《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法 10的認(rèn)識(shí)教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法 10的認(rèn)識(shí)教案2 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然，保護(hù)環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。 4、感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 重難點(diǎn)；會(huì)正確讀、寫數(shù)10，掌握數(shù)的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。 教學(xué)過程； 一、學(xué)前準(zhǔn)備。 1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0。 2、口算： 2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二、探究新知； 1、談話引入，我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出0-9各數(shù)了，還知道了這些數(shù)的一些知識(shí)，那么比9 大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)比9大的數(shù)——10。 板書：10的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 （1）出示教材第59頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：圖上畫了些什么？都有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。 （2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。 問：畫圖上有多少個(gè)人？（10個(gè)人）你是怎樣數(shù)的？ 引導(dǎo)說出，先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。 提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。 提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只） （3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。 引發(fā)思考，剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引出：剛才又?jǐn)?shù)了一遍，還是10個(gè)人和10只鴿子，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù) 起，只要是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不重復(fù)，不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的，數(shù)鴿子時(shí)，飛著的有7只， 沒飛的有3只，一共有10只…… （4）你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。 （5）數(shù)一數(shù)教材第59頁的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。 （6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程，老師板書10，像這樣10個(gè)人，10只鴿子都可以用10來表示， 讀讀這個(gè)數(shù)。 （7）我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎？ 3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)； ①出示第59頁的直尺。 ②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。 ③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。 （2）老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；9在10的前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。 （3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。 ①數(shù)出教材第59頁兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 ②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。 ③匯報(bào)、交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)的思維過程。 4、學(xué)習(xí)10的組成。 （1）請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分 成9和1,1和9組成10…… （2）交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序地板書： 10 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 讀讀這些組成，自由讀、互讀。 （3）推想10的另外幾組組成。 引導(dǎo)：看到上面每一組組成，你還能想到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另一組組成，如看到10 就馬上 ／ ＼ 1 9 想到 10 。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 （4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。 怎樣才能很快的記住這些數(shù)的組成呢？ 學(xué)生小組討論。 交流記憶方法：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前五種組成，其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。 前邊5組又可以按其中一個(gè)數(shù)從小到大（或從大到?。┯?，另一個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)地從大到?。ɑ? 從小到大）。如1和9組成10,2和8組成10。 5、學(xué)習(xí)10的寫法。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”， 右邊是“0”，合起來是10。 （2） 老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先 寫“1”再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 （3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。 三、鞏固練習(xí) 1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。 2、教材第60頁的“做一做”。 先讀題意，獨(dú)立連線，最后交流，敘述為5和5組成10，我把5和5連起來。 3、練習(xí)十三的第1題。 先讓學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10 以內(nèi)數(shù)的順序。 4、練習(xí)十三的第2題。 5、練習(xí)十三的第3題。 四、作業(yè)本。