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第5課時 比較大小 教學設計表 學科：數學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 比較大小（P42例5） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內容分析 對學生來說，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過比較小棒數一量的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，在練習中進行抽象的數的比較。在進行小棒數量比較時，教材體現了“借助實物比較——模型比較——計數器比較——抽象的數比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數的比較，同時，使學生進一步體會數的意義。 承上啟下 20以內數的大小→100以內數的大小→萬以內數的大小 教學目標 1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。 2.培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。 3.利用現實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數學的興趣。 重難點 重點：掌握比較100以內數的大小的方法。 難點：正確比較100以內數的大小。 化解措施 直觀演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。 教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸 教學準備 教師：課件、計數器、小棒。 學生：小棒。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1．談話：小朋友們，森林王國這幾天可熱鬧了，大家都爭先恐后地要報名參加數學夏令營 活動，你想加入嗎？可名額有限，人數又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關，就有機會去夏令營，誰愿意做勇敢的闖關者？ 2.出示： （1）第一關： 42里面有（ ）個十和（ ）個一。 在數位順序表中，從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位 是（ ）位。 9是（ ）位數，100是（ ）位數，23 是（ ）位數。 （2）第二關：填上適當的符號（＞或＜）o 10○7 15○18 （3）第三關：請數 出37后面的5個數。 3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關成功了，現在就可以順利參加夏 令營了。 1.學生自由回答。 2.（1）指名學生 回答。 （2）集體用手勢表示后指名兩人說說， 你是怎樣比較的。 （3）同桌相互數數。 1. 想一想，填一填。 （1）37和39中間的數是（ 38 ）。 （2）47前面的一個數是（ 46 ）。 （3）47后面一個數是（ 48 ）。 （4）72前兩個數是（ 71 ）和（ 70 ）。 （5）49后兩個數是（ 50 ）和（ 51 ）。 （6）100前面三個數是（ 99 ）、（ 98 ）和（ 97 ）。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1．利用小棒比較兩個數的大小。 （1）動手操作。 （2）集體交流。 （3）匯報比較42和37大小的不同方法。 學生匯報，教師板書：42＞37 小結：同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數器分組來探究一下。 2.借助計數器比較數的大小。 比較24和31的大小。 請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠子，其他同學認真看畫得對不對。（2）輪流說說比較大小的方法，看誰的方法較方便。（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。 （學生交流時，教師板書： 24○31 42怎樣撥珠，37呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？ 板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；十位相同，再比個位，個位上的數大就大。 3．抽象地比較數的大小。 這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。 請同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。 1.學生利用小棒比較兩個數的大小。 動手操作，集體交流。然后匯報比較42和37大小的不同方法。 預設1：我們把42根小棒，按每行10根來擺，擺了4行還多2根，而37根小棒，按每行10根來擺，只擺了3行，多出來7根。 預設2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆還多2根，而37根小棒，還不夠4捆。 預設3：我數一數，發(fā)現42在37的后面（或37在42的前面）。 預設4：42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一。 …… 所以42大于37。 2.小組合作、動手操作，全班交流大于號和小于號的用法，從而和老師一起歸納出比較兩個兩位數大小的方法：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）。 3.請同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。 2.看圖填數并比較大小。 (1) （24）<(31) (2) (20)>(15) 3.在○里填上＞、＜ 或 ＝。 4.動腦筋填一填。 在22，43，35，50，89，72中， （1）比40大的數有（43，50，89，72）。 （2）比70小的數有（22，43，35，50）。 （3）比43少一些的數是（35）。 （4）比43多一些的數是（50） （5）比43小得多的數是（22） 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第42頁上面的“做一做”的第1題。 2．完成教材第42頁上面的“做一做”的第2題。（要先看清楚每題中的數，再來比大小。） 3.完成教材第45頁練習九第5題。 1.借助計數器比較兩個數的大小。 2.抽象地比較數的大小。學生做開火車游戲，并說出其中兩題是怎樣比的。 3.獨立思考，小組交流。然后集體訂正。 4.在正確答案右邊畫“√”。 （1）100的百位上的1表示多少？ 1個十 十個一 1個百（√） （2）一個數從右起，第二位是什么數位？ 四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課你有哪些收獲？說給你的同桌聽。 2.小結：比較兩位數的大小時：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；十位相同，再比個位，個位上的數大就大。 個位 十位(√) 百位 板書設計 比較大小 42 > 37 24 < 31 培優(yōu)作業(yè) 按要求把卡片上的數寫在圓圈里。 名師點睛 讓學生借助“小棒圖”和“計數器”來直觀比較大小。