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《窗花舞》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗(yàn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國過年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂歡快風(fēng)格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂，體驗(yàn)音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格。 【教學(xué)內(nèi)容】 欣賞《窗花舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 一、情境創(chuàng)設(shè) 1.師生問好（自我介紹） 2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請你開始。）” “大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。”（注意強(qiáng)弱） （1）師： X X O O X X X O O: 生： O O X X O O X X X: 師：“你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……” （一問一答） “那你還能用其他方式來回答我嗎？” （拍腿、拍手臂……） (2) 師：“我們再來一次，還是一問一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來越……” （短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)） 師： X X X — 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X — ： 師： X X 0 0 ： X 0 X 0 生： 0 0 X X ： 0 X 0 X 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。 “讓我們加上音樂感覺一下?！? “分組再來一次，可以嗎？” 二、欣賞樂曲A部分 1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽 師：“小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？” （歡快） “聽出是用什么演奏的嗎？” （鋼琴） 2．二聽音樂（A1管弦）——用心辨聽 師：“還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？” （學(xué)生辯聽——管弦樂演奏 ——音色：更豐富 情緒：更歡快 ） 3．三聽音樂（A1）——教師律動(dòng)《剪花女》 師：“這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請仔細(xì)看，我在 干什么？” （剪窗花、貼窗花） 4．四聽音樂（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗(yàn) 師：“你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎？”（A1） （體驗(yàn)音樂歡快的情緒） “除了剪紙，我們還做了什么？” （感受音樂的柔美、輕巧） （2）律動(dòng)表演 師：“你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國過年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？” “還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞?！? （圖片） “這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。”（A1） 7. 分析、品味 （1）形象體驗(yàn) 師：“你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？” （節(jié)奏：音的長短） “前面兩次剪得短，后面一次剪得長?！? “在這段音樂中，相對短短的音用‘X’表示，長長的音用‘ X—’表示，那連起來就是…… X X X — ” 剪 剪 剪 “和著音樂，我們再來一次。” （A） （第一遍只加“剪”的動(dòng)作，第二遍完整表演。） “音樂帶領(lǐng)我們怎么樣地剪窗花？” （靈巧、生疏、笨拙、） （2）節(jié)奏、速度 師：“請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？” “請你也用‘會(huì)唱歌’的手指來動(dòng)一動(dòng)？” （5165 4543） “為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺？” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！”（教師對比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：“請你再仔細(xì)聽，音樂的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？” “請你對比5555 4444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？” （音符在高低變化） （4）哼唱、律動(dòng) 師：“請你唱一唱?！? “人們在剪窗花的時(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來試一試?！保ˋ1） 三、欣賞樂曲B部分 1．初聽音樂——靜心聆聽（完整） 師：“音樂表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為《窗花舞》，讓我們一起來完整欣賞?！? “請你仔細(xì)聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？” （過渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） “這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？” （學(xué)生自由描述） 2．二聽音樂（B）——畫面輔助 師：“是啊，這么讓人開心的事情應(yīng)該有更多人一起分享，（哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來。看，他們真的來了。” “你看到了什么？” （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽音樂——品味對答 （1）完整聆聽B部分 師：“說得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來一去，就像我們開始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！” （2）一聽“對答”（B2）——辨聽音色 師：“音樂為什么會(huì)給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？” （一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低） （3）二聽“對答“（B2）——律動(dòng)對比（辨聽結(jié)構(gòu)） “是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？” “你能學(xué)一學(xué)嗎？” （教師合樂示范律動(dòng) X X X — ） “請那個(gè)小朋友來跟老師合作表演一下？” （師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，教師哼唱主題） “音樂是這樣進(jìn)行的嗎？” （先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿） “音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂的心情?！? （分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作） （4）三聽“對答”（B2）——“樂器“演奏（出示圖形譜） 師：“這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因?yàn)樗麄兊难葑? 樂器不同。一個(gè)是木管中的短笛，一個(gè)是弦樂合奏?！? （出示樂器圖片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。） “通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？” （短笛——弦樂——短笛——弦樂……雙簧管） ………… ………… …… ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ 師：“我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢 是怎么樣的嗎？” （先哼唱練習(xí)，師生合作。） “聽好音樂，我們要開始加入樂隊(duì)演出了。 （視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演） 4.五聽音樂——尾聲 （1）靜心聆聽 師：“聽，音樂的結(jié)尾給我們什么感覺？” （很干脆） “你覺得是發(fā)生了什么？” （看，貼） “你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢看或者貼呢？”（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。） “請擺出你認(rèn)為最美的姿勢，我要拍照羅?！? （教師哼唱尾聲、定格拍照） （2）完整欣賞B部分 師：“讓我們再完整地欣賞一次這熱鬧、喜慶的音樂，并且在音樂的最后擺出你認(rèn)為最美的姿勢?！? 三、拓展欣賞 1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲） 師：“小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演一段，看看她們的表演有什么特點(diǎn)?！? （學(xué)生談欣賞后的感受） 2．體驗(yàn)芭蕾表演《窗花舞》（A1） 師：“他們表演的其實(shí)是一段芭蕾舞，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，芭蕾舞最大的特點(diǎn)是什么？” （立腳尖） “芭蕾是歐洲的古典舞蹈，（剛才小朋友們說的都不錯(cuò)，但）它最重要的一個(gè)特征就是演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們，你們想不想也來感受一下？那讓上身坐正，雙手叉腰，立起腳尖，伴隨音樂表演，再次來感受《窗花舞》音樂那喜慶、歡快的情緒吧?！? 五、課后延伸（《白毛女》劇照展示） 師：“1964年，我們的音樂家們把這種來自歐洲的芭蕾舞和中國的民族音樂結(jié)合起來，創(chuàng)作出了芭蕾舞劇《白毛女》，而我們今天欣賞到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表現(xiàn)的也是喜兒一生中最為快樂的時(shí)光。后來，喜兒遭到迫害，躲進(jìn)了深山，因?yàn)槌Ｄ暌姴坏疥柟猓^發(fā)和眉毛都變成了白色，成為了‘白毛女’。不過，幸運(yùn)的是，最后，紅軍解救了喜兒，讓喜兒從此過上了正常人的生活。這是一個(gè)感人的故事，在以后的音樂課中，陳老師希望以后還有機(jī)會(huì)，能再次跟大家分享。下課……。” 六、結(jié)束課程