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第4課時 簡單的計算（2） 教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 簡單的計算（一）（P58例7） 課型 新授課 計劃學(xué)時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例7教學(xué)解決問題：在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，因為這里主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學(xué)：羅列和嘗試——調(diào)整策略。 在閱讀理解環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了關(guān)鍵詞“正好”對于解決問題的重要性，知道“正好”就是所買的兩種雜志價格總和為13元。 嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。前者體現(xiàn)為：先隨便選兩本算，再根據(jù)結(jié)果調(diào)整，結(jié)果大于13元，就應(yīng)將其中一本換便宜些的；結(jié)果小于13元，則將一本換貴一些的。后者體現(xiàn)為先任選一本再有順序地“試算”。 承前啟后 人民幣的簡單計算→解決問題→用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生會綜合運用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識解決購物中的簡單實際問題。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。 3.溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 重難點 重點：正確選擇指定金額的物品。 難點：有條理地進(jìn)行思考。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)；獨立思考、合作探究等。 教學(xué)設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 學(xué)生：人民幣學(xué)具。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.你喜歡逛商店嗎？都買過哪些物品？小熊最近開了一家商店，咱們快去食品專柜和雜志專柜看看吧！ 2.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣。今天，我們就用學(xué)會的知識，去解決生活中的一些購物問題吧?。ò鍟n題） 1.學(xué)生自由回答。 2.學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1.填一填。 3元5角 ＝（35）角 6元7角＝（67）角 4元3角 ＝（43）角 21角 ＝（ 2 ）元（ 1 ）角 17角 ＝（ 1 ）元（ 7 ）角 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.媽媽給小紅一張 的，要她去買一個3元的漢堡包，應(yīng)找回多少錢？ 2.爸爸給小華一張 的，要他去買一箱30元的餅干，要找回多少錢？ 3.課件出示：4種雜志及其價格。 小朋友們，你們喜歡看課外書嗎?聰聰非常喜歡讀課外書，而且是個十分節(jié)約的孩子。她把平時的零花錢攢起來，然后到書店買自己喜歡的課外書。這一天，她帶上自己平時積攢的13元零花錢來到了“步步高”書店，看中了四本書。 用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ (1) 從圖中你知道了什么？ （2）問題中用了一個詞“正好”，“正好”是什么意思？請大家討論一下，應(yīng)該怎樣解答呢？ (3)教學(xué)“嘗試一調(diào)整”策略。 ①小象隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)它的思路應(yīng)怎樣調(diào)整呢？ 小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時候，尤其是數(shù)據(jù)大時，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。 ②如果我們先選擇了5元和6元這兩本書，我們又該怎樣調(diào)整？ 小結(jié)：看來，在試的過程中難免一次就試對，應(yīng)該根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價格貴一些的?！钡秸页龃鸢?。這是一種很好的解決問題的方法哦！ (4)教學(xué)“有序羅列”策略。 下面是小猴的想法。 ①先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？ ②要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應(yīng)該怎樣繼續(xù)下去？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。） ③這樣選有什么好處？為什么？（歸納：有序思考，想得全面。） 小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序去搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。 4．回顧反思解決問題的過程. （1）這個問題解答得正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？ （2）對，可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。 1.小朋友們，你知道應(yīng)找給小紅多少錢嗎？ 學(xué)生獨立思考，然后匯報交流： 5元-3元=2元 2.小朋友們，你知道應(yīng)找給小紅多少錢嗎？ 學(xué)生獨立思考，然后匯報交流： 50元-30元=20元 3.小朋友們，你們喜歡看課外書嗎？你都看過哪些課外書，在小組內(nèi)說一說吧！ （1）學(xué)生回答：我們知道了每本雜志的價錢，還知道了用13元錢去買，問題是“用13元錢正好可以買哪兩本雜志？” （2）學(xué)生可能脫口而出：《畫報》和《連環(huán)畫》正好13元。 （3） 小朋友們還有其他方法嗎？ ①學(xué)生算一算后得出：結(jié)果比13多了，應(yīng)把其中一本換成便宜一些的。 6+8=14（元） ②學(xué)生算一算后得出：結(jié)果比13少了，應(yīng)把其中一本換成貴一些的。 5+6=11（元） （4） ①學(xué)生思考后匯報：把5元的這本拿出來和剩下的每一本去試，找到了一種答案。 ②小朋友們也像小猴這樣算一算，看哪種情況是可以的。 ③學(xué)生回答，其余補充。然后教師歸納。 4.（1）學(xué)生獨立思考后，匯報交流：只要看看所選的兩種雜志的價格加起來是不是正好等于13元即可。 （2）小朋友們，用這個標(biāo)準(zhǔn)檢驗一下，看看你的解答是否正確。 2.哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起。 3.填空。 5.50元＝（55）角 3元零8分＝（3.08）元 4元2角比5元少（8）角 1元比（4）角（7）分多5角3分 4. （1）買2個 需要多少錢？ 6+6=12（元） （2）比 貴多少錢？ 16-6=10（元） （3）老師買一個，付給營業(yè)員20元，應(yīng)找回多少錢？ 20-16=4（元） 5.用20元買東西： （1） 可以買（ 4 ）包。 （2） 可以買（ 2 ）個。 （3） 買2份還剩（ 4 ）元。 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第58頁上面的“做一做”。 2.完成教材第59頁練習(xí)十三第4題。 1.同桌之間互相說一說再全班反饋。 2.獨立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 （4） 買1包和1份，還剩（ 7 ）元。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.在幫助小動物解決購書問題的過程中，你有什么收獲？ 小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問題的最基本的方法。 2.和家長進(jìn)行一次購物活動，觀察商品的標(biāo)簽是什么樣子的。 （5）這三種食品都買，還差（ 3 ）元。 板書設(shè)計 簡單的計算（二） 5＋8 = 13(元) 6+7=13（元） 培優(yōu)作業(yè) 超市里有許多商品，小明有8元錢，正好能買哪些商品，請你幫他選購。（自己完成） 名師點睛 一年級學(xué)生雖然年齡小，但對于要用錢才能買到東西這一生活常識還是了解的。不同的學(xué)生有不同的購物方式，在具體活動中盡量引導(dǎo)學(xué)生多多動手、動動腦、動動口，從而體驗今天學(xué)習(xí)的兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問題的最基本的方法。