《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法《加減混合》教材分析素材 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法《加減混合》教材分析素材 新人教版.doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

加減混合 加減混合計(jì)算是人教版第一冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。目的是通過教學(xué)，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算。它既擴(kuò)大了學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。 主題圖是以美麗的天鵝為素材的兩組連續(xù)圖，第一組提供的信息為：湖里原來有4只天鵝，飛來3只后，又飛走2只。第二組提供的信息為：湖里原來有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只。根據(jù)這兩組信息，學(xué)生能夠分別提出相同的問題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？通過對(duì)完整圖意的充分解讀，幫助學(xué)生直觀理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采取的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的計(jì)算困難，明確先算什么再算什么；同時(shí)讓學(xué)生感受到加減混合計(jì)算可以幫助我們解決實(shí)際生活中的問題。 例題還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，幫助學(xué)生克服由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。需要注意的是，例2的算式不同于例1，它的第一步得數(shù)沒有標(biāo)明，而是留給學(xué)生自己填寫，以此一方面引導(dǎo)學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記在頭腦里去完成第二步計(jì)算，另一方面加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。 “做一做”的習(xí)題要求學(xué)生根據(jù)情境圖正確列式計(jì)算，目的有二，一是鞏固加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法；二是為以后學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算做準(zhǔn)備。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際情境，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。