2019秋一年級數(shù)學上冊 第五單元 20以內(nèi)的進位加法教案 西師大版.doc
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第五單元 20以內(nèi)的進位加法 第 一 課時 教學課題 9加幾 教學內(nèi)容 70頁例1——例2,71頁課堂活動1 教學目標 1、通過實踐操作,探索進位加法的多種計算方法 2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法 3、正確計算 教學重點 多種計算方法 教學難點 多種計算方法 教、學具準備 小棒、圓片、卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、情景引入教師出示主題圖,引導學生提數(shù)學問題。 教師:同學們,這是一節(jié)體育課上學生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?學生會說有踢足球的,還有做游戲的,還有跳繩的。教師進一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題? 教師對學生的回答分別給予肯定,然后點題;同學們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。板書課題:9加幾。 集體訂正 二、新授 1、先出示3瓶飲料,數(shù)數(shù)幾瓶?再出示9瓶飲料,數(shù)數(shù)幾瓶? 要把3瓶飲料和9瓶飲料合起來,怎樣列算式? 2、誰會算9+3 3、學生用小棒代替飲料,自己擺一擺,可以怎樣計算? 自己擺后小組交流,再全班交流 1)引導看書,觀察你和的方法一樣? 2)課堂活動71頁1 (二)教學例2 1、教學例2圖,學生說圖的意思 怎樣寫算式?9+5 2、學生自己說 計算的方法,再交流。 三、課堂活動 1、71頁1 2、71頁2,計算后觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、小結(jié) 今天我們學習了什么? 學生認真觀察圖,看看能提出什么問題? 學生口答,集體訂正。 學生認真觀察后思考,并列出算式:9+3= 學生用小棒擺一擺,小組交流交流9+3的計算方法:(1)、9,接著數(shù)10、11、12;(2)把9看著10,10+3=13,13-1=12…… 有9個小朋友在玩游戲,又跑來5個同學參加,現(xiàn)在游戲的同學一共有多少個同學? 學生根據(jù)土的意思,列出算式:9+5= 學生自己說一說,小組交流計算的方法:(1)把9看著10,10+5=15,15-1=14;(2)因9和1組成10,把5分成4和1,9+1=10,10+4=14?!? 學生獨立做,集體訂正。 學生獨立做,并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 學生自由說一說,全班交流交流。 1、聯(lián)系實際生活引導學生初識9加幾,導入新課。 2、教學例2 教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思? 學生:有9個小朋友在做游戲,又來了5個,一共有多少個?教師:求一共多少個?怎樣列算式?誰會列?板書:9+5= 教師:請用你喜歡的方法算出9+5=?先準備一下。學生先小聲說方法。教師:誰來匯報你是怎么算的? 板書設計 9加幾 教學例1 教學例2 (圖略) (圖略) 9+3=12 9+5=14 想:9+1=10 想:9+1=10 10+2=12 10+4=14 …… …… 教學反思 第 二 課時 教學課題 9加幾 教學內(nèi)容 71頁例3——例4,72頁課堂活動3、4,73頁3、4、5 教學目標 1、進一步探索9加幾的計算方法 2、通過自制9加幾的卡片,初步感悟有規(guī)律的排列 3、進一步鞏固交換加數(shù)的位置,和不便的規(guī)律 教學重點 計算方法 教學難點 計算方法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、引入新課 教師:我們前面學習了9加幾的加法,同學們會算下面這些題嗎?出示:9+4=9+7=9+8=9+3=9+2=學生完成后,集體訂正。 教師:這節(jié)課我們繼續(xù)研究9加幾的加法。板書課題:9加幾。 二、出示例3圖 1、學生口述圖的意思 2、怎樣列算式? 7+9 3、想:7+9怎樣計算 ? 小組交流后全班匯報 你決的那種方法好?為什么? 三、教學例4 1、學生口述圖的意思 學生自己獨立計算。 觀察這些算式,有什么相同和不同? 三、課堂練習 1、71頁3 計算后觀察每一組算是,你發(fā)現(xiàn)了什么? 得出:交換加數(shù)的位置,和不變 2、72頁4 學生認真計算。 有7個同學在玩游戲,又跑來9個同學,,現(xiàn)在參加游戲的同學一共有多少個? 