2019秋六年級數(shù)學(xué)上冊 6.4 解決問題教案 新人教版.doc
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第六章 百分?jǐn)?shù)(一) 第4節(jié)—用百分?jǐn)?shù)解決實際問題(二) 1 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第90頁,例4、例5,求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。 2 教學(xué)目標(biāo) 2.1 知識與技能: 學(xué)會分析“求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。 2.2過程與方法: 通過自主探究、合作交流、獲得解決問題的有效方法,同時體驗解決問題方法的多樣化,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。 2.3 情感態(tài)度與價值觀: 通過解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn) 3.1 教學(xué)重點(diǎn): 會解決“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問題。 3.2 教學(xué)難點(diǎn): 會分析“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系。 3.3 考點(diǎn)分析: 會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。 4 教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 4.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 本單元的內(nèi)容是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、能用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決實際問題、會解決一般性的百分?jǐn)?shù)實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要涉及折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)的特殊應(yīng)用。通過這些與生活實際密切相關(guān)的知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,提高靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。 4.2 教材分析: 本課是求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。這些應(yīng)用題實際上與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題類似,只是給出的條件以百分之幾來表示。由于有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),所以不再分開編排,而是合在一起編排。并且同原通用教材相比,適當(dāng)加以簡化,例題不再細(xì)分。這樣有利于知識的聯(lián)系對比,提高教學(xué)效率。由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),所以教材中沒有畫出線段圖。著重通過提出啟發(fā)性問題,引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)以誰作為單位“1”,以及根據(jù)題意能得出怎樣的等量關(guān)系式,即“原有圖書加上增加的12% ”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個等量關(guān)系式列出式子來解答。還可以先算出今年圖書占原有圖書的百分之幾,在計算現(xiàn)在圖書的數(shù)量。 4.3 學(xué)情分析: 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過了整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但它的意義和實際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)又有所不同。學(xué)生只有理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實際問題,解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。 5 專家建議 教學(xué)時,要充分地創(chuàng)造性地利用與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。如,百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué),課前可以讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù)信息,然后在課上說說這些百分?jǐn)?shù)的具體含義,再讓學(xué)生思考討論:為什么在生活中人們喜歡使用百分?jǐn)?shù)?這樣既可提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望,又有利于學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。 6 教學(xué)方法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入---探究新知---知識應(yīng)用---回顧反思---鞏固練習(xí) 7 教學(xué)用具 課件、題卡 8 教學(xué)過程 8.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示題目:學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了?,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書? 1.請學(xué)生獨(dú)立思考并解答。 (1)把誰看作單位“1”? (2)今年的圖書冊數(shù)是去年的幾分之幾? 2.交流反饋。 方法一: 1400+1400 =1400+168 =1568(冊) 方法二: 1400(1+) =1400 =1568(冊) 答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。 3.小結(jié)。 方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊數(shù),再加上原有的冊數(shù)就是今年的圖書冊數(shù)。 方法二是先求出今年圖書冊數(shù)是原有圖書冊數(shù)的幾分之幾,再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊數(shù)。 8.2 探究新知 1.自主探究學(xué)習(xí)教材第90頁例4。課件出示例4題目: 學(xué)校圖書室原有圖書冊1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%?,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書? 思考: (1)這道題和前面那道題有什么不同? 前面那道題是“增加了”,這道題是“增加了”。 (2)你能試著獨(dú)立完成嗎? 學(xué)生試著獨(dú)立思考,教師巡視。 (3)完成的同學(xué)同桌之間交流一下,說一說先算什么,再算什么。 (4)全班交流反饋。 方法一: 1400+140012% =1400+168 =1568(冊) 方法二: 1400(1+12%) =1400112% =1568(冊) (5)“原有圖書冊數(shù)”是單位“1”,“增加了12”是增加了原有圖書冊數(shù)的12%。 方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊數(shù),再加上原有的冊數(shù)就是今年的圖書冊數(shù)。 