2019春五年級數學下冊 第2章《因數與倍數》(3的倍數的特征)教案 新人教版.doc
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二、因數與倍數 課題:3的倍數的特征 教學目標: 1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特征,并嘗試用自己的語言總結特征。 2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規(guī)律中,體驗數學的價值。 教學重、難點:是3的倍數的數的特征。 教學過程: 一、提出課題,尋找3的特征。 師:同學們,我們已經知道了2、5的倍數的特征,那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下? 生1:個位上是3、6、9的數是3的倍數。 生2:不對,個位上是3、6、9的數不定是3的倍數,如l 3、l 6、19都不是3的倍數。 生3:另外,像60、12、24、27、18等數個位上不是3、6、9,但這些數都是3的倍數。 師:看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數,那么3的倍數到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。(揭示課題) 師:先請在下表中找出3的倍數,并做上記號。(教師出示百以內數表,學生人手一張。在學生的活動后,教師組織學生進行交流,并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。)(如下圖) 二、自主探索,總結3的特征師: 先請在下表中找出3的倍數,并做上記號。(教師出示百以內數表,學生利用p18的表。在學生的活動后,教師組織學生進行交流,并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。)(如下圖) 師:請觀察這個表格,你發(fā)現3的倍數什么特征呢?把你的發(fā)現與同桌交流一下。 學生同桌交流后,再組織全班交流。 生1:我發(fā)現10以內的數只有3、6、9是3的倍數。 生2:我發(fā)現不管橫的看或豎的看,3的倍數都是隔兩個數出現一次。 生3:我全部看了一下,剛才前面這位同學的猜想是不對的,3的倍數個位上0~9這十個數字都有可能。 師:個位上的數字沒有什么規(guī)律,那么十位上的數有規(guī)律嗎? 生:也沒有規(guī)律,1~9這些數字都出現了。 師:其他同學還有什么發(fā)現嗎? 生:我發(fā)現3的倍數按一條一條斜線排列很有規(guī)律。 師:你觀察的角度與其他同學不同,那么每條斜線上的數有規(guī)律嗎? 生:從上往下觀察,連續(xù)兩數都是十位數增加1,而個位數減少1。 師:十位數加1、個位數減1組成的數與原來的數有什么相同的地方? 生:我發(fā)現“3”的那條斜線,另外兩個數12和21的十位和個位上的數字加起來都等于3。 師:這是一個重大發(fā)現,其他斜線呢? 生1:我發(fā)現“6”的那條斜線上的數,兩個數字加起來的和都等于6。 生2:“9”的那條斜線上的數,兩個數字加起來的和都等于9。 生3:我發(fā)現另外幾列,除了邊上的30、60、90兩個數字的和是3、6、9,另外的數兩個數字的和是12、15、18。 師:現在誰能歸納一下3的倍數有什么特征呢? 生:一個數各個數位上數字之和等于3、6、9、12、15、18等,這個數就一定是3的倍數。 師:實際上3、6、9、12、15、18等數都是3的倍數,所以這句還可以怎么說呢? 生:一個數各個數位上數字之和是3的倍數,這個數就一定是3的倍數。 師:剛才是從100以內數中發(fā)現了規(guī)律,得出了3的倍數的特征,如果是三位數甚至更大的數,3的倍數的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數來驗證一下。 學生先自己寫數并驗證,然后小組交流,得出了同樣的結論。 全班齊讀書上的結論。 三、鞏固練習: 完成p19做一做 四、課堂小結: 這節(jié)課你有什么收獲 教學反思:- 配套講稿:
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