學生根據(jù)圖的意思,列出算式:7+9= 小組交流7+9的計算方法:(1)10+7=17,17-1=16 (2)把7分成1和6,1+9=10,10+6=16;(3)…… 學生認真觀察圖,并口述圖的意思:小紅和小明在草地上玩,發(fā)現(xiàn)了一個螞蟻洞,洞里有9只螞蟻,洞外有6只螞蟻,一共有多少只螞蟻? 學生獨立列式計算:9+6=15 6+9=15 學生觀察算式,說一說自己的發(fā)現(xiàn):兩個算式的結(jié)果是一樣的,只是兩個加數(shù)的位置剛好交換了。 獨立計算,說一說自己的發(fā)現(xiàn):交換兩個加數(shù)的位置后,和不變。 學生獨立計算,集體訂正。 在規(guī)定的時間內(nèi)計算,集體訂正。觀察這些算式,說一說自己的發(fā)現(xiàn):交換兩個加數(shù)的位置后,和不變。 抽兩道題讓學生說一說具體的計算方法,最好抽9+7,為學生學習例3做鋪墊。 ①把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。②把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。 ③把9看作10,7+10=17,17-1=16。引導學生用多種方式計算。 三、(1):一群螞蟻正在忙著搬食物回“家”,它們一個接一個地扛著食物往洞里走。瞧,洞里已經(jīng)有9只螞蟻。讓學生觀察圖,說出圖意:洞內(nèi)9只螞蟻,洞外6只螞蟻,求一共有多少只螞蟻? 教師:應該怎么列算式,怎么計算呢?請同學們按自己喜歡的方式列式、計算。學生會出現(xiàn)兩種答案:①9+6②6+9教師抽學生就他所列算式及計算方法向其他同學展示。教師應對兩種不同算式給予肯定,并給同學們指出兩個不同算式的結(jié)果都一樣。 板書設計 9加幾 教學例3 教學例4:一共有多少個螞蟻? 7+9=16 6+9=15(只) 9+6=15(只) 想:10+7=17 17-1=16 教學反思 第 三 課時 教學課題 練習十 教學內(nèi)容 73頁練習十6—8 教學目標 1、進一步鞏固9加幾的計算方法 2、熟練計算9加幾 3、聯(lián)系生活應用。 教學重點 培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 教學難點 熟練計算9加幾 教、學具準備 算式卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基本練習 1、看卡片,讀算式,說得數(shù) 2、73頁6 二、指導練習 1、出示73頁8題圖 (1)讓學生弄清楚每種商品的價格 (2)你可以提哪些數(shù)學問題 (3)你喜歡哪兩種玩具,買這兩種玩具要多少錢? 2、游戲 森林里修了許多新房子,每種動物都有,請你幫小動物找自己的家 方法:出示標有14 13 11 12 17 18的樓房,小動物個那算式卡片找自己的家 3、出示珠子圖(思考題) 猜,手里有多少顆? 小組討論 學生看卡片,說得數(shù),集體訂正。 在規(guī)定的時間里計算,看誰算是又對又快。 學生認真觀察圖,弄清楚每種商品的價格,再填空。 學生提問:1、買小車和玩具熊一共要用多少元?2、買機器人和玩具熊一共要用多少元?3、…… 學生自由回答。 學生游戲完成:一個學生拿著卡片,另一個學生計算卡片上的算式,然后把小動物送回家。 學生認真觀察圖,小組討論,集體交流反饋:根據(jù)黑珠和白珠的變化來判斷。(答案是4顆。) 1、 學生獨立完成練習十的1、3、4、9、題,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十第7、8和思考題。 3、變換書上的題序,主要是為了便于調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學生的學習興趣。 板書設計 練習十 教學反思 第 四 課時 教學課題 8加幾 教學內(nèi)容 74頁——75頁的 例1——例3,課堂活動1、2 教學目標 1、學生在生活中找到8加幾的方法 2、口算8加幾,能較清楚的表達自己的口算方法 3、生通過獨立思考,合作交流探討8加幾的口算方法,感受8加幾的不同計算方法 教學重點 探索8加幾的計算方法 教學難點 探索8加幾的計算方法 教、學具準備 小棒和算珠 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、游戲復習 二、情景引入 1、教學例1 出示74頁情景圖,激發(fā)興趣 看圖,說圖的意思 你能提什么數(shù)學問題? 學生說圖的意思,并列算式 學生交流8+5的計算方法 看書討論,你和誰的方法一樣? 2、教學例2 學習4+8 出示例2圖 觀察圖,列算式4+8 學生自己算,并且說方法(小組討論) 看書驗證,你喜歡那種方法? 3、算一算 8+6= 8+8= 4、教學例3:原來有多少盆花? 教師出示圖,學生觀察。 三、課堂活動 75頁2 四、練習 1、75頁1,看圖列算式計算 2、75頁3。 