方法二是先求出今年圖書冊數(shù)是原有圖書冊數(shù)的百分之幾,再根據(jù)百分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊數(shù)。 2.小結(jié)。 (1)該如何求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題呢? (2)通過再次對比得出:求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題,與求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的,只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。 8.3 知識應(yīng)用 1.龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生2800人,今年比去年減少了0.5%。今年有小學(xué)生多少人? 在例3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少,本題中學(xué)習(xí)求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。 學(xué)生先獨(dú)立解答。再小組交流、討論 (1)教師巡視,適時引導(dǎo)。先確定數(shù)量關(guān)系,再列式解答。 2800-28000.5% 或 =2800-14 =2786(人) 2800(1-0.5%) =280099.5% =2786(人) 答:今年有小學(xué)生2786人。 2.袁隆平是我國著名科學(xué)家,被譽(yù)為“雜交水稻之父”。2011年,袁隆平指導(dǎo)的雜交水稻試驗田平均每公頃產(chǎn)量達(dá)到近14噸,比全國水稻平均每公頃產(chǎn)量多了約85%。2011年全國平均每公頃水稻產(chǎn)量大約是多少噸? (1)請學(xué)生獨(dú)立思考并解答。 (2)交流反饋,說一說你是怎么想的。 第一種方法: 解:設(shè)2011年全國平均每公頃水稻產(chǎn) 量大約是x噸。 (1+85%)x=14 185%x=14 x≈7.6 第二種方法: 14 (1+85%) =14 1.85 ≈7.6(噸) 答:2011年全國平均每公頃水稻產(chǎn)量大約是7.6噸。 8.4 探究新知,解決問題 課件出示教材第90頁例5: 某種商品4月的價格比3月降了20%,5月的價格比4月又漲了20%。5月的價格和3月比是漲了還是降了?變化幅度是多少? 教師:請同學(xué)們獨(dú)立思考這樣幾個問題: 1.從題目中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 2.你有哪些困惑? 問題2預(yù)設(shè)1:3月的價格都不知道,不能解決; 預(yù)設(shè)2:5月和3月的價格不變,降了20%和漲了20%抵消了,價格應(yīng)該是不變的。 (二)分析與解答 教師:既然有些同學(xué)認(rèn)為3月的價格不知道,無法求出最后是漲了還是降了,那么我們怎么來處理這個問題呢? 學(xué)生1:我想把3月的價格假設(shè)成100元,就能解決了。 學(xué)生2:我想把它假設(shè)為1000元。 教師:非常好,每個同學(xué)可以自己選擇一個數(shù),假設(shè)其為3月的價格,然后來求一求它的變化幅度。完成后小組內(nèi)互相討論一下,你們有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論。 學(xué)生1:100(1-20%)=1000.8=80(元), 80(1+20%)=801.2=96(元), (100-96)100=0.04=4%。 學(xué)生2:1000(1-20%)=10000.8=800(元), 800(1+20%)=8001.2=960(元),(1000-960)1000=0.04=4%。 學(xué)生3:1(1-20%)=10.8=0.8, 0.8(1+20%)=0.81.2=0.96, (1-0.96)1=0.04=4%。 學(xué)生匯報:我們組每個人假設(shè)3月的價格都不一樣,可是最后的結(jié)果是一樣的。 教師:看來3月的價格是多少并不會影響最后的結(jié)果。有同學(xué)把價格假設(shè)為1,這里的1指的是什么? 8.5 回顧與反思 1、教師:如果老師用更為一般的假設(shè)方法,把3月的價格假設(shè)為元,請你求一求結(jié)果,并思考你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:結(jié)果還是4%,過程如下: a(1-20%)=0.8a(元) 0.8a(1+20%)=0.96a(元); (a-0.96a)a=0.04=4%(元); 教師:那么,開始的時候有同學(xué)提出“降了20%,又漲了20%,所以價格沒有變”,你對此有什么看法? 學(xué)生:雖然漲價和降價都是20%,但是它們的基礎(chǔ)不一樣,也就是單位“1”不一樣,4月的價格是在3月的價格的基礎(chǔ)上降價的,而5月的價格是在4月的價格(也就是3月的價格降了20%之后所得的價格)的基礎(chǔ)上漲價的。 2、練習(xí)。 (一)只列式不計算: (1)180米增加20%是多少米? 180(1+20%) (2)圖書館有故事類書籍2000冊,歷史類書籍1500冊,歷史類書籍比故事類書籍少百分之幾? (2000-1500)2000 (二)找出下列題目中表示單位“1”的量: (1)連環(huán)畫的本數(shù)是故事數(shù)本數(shù)的37.5%; (2)果園里蘋果樹的棵樹比梨樹多50%; (3)冰箱售價1800元,十一商場搞活動,降了10%。 8.6 鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用 (一)基本練習(xí) 1.一臺筆記本先降價10%,再漲價10%,現(xiàn)價是原價的百分之幾? 1 (1-10%) (1+10%)=0.99 0.99 1=0.99=99% 答:現(xiàn)價是原價的99%。 2.一臺筆記本先漲價10%,再降價10%,現(xiàn)價是原價的百分之幾? 1 (1+10%) (1-10%)=0.99 0.99 1=0.99=99% 答:現(xiàn)價是原價的99%。 3. 你發(fā)現(xiàn)了什么? 如果漲價、降價的幅度一致,那么“先漲再降”和“先降再漲”的結(jié)果是一樣的。 4.商店對某飲料推出了“第二杯半價”的促銷辦法,若賣出兩杯這種飲料,相當(dāng)于按原價的百分之幾銷售? 5. 一根繩子,第一次剪去20%,第二次剪去余下的20%,第三次剪去余下的20%,還剩全長的百分之幾? 8.7 全課總結(jié),加深認(rèn)識 (一)師生共同小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? (二)教師小結(jié):我們可以用假設(shè)法解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)連續(xù)變化的問題,相對來說把單位“1”假設(shè)為“1”比較簡單和方便。 9 板書設(shè)計 應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題 例4:學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書? 方法一: 1400+140012% =1400+168 =1568(冊) 方法二: 1400(1+12%) =1400112% =1568(冊) 答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。 例5:某種商品4月的價格比3月降了20%,5月的價格比4月又漲了20%。5月的價格和3月比是漲了還是降了?變化幅度是多少? 第一種: 100(1-20%)=1000.8=80(元) 80(1+20%)=801.2=96(元) (100-96)100=0.04=4% 第二種: 1000(1-20%)=10000.8=800(元) 800(1+20%)=8001.2=960(元) (1000-960)1000=0.04=4% 第三種: 1(1-20%)=10.8=0.8 0.8(1+20%)=0.81.2=0.96 (1-0.96)1=0.04=4% 答:5月的價格比3月的價格漲了4%。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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