕途?！背霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有（ ） ①官僚政治體系的確立　②考試為主的選官制度實行?、廴鍖W(xué)地位的明顯提高?、芪墓僮鱿啾阌谙拗破錂?quán)力 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 9.“漢代察舉制——魏晉南北朝九品中正制——隋唐科舉制”, 以下有關(guān)選拔官員的方式與主要依據(jù)搭配正確的是（ ） A. 品行、學(xué)識——考試成績——門第聲望 B.考試成績——品行、學(xué)識——門第聲望 C.門第聲望——品行、學(xué)識——考試成績 D.品行、學(xué)識——門第聲望——考試成績 10.自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢是（ ） A.地方政府的自主性逐漸被削弱 B.國家行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中 C.宰相逐漸退出權(quán)力中心 D.世卿世祿的貴族政治逐漸被打破 二、非選擇題（共40分） 11.閱讀材料，回答問題。 材料一 劉邦接受了皇帝的稱號，皇帝之下設(shè)三公九卿……地方行政系統(tǒng)仍是郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里?？び锌な?、郡尉等，分掌政治、軍事、監(jiān)察之權(quán)?？h分大小，萬戶以上設(shè)縣令，萬戶以下設(shè)縣長。 ——樊樹志《國史概要》 （1）材料一反映了漢初哪些政治制度？指出其淵源。（10分） 材料二 “漢高祖……矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典?！边@些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是“自置吏”；二是“得賦斂”。 ——摘編自周振鶴《中國地方行政制度史》 （2）依據(jù)材料二，說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識指出這一措施導(dǎo)致的后果。（15分） 材料三 漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號，分別隸屬于漢郡。淮南王劉安謀反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異。 ——摘編自邱樹森、陳振江主編《新編中國通史》 （3）依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。（15分） 答案與解析 1.A 本題較容易判斷，圖1表明西漢時期地方實行郡國并行制，圖2反映元代地方行政管理實行行省制度，故選A項。 2.D 本題考查北宋時期君主專制中央集權(quán)制度。材料意思是統(tǒng)兵將帥即使掌握數(shù)萬軍隊，戍守千里之地，只要“單車之使，尺紙之詔”，就得立刻奉命，“朝召而夕至”，反映的是北宋中央集權(quán)的加強(qiáng)。 3.A 本題考查漢初郡國并行制。從材料“有些地區(qū)秦朝所設(shè)郡縣原封不動地任其存在，其他地區(qū)則派遣新任命的王侯，世守為業(yè)”可以判斷是漢初郡國并行制。漢初郡國并行制造成地方勢力威脅中央統(tǒng)治，漢武帝頒布“推恩令”，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。 4.B 解答本題的關(guān)鍵是注意“高宗時，打破宰相任用資歷限制”“允許……行宰相權(quán)”等關(guān)鍵語句。唐高宗這樣做的根本目的是分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，所以B項正確。“推行科舉取士”與題目無關(guān)，排除A項；“分工協(xié)作，提高行政效率”是表現(xiàn)形式，不是目的，排除C項；“抑制朋黨之爭”與題意不符，所以D項錯誤。 5.A 唐朝中央機(jī)構(gòu)設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)起草詔令、審議和執(zhí)行。B、C兩項混淆了門下省、中書省的職能，可以排除。當(dāng)時，在門下省設(shè)置政事堂，作為三省長官共同議定軍國大政的場所。凡軍國大事必須經(jīng)政事堂會議議決，商定后再奏請皇帝裁決?！胺参醇由w‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令”屬于“違制”，這里的“違制”是決策運(yùn)作程序的“違制”，而并沒有涉及尚書省的執(zhí)行權(quán)力，A項正確，D項不符合題意。 6.B 本題考查三省六部制的特點(diǎn)。三省六部制作為封建政治制度，其最值得肯定的應(yīng)該是制度本身的優(yōu)點(diǎn)，它既分工合作，又相互牽制，有利于封建政權(quán)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)統(tǒng)治。 7.C 解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解材料中反映的社會現(xiàn)象。科舉制是中國古代選拔官吏的一種制度，題干材料只體現(xiàn)了學(xué)子為實現(xiàn)自己的人生價值而表現(xiàn)出較強(qiáng)的忍耐性。A項只體現(xiàn)了材料中部分學(xué)子的情況；B、D兩項在材料中沒有反映。 8.C　材料中“昭宣”指西漢武帝以后的昭帝和宣帝時代。考試為主的選官制度始于隋代科舉制的創(chuàng)立，排除②；文官做相便于限制其權(quán)力無依據(jù)，排除④，故C項正確。 9.D 本題主要是考查歷朝的選官制度。漢代察舉制以德行、學(xué)問等為依據(jù)；九品中正制是對察舉制的發(fā)展，但成為維護(hù)和鞏固門閥統(tǒng)治的重要工具，門第聲望成為選官的主要依據(jù)；科舉制主要以科考成績?yōu)橐罁?jù)。 10.A 中國古代政治制度的變革趨勢是中央政府的權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方政府的權(quán)力不斷削弱；皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱以至最終被廢除，故A項正確。從秦漢至宋元，除分裂時期外，國家行政大權(quán)一直掌握在君主手中，故B項錯誤。宰相退出權(quán)力中心是在明朝，故C項錯誤。秦朝的郡縣制打破了世卿世祿的貴族政治，故D項錯誤。 11.（1）皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。承襲秦制。（2）分封諸侯王國；受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權(quán)力過大，危害中央集權(quán)。（3）頒布“推恩令”分割王國封地；剝奪犯法諸侯王封地，改為郡縣；頒布律令加強(qiáng)對諸侯王的防范。消除了地方割據(jù)勢力，中央集權(quán)得到加強(qiáng)，鞏固了國家統(tǒng)一。 解析：解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料并提取材料中的有效信息，概括分析歷史問題。（1）問要根據(jù)材料概括漢朝中央與地方的政治制度，歷史淵源要從漢承秦制的角度分析。（2）問根據(jù)材料中的“封建王侯”概括措施，從“自置吏”“得賦斂”入手總結(jié)具體內(nèi)容；結(jié)合“七國之亂”等史實概括其對中央集權(quán)制度的危害。（3）問結(jié)合材料中的“‘以私恩自裂地，分其子弟’為列侯”“分別隸屬于漢郡”“限制人們與諸侯王交游”及所學(xué)知識分析回答“措施”?！耙饬x”從清除地方割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)和鞏固國家統(tǒng)一等角度分析。