《2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題臨安邸》說(shuō)課稿 語(yǔ)文A版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題臨安邸》說(shuō)課稿 語(yǔ)文A版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《題臨安邸》 大家好！今天我要說(shuō)的課是《題臨安邸》。下面我從六方面進(jìn)行闡述： 1、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《題臨安邸》是A版《古詩(shī)二首》中第二首詩(shī)內(nèi)容。是南宋詩(shī)人林升在杭州一家州的墻壁上題寫的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治集團(tuán)在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地。林升眼見(jiàn)這種情況，內(nèi)心既痛苦又憤慨，在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)事的無(wú)比憂慮，對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。 2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 2、初步感受借景抒情的表達(dá)方式。理解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生從中受到教育。 3、通過(guò)反復(fù)誦讀，從“試讀——仿讀——悟讀”過(guò)程中層層推進(jìn)，不斷提高學(xué)生的讀詩(shī)能力，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。 3、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)借助教材注釋，正確理解古詩(shī)大意，通過(guò)重點(diǎn)詩(shī)句和字詞的感悟，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 難點(diǎn)是在領(lǐng)悟想象中感受詩(shī)歌的意象。 4、 說(shuō)學(xué)生： 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的方法和能力，但因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景學(xué)生不理解。 5、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）回顧古詩(shī)，導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)背誦學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，體會(huì)到“言為志，歌為詠”，詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心世界的獨(dú)特反映。使學(xué)生容易進(jìn)入到詩(shī)人林升的內(nèi)心世界。 （二）解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)介作者 師生合作理解詩(shī)題，交流對(duì)林升的認(rèn)識(shí)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)林升詩(shī)歌的熱情。 （三）熟讀古詩(shī)，初步感知 1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)詩(shī)方法（1、讀古詩(shī)，初步感知 ； 2、看注釋，了解詩(shī)意；3、想意境，悟出詩(shī)情。）使學(xué)生對(duì)學(xué)詩(shī)方法重新認(rèn)識(shí)。 試讀古詩(shī)讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌有初步印象，并做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 通過(guò)播放視頻范讀，老師對(duì)讀詩(shī)方法再加以指導(dǎo)，學(xué)生再讀時(shí)就很容易進(jìn)入到詩(shī)歌意境中，真正體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。 （四） 借助注釋，理解詩(shī)意 1、 因?yàn)槟纤尉嚯x現(xiàn)在久遠(yuǎn)，學(xué)生難于理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我首先先通過(guò)地圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的宋朝大片土地已經(jīng)被金兵占領(lǐng)（包括北宋都城汴州）。 2、 通過(guò)默讀“時(shí)代背景”，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的寫作背景有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。 3、 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)掌握了一定方法和能力，我讓學(xué)生根據(jù)注釋并運(yùn)用工具書(shū)等進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。適時(shí)學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意，檢查自覺(jué)效果。 （五） 品讀詩(shī)句，悟情悟境 1、通過(guò)“山外青山”是怎樣的山，“樓外樓”是怎樣的樓，鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì)杭州城的繁華、美麗，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 2、 為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)的意境，我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：這么美麗，繁華的地方，權(quán)貴們?cè)诟墒裁茨兀浚úシ艡?quán)貴們?cè)趯g作樂(lè)，花天酒地的場(chǎng)面），詩(shī)人為什么說(shuō)：“西湖的輕歌曼舞什么時(shí)候才能停止呢？”再播放北方百姓遭到金兵殺戮的視頻，很自然就讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩(shī)人所要表達(dá)的感情：焦急，氣憤，痛恨。 3、 第三句先讓學(xué)生理解“暖風(fēng)”和“游人”的意思，同時(shí)我設(shè)計(jì)了通過(guò)“暖風(fēng)熏得游人醉”和“暖風(fēng)吹得游人醉”這兩句的比較，和深刻理解“醉”（指導(dǎo)“酒醉”和“沉醉”兩種形態(tài)讀詩(shī)及用“醉”寫四字詞），使學(xué)生體會(huì)到權(quán)貴們縱情聲色，不顧國(guó)家及百姓死活寫得維妙維肖。 4、 第四句詩(shī)我通過(guò)介紹杭州及通過(guò)《清明上河圖》的介紹，杭州和汴州一樣的繁華，讓學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)人的擔(dān)心，氣憤、怨恨。 5、 我緊緊扣住這首詩(shī)中“西湖歌舞幾時(shí)休？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)憂民的感情，同時(shí)進(jìn)行小結(jié):這是一首政治諷刺詩(shī)，詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了他怎樣的思想感情？學(xué)生回答后，再次提出你想對(duì)權(quán)貴們說(shuō)些什么？并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。 （六）吟誦全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)情 為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌，我用了形式多樣的朗讀方式和背誦環(huán)節(jié)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。 （七）拓展延伸，升華詩(shī)情 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生愛(ài)國(guó)情感得以升華，我找了四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句讓學(xué)生誦讀，加以拓展延伸。 （八） 布置作業(yè)，遷移訓(xùn)練。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置層次性強(qiáng)的作業(yè)，可以照顧不同層面的學(xué)生；同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力和動(dòng)手操作能力。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 這次因?yàn)樵?shī)人的愛(ài)國(guó)熱情真摯強(qiáng)烈，同時(shí)又是政治諷刺詩(shī)，我設(shè)計(jì)了權(quán)貴 醉生夢(mèng)死及林升 憂國(guó)憂民這樣的對(duì)比板書(shū)，使詩(shī)的中心得以突出。 我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。