《2019春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《巖石書(shū)》教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《巖石書(shū)》教案 語(yǔ)文S版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第七課 巖石書(shū) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文，能分角色朗讀。 【教學(xué)課時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 課前交流。 1. 師：同學(xué)們，我們每天都在讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)我們讀的書(shū)是什么樣子的？（學(xué)生自主發(fā)言。師總結(jié)：我們讀的書(shū)是紙做的、是彩色的、有圖畫(huà)的、可以翻開(kāi)合上，可以學(xué)到許多知識(shí)……） 2. 師：老師聽(tīng)說(shuō)過(guò)一種很特別的書(shū)，叫做“巖石書(shū)”，你們想讀這種書(shū)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這種書(shū)。（板書(shū)課題） 二、 揭題、讀題、質(zhì)疑。 1. 師：全班齊讀課題。 2. 出示新詞卡片、復(fù)習(xí)生字詞。 師：上新課之前，我先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)生字詞都掌握了沒(méi)有，先請(qǐng)大家把詞語(yǔ)齊讀一遍。（生齊讀）都不錯(cuò)，現(xiàn)在看誰(shuí)是火眼精睛，反應(yīng)最快。 3. 師：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那巖石書(shū)到底是一本什么樣的書(shū)呢？ 過(guò)渡：下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本P24頁(yè)，聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們完成下面練習(xí)：（1）、標(biāo)出自然段。 （2）、課文中出現(xiàn)了哪幾位人物？ （3）、川川和磊磊問(wèn)了哪些問(wèn)題，用直線畫(huà)出來(lái)。 三、 學(xué)習(xí)課文，理解文意。 1、老師范讀課文。 2、 指名回答問(wèn)題，并板書(shū)問(wèn)題。 （一）解第一個(gè)問(wèn)題 1. 師：我們來(lái)看看川川和磊磊的第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是什么？ 2. 師：當(dāng)時(shí)勘探隊(duì)員叔叔正趴在大石頭上看，叔叔的這個(gè)奇怪的動(dòng)作引起了兩位小朋友的——（好奇） 師：所以川川和磊磊是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)的呀？——（奇怪的） 3. 師：誰(shuí)來(lái)試一下，讀出川川和磊磊好奇的語(yǔ)氣？（指名讀） 過(guò)渡：一塊大石頭有什么好看的呀？還要趴在上面，離近點(diǎn)，看仔細(xì)，你覺(jué)不覺(jué)得奇怪呀？ 4. 師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，勘探隊(duì)員叔叔到底在看什么呢？ 5. 課件出示：我在讀書(shū)呢?。ò鍟?shū)：在讀書(shū)呢） 6. 師：這是一個(gè)什么句式？（感嘆句）說(shuō)明叔叔回答得很肯定，不讓人懷疑。 過(guò)渡：這就更讓人感到（————奇怪了），明明就是一塊大石頭，叔叔卻說(shuō)他在讀書(shū)，川川和磊磊又有什么疑問(wèn)了？ （二）了解第二個(gè)問(wèn)題 1. 書(shū)在哪兒呢？ 2. 師：這時(shí)，川川和磊磊的疑問(wèn)更大了，我們?cè)撛鯓幼x呢？ 3. 師：書(shū)到底在哪呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 4. 出示課件，觀圖：一層一層的，厚厚的 （板書(shū)：巖石就是書(shū)） 5. 出示課文1~5自然段，分角色讀。 6. 出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（反問(wèn)句） （1） 師：這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句） （2）師：這句話的意思，巖石到底像不像書(shū)？你能換種說(shuō)法嗎？意思不能變。（改肯定句） （這句話用否定的形式表示肯定的意思，我們?cè)诟某煽隙ň鋾r(shí)，第一步先去掉“嗎?”，第二步去掉“不”字，把反問(wèn)的意思變成肯定的。） ⑶師：我能不能把文中這句反問(wèn)句換掉，用肯定句替換？ （不能，因?yàn)榉磫?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更強(qiáng)調(diào)出“巖石就是書(shū)”。） ⑷師：誰(shuí)來(lái)試一試，把這句反問(wèn)句讀好？ 過(guò)渡：巖石就是書(shū)，川川和磊磊又會(huì)想到什么問(wèn)題呢？ （三）了解第三個(gè)問(wèn)題 1. 這書(shū)上有圖畫(huà)嗎？ 2. 師：有嗎？ 3. 師：叔叔發(fā)現(xiàn)，那塊石頭上還有魚(yú)化石呢，這樣的發(fā)現(xiàn)，叔叔會(huì)是什么樣的心情？（高興） 4. 師：讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀這句話。（生齊讀句子） 5. 有感情地朗讀6、7自然段。 6. 巖石書(shū)上的圖畫(huà)有哪些？（板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)） 7. 課件出示樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)的“化石”，問(wèn)：這些化石告訴我們什么呢？ 過(guò)渡：這也是川川和磊磊提出的第幾個(gè)問(wèn)題呀？ （四）了解第四個(gè)問(wèn)題 1. 師：川川和磊磊問(wèn)什么呀？（這書(shū)上寫(xiě)著什么呢？） 2. 誰(shuí)來(lái)告訴我們這書(shū)上寫(xiě)著什么？（指名回答） 3. 課件演示，情景串讀。 4. 師：其實(shí)，巖石書(shū)是在告訴我們這個(gè)地方的生物進(jìn)化與地質(zhì)變化情況。 5. 分角色讀8、9自然段。 過(guò)渡：了解到這些，兩個(gè)小朋友們還有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五個(gè)問(wèn)題——（讀了這些書(shū)有什么用呢？） （五）了解第五個(gè)問(wèn)題 1.師：那讀了這本書(shū)有什么用呢？課文中哪一句話告訴了我們？ 2.課件出示：看，這些書(shū)會(huì)告訴我們……（串讀課文） 3.師小結(jié)：巖石書(shū)告訴我們?cè)S多知識(shí)，為祖國(guó)找到更多寶藏（板書(shū)：尋找礦山），我們的祖國(guó)多么富饒哇！ 4.師：我們應(yīng)該以怎樣的感情來(lái)朗讀這一句？（生：自豪、驕傲）齊讀句子 過(guò)渡：川川和磊磊明白了這么多知識(shí)，他們倆可高興了，他們說(shuō)將來(lái)長(zhǎng)大了，也來(lái)讀這本書(shū)。 （六）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 師：同學(xué)們猜一猜，川川和磊磊將來(lái)長(zhǎng)大了，會(huì)干什么？ 四、 總結(jié)全文。 學(xué)了課文，我們知道神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù)，而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘，正等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)！ 五、 分角色朗讀。 最后，讓我們?cè)俅位氐秸n文，請(qǐng)男同學(xué)扮叔叔，女同學(xué)扮川川和磊磊，老師來(lái)讀過(guò)渡的話，讓我們?cè)俅稳テ肺哆@本巖石書(shū)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：