學生游戲:找數(shù)字好朋友。 學生認真觀察圖,說一說圖的意思:有8個同學在玩飛鏢游戲,又跑來了5個同學,現(xiàn)在一共有多少個同學在玩飛鏢游戲? 學生根據(jù)圖意列出算式,并交流8+5的算法:(1)8+2=10 10+3=13(2)把8看著10,10+5=15 ,15-2=13。 學生認真觀察圖,說一說 圖的意思:同學們在水面上坐船,左邊船上有4個同學,右邊船上有8個同學,一共有多少個同學? 學生列算式:4+8 小組討論,學生說一說自己的算法:8+2=10,10+2=12…… 學生獨立練習,口述方法 學生認真觀察圖,理解圖的意思,并列式解答,集體訂正。 學生認真觀察圖,再獨立列式計算,全班交流,集體訂正。 學生認真觀察圖,再獨立列式計算,全班交流,集體訂正。 學生獨立計算,集體訂正。 1、例1(方法引導) 學生看圖,說圖意并列出算式8+5。教師:想一想9加幾是怎樣算的?能用9加幾的計算方法來計算8加幾嗎?學生圍繞8+5=?在小組長的組織下進行討論。學生可以用小棒擺一擺,也可以互相說一說,然后再比一比哪組的方法多。各小組分組討論時,教師參加小組討論。學生討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進行板書:①湊十法:a,253,8+2=10,10+3=13。b,583,5+5=10,10+3=13。 ②接數(shù)法:9,10,11,12,13。③假設法:把8看成10,10+5=15,15-2=13。 ④數(shù)數(shù)法:1,2,3,4……13。⑤因為13是由8和5組成的,所以8+5=13?!? 板書設計 8加幾 教學例1 教學例2 (圖略) ( 圖略) 8+5=13 4+8=12 教學例3:原來有多少盆花? (圖略) 8+7=15(盆) 教學反思 第 五 課時 教學課題 練習十四 教學內(nèi)容 75頁課堂活動1,76——77頁3——10 教學目標 1、進一步掌握8加幾的計算方法 2、正確計算。 教學重點 培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。 教學難點 培養(yǎng)學生的抽象概括能力和類比推理能力。 教、學具準備 口算卡片、掛圖、小棒。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 基本練習 1、8+( )=10 8+( ?。矗剑ā 。? 2、填算式,89頁1 小組合作,先獨立做,再檢查 說說自己的方法 二、指導練習 1、76頁3 2、76頁4 游戲、小貓釣魚 出示小貓的頭飾 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 魚卡片11 15 14 觀察,那只貓釣那條魚 3、77頁6、7、8 4、77頁9 5、思考題。 教師出示圖 學生獨立做,集體訂正。 學生獨立做,同桌交流交流,說一說自己的計算方法。 學生認真觀察圖,小組交流,全班反饋,獨立填寫:8+3=11 3+8=11 6+8=14 8+6=14 學生認真觀察圖,理解題意,獨立做,集體訂正。 小組討論,交流方法,獨立填寫,看誰算得又對又快,集體訂正。 學生認真觀察圖后,獨立計算,并集體反饋、交流。 學生觀察圖,說一說圖的意思,然后小組交流。 1、 獨立完成練習十一的1-4、6題,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十一7、9題,10題是難點要重點指導:青蛙第一次跳了幾格?(9格)你怎么知道的?第二次跳了幾格?你怎么知道?除了用數(shù)的方法還可以用什么方法?(9+8=17)引導學生說出思考過程。 板書設計 練習十一 教學反思 第 六 課時 教學課題 7、6加幾 教學內(nèi)容 78頁例1、2 教學目標 1、學生在生活情景中找到口算7加幾的方法 2、會口算7加幾,能較清楚表達自己的口算方法 3、學生獨立思考,合作交流,進一步鞏固湊十發(fā)這種簡便算法 教學重點 7加幾的口算方法 教學難點 培養(yǎng)學生自主探究的能力,得出多樣化的算法。 教、學具準備 小棒、自制7加幾和6加幾的口算卡片。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、游戲:找朋友 10 的好朋友 2、你會填嗎? 7+( )=10 6+( )+3=( ) 二、新授 1、出示例1圖 引導學生提問題,并且列算式 7+5 5+7 學生思考計算方法,小組交流 2、學習7+4 7+7 你會用剛才的方法計算嗎?學生算后小組交流 觀察:你發(fā)現(xiàn)了7+5 7+4 7+7的秘密嗎? 老師小結(jié)計算方法 教學例2:一共有多少朵花? 教師出示圖 引導學生列式計算。學生思考計算方法,小組交流: 6+5=11(朵) 5+6=11(朵) 3、教學例3:一共有多少只羊? 教師出示圖,引導學生列界題意。鼓勵從不同的角度看圖。 引導學生列式計算。