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十幾減9 教 學 目 標 知識 目標 通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。 能力 目標 注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。 情感 目標 在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。 教學重點 初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。 教學難點 理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。 教學手段 學生出席 板 書 板 畫 設(shè) 計 十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6 教 學 反 思 　 舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（副頁） 教學過程設(shè)計（含時間分配） 修改完善 （一）復(fù)習鋪墊： （1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二）互動新授： 1.教師出示課本第10頁的例1圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導(dǎo)學生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學互相說一說。 學生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。 2.探究“十幾減9”的計算方法。 （1）師：“15-9”，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學互相說一說你的想法。 （2）學生動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。 （3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。 ①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； ②因為9+6=15，所以15-9=6； ③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； …… 3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導(dǎo)學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？ 學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。 （三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用： 1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。 2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。 3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學生匯報：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用“破十法”，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來計算十幾減9。 4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別匯報。 5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調(diào)“想加算減”的計算方法。 （四）課堂小結(jié)。 教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流匯報。