2019六年級語文上冊 第一單元 3《夏午》教案 鄂教版.doc
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3 夏午 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)課后生字,理解文章內(nèi)容,體會文中的文字美,意境美,情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光,體會作者對大自然,對生活的熱愛?! ? 2.回答課后問題,理清文章條理,體會重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情?! ? 3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文,并有意識地摘抄和賞析優(yōu)美文字,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛?! ? 理解課文內(nèi)容,體會作者寫作思路,感受文字美,意境美,情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情 【教學(xué)過程】 一.導(dǎo)入新課: 1.同學(xué)們,快樂而漫長的暑假已經(jīng)結(jié)束了。許多同學(xué)在夏日的中午到大自然中去感受自然世界的精彩,誰來談?wù)勅ビ^察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流) 賞荷花、觀螞蟻、旅游見聞、游泳、動物乘涼…… 2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢? 3、板書課題,齊讀課題?! ? 二.初讀全文: 1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.反饋難讀的生字詞?! ? 3.同學(xué)們,當(dāng)我們在讀這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文,默默地讀一讀,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。起標(biāo)題?! ? (同桌交流后全班交流) 4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀?! ? 三.理清文章條理。 1.同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是作者呢?他對于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文,勾畫出相關(guān)的句子?! ? 2.生反饋:“從小,我就逃避午睡?!薄 ? 3.作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請找出來。想一想,這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的? 4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分: 第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。 第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然?! ? 第三部分(18)逃避午睡,是因?yàn)椤拔摇睂@個(gè)世界的熱愛?!? 師點(diǎn)評:抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,就能理清文章的思路。 過渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧! 四.指名讀文章1—3段: 1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句?! ? 2.學(xué)生反饋: 重點(diǎn)句子的賞析: “母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,去享受我自己的中午?!薄 ? A勾畫出這段話中表示動作的詞語。體現(xiàn)我的頑皮和可愛?! ? B注意作者描寫的動作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動作及神態(tài)?! ? (悄悄爬,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)感到獲得的滿足?! ? C指導(dǎo)朗讀?!≌f明后花圓里很精彩,讓我感動快樂?!? 五、精讀第五自然段 1、兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?我們接著學(xué)習(xí)第五自然段,體會野花為什么這樣吸引作者。 2、“野花圖“片斷精讀: “五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直數(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動著,帶著孩子似的嬌羞。” ?、?、師:——出示該段文字。 生:從“五顏六色、數(shù)不清、多少種顏色” 我體會到野花的顏色多、美麗吸引了作者;從“孩子似的嬌羞”體會到它的姿態(tài)美也吸引了作者。(說到的詞變成紅色) 師:“嬌羞”什么意思,在這兒怎么理解? 生:美好可愛,害羞。花象孩子一樣可愛,害羞的樣子。 (學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。) ②、師:我聽出來了,是院中野花的顏色五彩繽紛和美麗的姿態(tài)吸引了作者,老師很想請楊曉同學(xué)讀讀這段文字,請同學(xué)們邊聽邊想象文字描繪的情景,你仿佛看到了……聞到了……還聽到了…… 生:我仿佛看到各種顏色的野花在隨風(fēng)搖動,聞到了一陣一陣芳香,聽到了花兒在說悄悄話…… (你們是一群會讀書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中?! ? 師:誰也來說說? ③、師:多美的花園呀!來,一起看看美麗多姿的野花院——出示“野花與文字圖” 師:能讀出這種美的感覺嗎? 生:指名讀 師:引導(dǎo)評價(jià)讀出美感。 師:讓我們一起來感受野花的美麗多姿。 生:齊讀 ④、師:小結(jié)過度:花園中的五顏六色的野花在微風(fēng)中輕搖著,真是美麗多姿呀!讓作者多么喜愛呀,難怪作者要逃避午睡呀! 六、課時(shí)小結(jié): 這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,還享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?! ? 板書: 3 夏午 野花圖 享受花園 菜園圖 花房圖 逃避午睡 牽掛自然 戲蟻圖 窗外圖 熱愛世界- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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