2019秋三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 5.1《探訪蚯蚓的家》教案 大象版.doc
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探訪蚯蚓的家 教學(xué)目標(biāo):知道土壤的構(gòu)成;能提出問(wèn)題,初步選擇適合自己探究的問(wèn)題;能運(yùn)用多種方法觀察;愿意合作與交流,教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。 教學(xué)重難點(diǎn):能運(yùn)用多種方法觀察;愿意合作與交流,教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。 教學(xué)準(zhǔn)備:蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。 教學(xué)過(guò)程: (1)引入活動(dòng)。 教師課前捉幾條蚯蚓,上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題:“認(rèn)識(shí)這是什么嗎?”“蚯蚓的家在哪兒?”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后,接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么?”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn),把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn),為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。 (2)提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。 探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開始的?!拔覀冞€有哪些問(wèn)題?”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題,但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo) (3)觀察土壤里面有什么。 關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次,旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料,像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄,這是收集事實(shí)的過(guò)程。 (4)交流與總結(jié)。 結(jié)束觀察活動(dòng)后,圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么?”進(jìn)行交流,要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái),以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成,這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué),比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以,腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來(lái)講太抽象了。總之,教師不要代替他們作出結(jié)論。 (5)最后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”,并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng),不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件,而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣,增長(zhǎng)才干。 教學(xué)反思: 1、 舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá),教師不要代替學(xué)生觀察和作出結(jié)論。 2、 意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比如,告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬(wàn)要小心,不要傷害蚯蚓,不要破壞那里的環(huán)境;觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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