《2019春二年級語文下冊 第10課《假如》教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春二年級語文下冊 第10課《假如》教案 語文S版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

10 假如 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識6個生字，會寫7個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩歌內(nèi)容。 3.教育學(xué)生要關(guān)愛他人。 【教學(xué)重點】 識字、寫字以及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力?！? 【教學(xué)難點】 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌內(nèi)蘊（懂得關(guān)愛他人）。 【教學(xué)素材】 1. 學(xué)生收集、了解有關(guān)馬良的故事。 2. 教師準(zhǔn)備動畫片《神筆馬良》，視頻短片《我也要出去》和歌曲《愛的奉獻》。 3. 教學(xué)PPT課件。 4. 教師制作小樹、小鳥、太陽、白云和小朋友西西的圖片。 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)流程】 2課時 第一課時 一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們聽說過一個叫“馬良”的人嗎？知道關(guān)于他的故事嗎？ 　?。ㄖ该f說已經(jīng)知道的關(guān)于馬良的故事） 2.請看動畫片《神筆馬良》，看看跟你知道的是一樣的嗎？（播放動畫片） 3.想象：如果你也有了一支馬良的神筆，你會拿它做什么用？怎么用？為什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā＃? 4.有位小朋友和你們的想法一樣，那么，她要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進10課《假如》中看一看吧。（板書課題）（課件出示） 二、整體感知，自主識字?！　? 1.請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。（師范讀） 2.聽完朗誦，你有什么想法？ 3.指名答。 4.自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文） 5.指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。 6.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）讀詞語。（課件出示） （2）讀生字。（課件出示） （3）解釋襲擊的意思。（課件出示） （4）同桌說說怎樣記住這些生字的? （課件出示） （5）交流展示，借機教給學(xué)生識字方法。 7.當(dāng)堂檢測：檢查字詞掌握情況。（課件出示） 三、朗讀課文，熟讀成誦。 1.學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利，不要讀破句子。 2.用自己喜歡的方式來讀這首詩。（課件出示） 3.要讀出詩的韻律美、節(jié)奏美。 4.看黑板上的圖畫，引導(dǎo)著熟讀成誦。 5.誦讀展示。 四、識記字形，指導(dǎo)書寫。 1.學(xué)生認(rèn)讀我會寫的生字。 2.學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。（課件出示） “擊”字，“二”字加一個“山”字，提醒學(xué)生中間的一豎長，寫在豎中線上，旁邊的兩豎短。 “幸”字，上邊是“土”字，下邊是“羊”字少一橫。 “泣、?！弊肿笳覍?，注意把字的兩部分結(jié)構(gòu)比例要恰當(dāng)。 3.師板書示范，生仿寫。 寫字前和寫字過程中都要提醒和檢查學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法是否正確。 五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。 1.我會寫三音三字一詞。 2.有感情背誦課文。 第二課時 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀生字并口頭組詞，檢查生字掌握情況。（課件出示） 2.聽寫生字詞。 3.查找錯誤，集體訂正。 4.上節(jié)課我們知道了神筆馬良的故事，還知道了《假如》這首小詩的內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀課文，回答下面的問題： 作者用馬良的神筆畫了什么？為什么這樣做？你認(rèn)為作者是怎樣的一個人？（課件出示） 2.深讀課文 ①指名讀第一節(jié)，了解神筆馬良，明白“我”要給小樹畫什么。 　　討論、交流：“我”為什么要給小樹畫太陽和云朵？（相機拿出事先制作好的小樹、太陽、云朵圖片貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)情境，體會對小樹的愛護之情。）（課件出示） ②小組學(xué)習(xí)二、三節(jié) A.討論：“我”為什么給小鳥畫米粒？（課件出示） B.想象：西西有一雙好腿后是怎樣的？（觀看課件：一個殘疾的小朋友在屋內(nèi)，透過窗玻璃看著伙伴們在院子里玩耍，而自己卻不能走出去一起玩的傷心、絕望。）（課件出示） ③全班交流 ④指導(dǎo)朗讀 問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。（提示：想好每一節(jié)要運用什么語氣來朗讀出作者的關(guān)愛，還可以配上哪些動作表達(dá)關(guān)心。） 3.配樂朗誦。（課件出示） 三、拓展延伸，談?wù)勏敕ā? 1.師：如果你是作者，你還有什么愿望嗎？ （課件播放畫面提示：被捕殺的青蛙；變黑的小河水；干旱地區(qū)的艱苦；失明的孩子；渴望上學(xué)的孩子；）（課件出示） 　2.學(xué)生交流 3.小結(jié)：我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！ 　 四、鞏固所學(xué),布置作業(yè)。（課件出示） 1．給家人表演詩朗誦《假如》。 2．續(xù)寫課文：說說假如你有一支神筆，你會干些什么？ 板書： 10 假如 太陽 讓小樹成長 　　　　　　　　 假如有馬良的神筆 　畫　 谷粒 讓小鳥吃飽 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一雙好腿 讓西西奔跑 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　…… 【教學(xué)反思】 《假如》是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。這一課我設(shè)計用兩個課時完成。 一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我先讓學(xué)生看《神筆馬良》的故事，知道神筆的神奇之處，然后說說自己有神筆后，會干什么?為什么這樣做?學(xué)完詩歌，我嘗試讓孩子們進行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一支馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一支/馬良的神筆/我要給藍(lán)藍(lán)的天空/再畫一個地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一支/馬良的神筆/我要給失學(xué)的孩子/畫一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂地上學(xué)……看到孩子們寫出來的詩句，我很欣慰。