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19 熟悉的腳印 教學目標： 　　1.學習本課“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、試、突、沿、即”14個生字，會寫“熟、悉、印、互、試、突、沿、即”8個生字。 　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。 　　3.懂得知識的重要性，培養(yǎng)學生勤于動腦的學習習慣。 教學重點難點： 　　1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。 　　2.了解課文前后照應的寫作方法。 教學準備： 　　多媒體課件、生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。 　　教學安排：2課時 　　教學過程： 第一課時 　　課時目標 　　1.學習識記生字，熟讀課文。 　　2.初步理解文章內(nèi)容。 　　一、聯(lián)系生活，引入課題 　　教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢？學生自由回答。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。 　　2.標出本課要學習的生字。 　　3.說說課文講了一件什么事。 　　三、學習生字和不理解的生詞。 　　1.出示生字、生詞卡片。 　　2.學生利用拼音試讀。 　　3.教師教讀。 　　4.易混字的辨析。 　　“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音?！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“h”，不讀“f”。 　　四、指導書寫 　　1.觀察生字在田字格中所處的位置。 　　2.描紅。 　　3.難寫字的指導。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。 4.請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。 課堂作業(yè)設計： 一、將下面的讀音與相關的詞語進行連線。 yn n jiǎo yn sh zhe tū rn shxī 熟悉 腳印 試著 突然 印尼 附答案： 二、比一比，組詞。 熟（ ） ?。? ） 即（ ） 熱（ ） 叩（ ） 既（ ） 附答案： 熟（ 熟悉 ） 印（ 印度 ） 即（ 立即 ） 熱（ 熱水 ） 叩（ 叩門 ） 既（ 既然 ） 三、用下列詞語造句。 1.一邊……一邊……：_____________________________________________ 2.互相：_____________________________________________ 3.突然：________________________________________ 附答案： 1.媽媽一邊做飯，一邊給我講題。 2.我們大家要互相幫助。 3.天突然就暗了下來。 第二課時 　　課時目標 　　1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。 　　2.了解課文前后照應的方法。 　　一、復習檢查 　　聽寫生字。 　　指名學生讀課文。 　　二、認讀生字 　　1.出示認讀字 　　 　　2.老師范讀 　　3.學生上臺教讀。 　　4.多種形式認讀。 　　三、學習課文，理解內(nèi)容。 　　1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號。 　　（1）讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢？” 　?。?）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。 　　（3）啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。 　?。?）讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個問題是什么時候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題？體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的？ 　?。?）指導讀這段話，讀出疑問的語氣。 　　2.再讀全文。 　　思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？ 　　四、思路拓展 　　學習這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ 　　1.學生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。 　　2.老師小結(jié)：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。 　　五、指導朗讀 　　1.把課文讀正確。 　　2.把課文讀流利。 3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。 課堂作業(yè)設計 一、看拼音，在田字格里寫詞語。 shxī hxiāng tūrn 附答案： 熟悉 互相 突然 二、用適當?shù)牧吭~填空。 一（ ）小木屋 一（ ）大道 一（ ）野山羊 一（ ）腳印 附答案： 一（ 座 ）小木屋 一（ 條 ）大道 一（ 只 ）野山羊 一（ 行 ）腳印 三、原文填空。 孩子們都很高興，_________在雪地上追逐著。雪地上有各種動物的__________，他們順著腳印追去，_________看見一只狐貍，_________又發(fā)現(xiàn)一只野山羊。 附答案：互相 腳印 一會兒 一會兒 板書設計 熟悉的腳印 孩子們：都很害怕，嚇得哭了 迷路 知識對人有幫助 尼基申：沿著狗的腳印走出森林 《熟悉的腳印》教學反思 　　這篇課文開頭寫爺爺帶尼基申認各種動物的腳印，還說：“什么東西都得學，各種知識對人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。——這種首尾照應的寫法十分明顯。 　　在教學時我采用先跳過開頭講，著重指導學生閱讀尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過。到結(jié)尾部分，再聯(lián)系尼基申回答孩子的話向?qū)W生激疑：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子不知道呢？由此回應課文開頭，幫助學生讀懂課文，并揭示文章主旨。