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22、滴水穿石的啟示 一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。 2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。 3、揭題讀題。板書課題。 二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。 1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。 2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？） 3、讀文探究： A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。 B．組織交流閱讀感受。 （1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？ 生交流，示文字： 1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！? 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！? （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。 （3）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。 （4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。 4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。 “如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？” 教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。 過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例） 三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。 1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。 2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？ 3、同桌合作交流自讀體會。 4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。 （2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。 5、合作朗讀這三個事例。 6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富?。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？ 學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。 （2）練讀。 7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。 學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。 四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。 1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。” 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。 五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。 1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒?？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？ （領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法） 2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？ 3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書： 滴水穿石的啟示 目標專一 實現(xiàn)理想 持之以恒 滴水穿石的啟示 教學(xué)反思：組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。 學(xué)習(xí)第一自然段，教師可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語并進行評價，體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二自然段作者的表達方式。 教學(xué)第三自然段，教師可讓學(xué)生在完整朗讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀，從他的事跡中去體會“滴水穿石”的精神，并進一步體會這種精神是通過什么樣的語言文字表達出來的，讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個來回。 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。