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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.9《記梁任公先生的一次演講》教案 新人教版必修1 　　其一 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?、碧剿髯髌分髦?，了解“文革”給國(guó)家和人民帶來(lái)的災(zāi)難，體會(huì)本文的思想內(nèi)容。 　　⒉品味作家勇于自我解剖的精神，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。 　?、硨W(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　?、卑l(fā)掘文章的思想價(jià)值。 　?、步梃b寫(xiě)法特征。 　　【教學(xué)設(shè)想】 　　本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)只名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人， 　　真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入新課 　　二、仔細(xì)閱讀課文，梳理文章內(nèi)容。 　?、倨纷x全文，用自己的話概述文章內(nèi)容 　?。ㄒ晃凰囆g(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友—小狗包弟；包弟的來(lái)歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。） 　?、谛」钒苁窃鯓拥囊粭l小狗，你喜歡它嗎？（聰明伶俐、善解人意） 　　三、探討文章的思想價(jià)值 　?、俦疚膶?xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有何意義？ 　?。▽?duì)下文包弟故事起鋪墊、啟發(fā)作用；給散文定下傷痛的感情基調(diào)；與包弟故事形成對(duì)照） 　?、诎茉庥龊退囆g(shù)家的小狗的遭遇有何異同？ 　?。ㄍ瑯铀烙谀莻€(gè)荒唐、殘酷的年代；不同的是藝術(shù)家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類(lèi)和人類(lèi)的友誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類(lèi)放棄而死） 　?、蹅€(gè)殘酷的時(shí)代在自身難保的情況下放棄一只會(huì)給自己帶來(lái)麻煩的小狗這在今天看來(lái)是未可厚非的，而作者卻為此歉疚、懺悔。對(duì)此你如何理解？ 　?。ㄗ髡叩淖晕曳词　⒆晕医馄实挠職?，這喚起人們的良心、良知） 　　④作者旨在寫(xiě)這樣的一條小狗旨在反映什么？如何理解這種寫(xiě)法？ 　?。▽?xiě)小狗反映文革，那個(gè)時(shí)代任何生命都不能免受侵害；寫(xiě)小狗為了反映自己的一段心靈歷程。以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；敘事、抒情想結(jié)合的手法。） 　　四、小結(jié)。 　　其二 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法 　　2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法 　　3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。 　　【課時(shí)安排】二課時(shí) 　　【教學(xué)方法】賞析法討論法朗讀法 　　【教學(xué)用具】生字詞卡片投影片 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　第一課時(shí) 　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢？（戊戌變法云南起義與康有為并稱(chēng)“康梁”公車(chē)上書(shū)） 　　那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》。（板書(shū)課題） 　　2、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品） 　　原名：梁治華 　　成就：散文家文學(xué)評(píng)論家翻譯家 　　作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 　　風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實(shí)雋永 　　3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考： 　　A文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？ 　　B他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？ 　　（1）齊讀生字詞 　　戊（w）戌（xū）叱咤（zh）蒞（l）臨迥（jiǒng）異 　　精悍（hn）激亢（kng）箜（kōng）篌（hu）酣（hān）暢 　　薊（j）北 　?。?）回答思考問(wèn)題 　　A明確：音容笑貌學(xué)者風(fēng)度 　　B明確：深刻印象從課文中找原句 　　①過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。 　?、谖矣浀们迩宄?，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 　?、畚矣浀盟_(kāi)頭講一首古詩(shī)。 　?、艹水?dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 　?、萦谑俏蚁肫鹆藦那暗囊欢谓?jīng)歷，筆而記之。 　　4、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。 　　5、朗誦課文 　　6、補(bǔ)充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容 　　八、課后作業(yè)： 　　找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方，想一想這樣寫(xiě)有什么好處，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　梁任公演講特點(diǎn) 　　開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)） 　　聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智） 　　內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富） 　　表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛） 　　肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 　　步履穩(wěn)健 　　氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信） 　　眼神光芒四射 　　神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜） 　　語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)） 　　動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫） 　　第二課時(shí) 　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們討論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象的？ 　　2、首先，我們來(lái)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。 　　明確：撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。 　　3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？ 　　明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。（舉例：課文原句） 　　4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ 　?、僦苯颖磉_(dá) 　　A那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰 　　B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。 　　C有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ 　?、诎胫苯影牒畹谋磉_(dá) 　　A我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。 　　B他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 　　C除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 　　③完全含蓄的表達(dá) 　　A描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 　　B他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 　　C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。 來(lái)源：