一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》《9加幾》教案2 蘇教版.doc
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“9加幾” ※ 教學(xué)目標(biāo): 1.理解并掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過程,能正確計(jì)算9加幾。 2.能有序排列算式并發(fā)現(xiàn)9加幾的規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律快速口算。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 常規(guī)積累 要求:出一些10加幾的題目給同桌做。 同桌互相出題口算。 引入 談話:老師帶來了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你讀到了哪些信息,可以怎樣列式?看一看,想一想,說給同桌聽一聽。 一名學(xué)生說,教師列出算式 同桌互相說一說 引出要解決的實(shí)際問題 核心的過程推進(jìn) 探索計(jì)算方法 一放: 要求:9+4怎么算呢?能把你的思考過程寫出來嗎?如果有困難,可以拿小棒來幫忙。 先用小棒擺一擺,再想一想,拿小棒的過程怎樣用算式表示出來,一邊做一邊輕輕地說一說。 一收:方法一 —— 一根一根數(shù) 捕捉資源: (一根一根數(shù)的操作過程。) 提問:每次加1根,加了幾次? 說給同桌聽一聽。 呈現(xiàn):將操作過程寫成算式: 9+1+1+1+1 方法二 —— 湊十法 捕捉資源: (先加1根,再加3根的操作過程。) 提問:先加幾再加幾? 說給同桌聽一聽。 要求:剛才我們擺小棒算出了得數(shù)。這個(gè)過程怎樣用算式表示呢? 小結(jié):9+1 =10,10+3=13。這道題分成了兩步,變成了我們學(xué)過的算式。 拓展練習(xí): (1)9+5。(同桌互說) (2)9+2呢?(左邊說) 9+6呢?(右邊說) 歸納:做的這幾題有什么共同的地方? 揭題:9加幾 介紹:把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,先先加1再加幾,我們給這種方法起一個(gè)名稱叫“湊十法”。 練習(xí): 9+3 9+7 (要求寫出計(jì)算過程) 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生可能狀態(tài): 絕大多數(shù)學(xué)生借助小棒計(jì)算,但是不清楚怎樣記錄思考的過程。 方法預(yù)設(shè): (1)一個(gè)一個(gè)數(shù)。 (2)先加1,再加3。 一生呈現(xiàn)操作過程。 在交流的過程中感悟:數(shù)一次用算式表示就是加上1。 一生呈現(xiàn)操作過程。 在交流的過程中感悟: (1)9加1能湊成10,算起來很方便。 (2)先加了1還要加幾。 說一說:計(jì)算的過程。 思考感受: (1)都是9加幾 (2)計(jì)算方法都要先算9+1 獨(dú)立練習(xí) 過程中體現(xiàn): 1.在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上,將計(jì)算的過程用小棒圖形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并通過核心問題的追問,將計(jì)算的過程及為什么這樣算的道理呈現(xiàn)在學(xué)生面前,溝通了“新方法”與已學(xué)的“連加”,讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷方法的形成過程。 2.過程中及時(shí)拓展,重心下移,及時(shí)落實(shí)方法。 3.在操作體悟、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),提煉方法。 尋找規(guī)律 二放: 說明:剛才我們研究了9加幾的算式,找到了計(jì)算方法。 提問:怎樣才能發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律呢? 你能有序地把9加的算式排一排嗎? 要求:這些算式中藏著什么規(guī)律呢?誰能把規(guī)律找全。 交流: 針對(duì)橫向規(guī)律追問:得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1,這個(gè)1到哪里去了? 同桌互相說一說:怎樣有序排除算式。 學(xué)生獨(dú)立思考。 讓學(xué)生經(jīng)歷有序排列算式,從縱向和橫向兩個(gè)緯度發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,不僅獲得規(guī)律本身,也體悟了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。為后面學(xué)習(xí)方法的遷移提供結(jié)構(gòu)和能力的支撐。 通過追問,實(shí)現(xiàn)規(guī)律與計(jì)算方法的溝通。 運(yùn)用規(guī)律 用規(guī)律算一算。 1.如:9+6=1□ 得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。 2.如:9+□=□12 第二個(gè)加數(shù)比得數(shù)的個(gè)位多1。 全體學(xué)生參與,用手勢(shì)表示計(jì)算結(jié)果,同桌互相判斷是否正確。 在運(yùn)用的過程中進(jìn)一步鞏固規(guī)律,并熟練計(jì)算。 拓展延伸 提問:今天我們學(xué)習(xí)了9加幾。我們是怎么學(xué)的? 小結(jié):我們先從一道9加的算式想起,我們找到了方法,然后有順序地排出所有的算式找到了規(guī)律,用規(guī)律就能算得很快。 拓展:用這樣的過程我們還能學(xué)習(xí)什么? 同桌討論。 拓展思考并回答。 回顧學(xué)習(xí)的過程,提煉學(xué)習(xí)的過程結(jié)構(gòu),通過拓展啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法能主動(dòng)研究相關(guān)的新內(nèi)容。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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