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《我們愛勞動》 各位評為老師好： 今天我說的是浙美版第五冊第6 課《我們愛勞動》根據(jù)說課的要求，我將從教材分析，教學(xué)準(zhǔn)備，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計五個部分進(jìn)行說科課。 一、教材分析 本課是屬于“造型、表現(xiàn)’的內(nèi)容。按課標(biāo)的要求，初步認(rèn)識形,色等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望. 通過本課的教學(xué)，要著重學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復(fù)動作。本課通過對不同的勞動的認(rèn)識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學(xué)生的思維?；趯滩牡姆治?，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力。 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。 操作目標(biāo)：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。 本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的學(xué)生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，本著使學(xué)生提高對美得感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點: 重點：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法 難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術(shù)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，因此準(zhǔn)備美術(shù)的工具是上好課的前提條件。 （學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等 二、教法學(xué)法 都說好的教學(xué)方法往往是教學(xué)成功的一半。我在教學(xué)上遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設(shè)法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，結(jié)合學(xué)生的心理，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法交替使用。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 在學(xué)法上，我本著活動性，自主性的原則，引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，并放手學(xué)生主動探究，小組合作，讓學(xué)生用討論、觀察，思考，比較等學(xué)習(xí)方法，來體驗學(xué)習(xí)的樂趣。無論是教法還是學(xué)法都會全方位滲透到教學(xué)程序中。 三、教學(xué)過程 課程標(biāo)準(zhǔn)提出: “美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學(xué)生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成功的能力”因此，必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。 為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下： 1.情境引入。 教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示秋天辛勤農(nóng)民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當(dāng)時的心情怎樣？請學(xué)生回憶并交流。讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生興趣，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動） 2.師生探究，擴(kuò)散思維 接著展示一段視頻是關(guān)于教師本人在家抹地板的內(nèi)容，通過這段視屏讓學(xué)生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現(xiàn)勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣。請同學(xué)到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學(xué)生來猜猜他在干什么活。 教師總結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。 教師設(shè)問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？ 學(xué)生體驗：小組內(nèi)同學(xué)表演一個動作，其他同學(xué)觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。 比如一個小組的活動： 一個學(xué)生來模仿曬魚干的動作。 觀察：這位同學(xué)在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看魚干。） 身體怎樣變化？（有點彎曲。） 手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。） 腳如何變化？（前后分開了。） 小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。 展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學(xué)生分析人物的動態(tài)，也讓學(xué)生欣賞、交流整個勞作場景的美感。 教師在學(xué)生討論分析后予以總結(jié)各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。 3.注重動態(tài)，感受勞動美 通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)能夠理解勞動中的動態(tài)美，和平衡關(guān)系。勞動的環(huán)境也能達(dá)到畫面?zhèn)魃竦男Ч?。在這一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學(xué)生嘗試練習(xí)一張關(guān)于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會引導(dǎo)學(xué)生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進(jìn)行更好的創(chuàng)作。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師只是組織者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，成為學(xué)習(xí)的主人。 4.激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價。 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧勞動場景。我在這個教學(xué)中采用（1）學(xué)生互評（2）小組互評 在這基礎(chǔ)上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生主動參與作品的展示，讓學(xué)生感受生活需要美，美需要人們?nèi)?chuàng)造的道理。 5.總結(jié)歸納，課后延伸。 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結(jié)束時注重課上的總結(jié)，和課后的延伸。如：這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)的讓老師很滿意，同學(xué)們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學(xué)是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達(dá)到了學(xué)生在情操上的教育，這就是美育的目的。