學生思考計算方法,小組交流: 三、鞏固練習 1、79頁2 2、自制7加幾的卡片 把7加幾的卡片有規(guī)律的排列 學生游戲:找朋友。 學生獨立做,集體訂正。 學生理解題意:秋天到了,小明家的果園豐收了,小明爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨,爺爺一共摘了多少筐水果? 學生理解題意后,列式計算:7+5 5+7 小組交流計算方法:(1)7+3=10 10+2=12(2)5+5=10 10+2=12 學生用剛才的方法計算,小組交流,集體訂正。 學生理解題意:小豬和小貓去春游,小豬摘了5朵花,小貓摘了6朵花,它們一共摘了多少朵花? 學生列式并計算: 6+5=11(朵) 5+6=11(朵) 學生小組交流算法,并說一說。 學生認真觀察圖,理解題意:草原上有5只黑羊和7只白羊,一共有多少只羊?…… 學生列式并計算: 5+7=12(只) 7+5=12(只) 學生獨立計算,集體訂正。 學生動手把自己自制的卡片有規(guī)律的排列 。 一、探索算法。教師:我們前面學習了9,8加幾的進位加法。同學們想想,7加幾該如何算呢?把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。然后,各組推選代表說說你們的想法:1、在7+5中,將5分成3和2,7和3加起來得10,10+2=12。2、7+5,將7分成2和5,5+5=10,10+2=12。學生丙:7+5可以先數(shù)7個再數(shù)5個,合起來為12。3、用數(shù)數(shù)的方法計算。 二、鞏固練習:師:我們學習了7,6加幾的進位加法,同學們能不能說出所有7,6加幾的式子呢?學生先自己寫算式,再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師展示學生排列好的式子:7加幾的式子有:7+07+1 7+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9 教師:為什么要這樣排序呢?因為這樣從0排到9,很好記。 師:請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。 板書設計 7、6加幾 教學例1 教學例2:一共有多少朵花? (圖略) (圖略) 7+5=12(筐) 6+5=11(朵) 5+6=11(朵) 教學例3:一共有多少只羊? (圖略) 5+7=12(只) 7+5=12(只) 8+5=12(只) 5+8=12(只) 教學反思 第 七 課時 教學課題 整理與復習 教學內(nèi)容 課本第81頁——82頁 教學目標 1、使學生在整理與復習的過程中,鞏固這單元所學的20以內(nèi)進位加法的計算方法,并正確計算。 2、在活動中訓練學生思維的靈活性,在討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力和收集整理信息的能力。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教學重點 鞏固這單元所學的20以內(nèi)進位加法的計算方法,并正確計算。 教學難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教、學具準備 投影儀 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、導入 二、整理與復習 1、整理20以內(nèi)的進位表。 教師出示表格,要求 學生橫著看、豎著看。找一找有什么規(guī)律。然后把表填寫完整。 填空與計算。2、3、8題 第4題。 教師出示圖。說一說圖的意思。并列式計算。 4、第5題。 5、第7題。 出示左邊的題目,教師邊講邊做。 6、第8題。 出示情景圖。 7、思考題。 出示思考題。 學生認真觀察、小組交流討論: 1、豎著看:第一列全是9加幾,第二列全是8加幾,第三列全是7加幾…… 2、橫著看:每行得數(shù)都是一樣的:第一行都是11,第二行都是12…… 學生獨立計算后,交流反饋。 學生認真觀察圖,并從中獲取信息:大魚缸里有9條魚,小魚缸里有5條魚,一共有多少條魚? 9+5=14(條) 學生獨立做,同桌交流 學生獨立做右邊的題目。 學生認真觀察圖,說一說圖 的意思。學生互相交流反饋。 學生在小組里討論交流。想一想該怎樣做。 一、導入 1、計算8+7= 9+8= 9+9=……. 師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法,其實20以內(nèi)的進位加法還有嗎?請說一說….老師板書。 二、整理與復習 1、學生討論2、反饋小結(jié):A、豎看的規(guī)律。B、橫看的規(guī)律。C、學生完成填表。D、通過開火車的游戲算得數(shù)。 板書設計 整理與復習 教學反思- 配套講稿:
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