2019秋三年級數(shù)學上冊 4.7 商中間、末尾有0的除法教案 蘇教版.doc
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商中間、末尾有0的除法 課題 商中間、末尾有0的除法(1) 課型 新授 第幾課時 11 課 時 教 學 目 標 (三維) 1.在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 2.經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。 3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識,提高合作交流的能力。 教學 重點 與 難點 教學重點:理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 教學難點:掌握商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。 教學 方法 與 手段 講授法 課件、常規(guī)學具 使 用 教 材 的 構 想 根據(jù)教材提供的素材,設計教學過程,再利用資源設計一些針對性強的練習題加以鞏固。 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導入 1.教學例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么? 2.出示問題,平均每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式? 板書:63=2(個) 提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式? 板書:03= 談話:同學們,三只猴子摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢? 引導:那么03就等于多少呢? (板書:0) 提問:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它們的得數(shù)都是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)? 04=0 09=0 3.完成想想做做第1題 小結:0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0。 二、互動新授 1.教學例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式? 2.談話:3063等于多少呢?請同學們先估計一下,再算一算。 學生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。 指名回答 指名回答 一個都摘不到 0 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 學生獨立完成后,指名回答。 3063 學生估計 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 提問:3063的商大約是多少?你是怎樣估算的? 3.誰來說說你的計算過程? 教師適當引導:商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么? 邊寫豎式邊做如下交代:百位上的數(shù)正好除完,十位上的0除以3直接商0,再除個位上的數(shù)。 提問:對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣?如果漏寫了商中間的0呢? 4.完成試一試 出示題目 小結:如果被除數(shù)的個位是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。 三、課堂練習 1.完成想想做做第2題 小結:從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。 2.完成想想做做第3題 學生可能的方法: 1、估計3063的商比100大些。 2、3003=100 63=2 100+2=102 學生說計算過程 不能 學生明確0有占位的作用。 說說商是幾位數(shù) 學生獨立完成,指名板演。 學生獨立完成,指名板演。 學生獨立完成,指名板演。 集體訂正,交流錯誤原因。 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 小結:0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要寫在對應被除數(shù)的上面。 3.完成想想做做第4題 4.完成想想做做第5題 要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個3米,余下的米數(shù)不夠做一套。 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲? 學生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計算邊長的方法。 獨立列式,集體訂正 學生觀察,說出圖意。 獨立列式解答 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 設 計 尾 頁(試用) 當 堂 檢 測 設 計 1、用豎式計算并驗算 4084= 6056= 3093= 2、填空 0除以( )都得0。 0( )=0 ( )8=0 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 思考題: 小紅翻開一本詞典,打開后發(fā)現(xiàn)左右兩頁頁碼的和是107,請你算一算,小紅打開的是哪兩頁? 板書設計 商中間、末尾有0的除法(1) 63=2(個) 3063=102(個) 03=0(個) 1 0 2 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 3)3 0 6 3 6 6 0 教 學 反 思- 配套講稿:
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