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郵遞馬車 案例名稱 《郵遞馬車》 科目 音樂(lè) 教學(xué)對(duì)象 學(xué)生 提供者 教學(xué)材料 課時(shí) 一課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 《郵遞馬車》。歌曲作于1951年，70年代在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。它表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。當(dāng)時(shí)，在那遙遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來(lái)一些快慰。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 情感目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來(lái)演唱歌曲。2、體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快\情。和對(duì)生活美好向往的價(jià)值觀。 知識(shí)目標(biāo)：1、聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)，感受變化音對(duì)歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)。 技能目標(biāo)：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這節(jié)課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的意義在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）基本理念提到：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來(lái)自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨(dú)特見(jiàn)解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。因此，我們需要優(yōu)秀學(xué)生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學(xué)生思維的碰撞，言語(yǔ)的交流。所以，在公開(kāi)課上，同樣需要后進(jìn)生的參與。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來(lái)自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨(dú)特見(jiàn)解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 鋼琴，多媒體課件等 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你家收到過(guò)信嗎？ 2、你知道這信是誰(shuí)送到你家的嗎？ 3、我們這里交通比較發(fā)達(dá)，郵遞員都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不發(fā)達(dá)，郵遞員會(huì)怎樣送信呢？（引出《郵遞馬車》圖片） 1、回答：收到過(guò)、沒(méi)有。 2、回答：郵遞員。 3、回答：坐車、騎摩托車等。 4、回答：走路。 通過(guò)談話導(dǎo)入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。 二、欣賞歌 曲 1、下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《郵遞馬車》。 2、欣賞歌曲，理解歌曲的內(nèi)容 提問(wèn)：（1）聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？ （2）你聽(tīng)到馬車發(fā)出了什么聲音？ （3）除了馬車發(fā)出的聲音，還唱了些什么？ 大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很歡快 回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音 回答：馬車帶來(lái)快樂(lè)的信息、聚精會(huì)神的聽(tīng) 讓學(xué)生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。 了解歌詞的詞大意。 三 歌曲教學(xué) 1、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)： 欣賞歌曲《郵遞馬車》，根據(jù)歌曲旋律簡(jiǎn)介歌曲。 2、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)： （1）老師范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。 （2）學(xué)習(xí)節(jié)拍。再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)。 3、模唱練習(xí)： 出示多媒體課件模唱練習(xí)： 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 1、聽(tīng)老師簡(jiǎn)介歌曲。 2、動(dòng)手學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏律動(dòng)。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進(jìn)行訓(xùn)練。 3、（1）第一次跟師模唱。 （2）第二次跟多媒體音樂(lè)模唱要求分男女聲接唱。 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 了解歌曲背景。 讓學(xué)生知道小節(jié)線，并會(huì)數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn) 表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。 通過(guò)簡(jiǎn)單教唱與多媒體音樂(lè)哼唱學(xué)習(xí)歌曲。 通過(guò)各種方法的學(xué)唱，學(xué)會(huì)唱歌曲，并試著脫譜演唱 四、課堂小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的日本歌曲--《郵遞馬車》，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來(lái)，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽(tīng)些？用什么樂(lè)器來(lái)伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？ 播放音樂(lè)，組織下課。 為下節(jié)課做鋪墊。 教學(xué)流程圖 教學(xué)流程圖： 開(kāi)始 激趣導(dǎo)入 學(xué)生回答問(wèn)題 學(xué)生邊聆聽(tīng)邊感受音樂(lè) 欣賞歌曲 學(xué)生回答 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的聲音 學(xué)生模仿馬蹄的聲音和演唱 教師節(jié)奏訓(xùn)練 歌曲教學(xué) 學(xué)生聆聽(tīng)旋律 教師指導(dǎo) 填唱歌詞 歌曲處理 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，方法比較科學(xué)，課的開(kāi)始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓(xùn)練，就如何解決歌曲的難點(diǎn)也就是“聽(tīng)啊聽(tīng)啊聽(tīng)啊聽(tīng)啊”的音準(zhǔn)、重 音的顛倒及聽(tīng)啊聽(tīng)啊與前后句的銜接，用自己的雙手來(lái)做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置，由于方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過(guò)程中總是有那么會(huì)兒要緊張放不開(kāi)，范唱聲音沒(méi)打開(kāi)，沒(méi)有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問(wèn)幾句，可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。 八、幫助和總結(jié) 這一節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)還算滿意。相對(duì)的對(duì)于教案的設(shè)計(jì)還有很多不足，如：模唱練習(xí)太過(guò)麻煩。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸的音樂(lè)知識(shí)較少，識(shí)譜能力也很有限，對(duì)于節(jié)奏還很難把握。因此學(xué)生沒(méi)能很好的把握模唱規(guī)律。相對(duì)的，在教學(xué)中運(yùn)用了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型訓(xùn)練，這樣不僅提高了學(xué)生的節(jié)奏能力也學(xué)到了相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，要抓住孩子們的特點(diǎn)和愛(ài)好，從這點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)！