2019秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版.doc
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動物說話 教學(xué)基本信息 課題 動物說話 學(xué)科 音樂 學(xué)段 低 年級 一 相關(guān) 內(nèi)容 核心內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱 輔助內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演 相關(guān)內(nèi)容:創(chuàng)作領(lǐng)域中的探索音響與音樂 教材 書名:義務(wù)教育教科書 一年級上冊 第6課 出版社:人民音樂出版社 出版日期:2013 年7 月 是否已實施 是 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) (一)指導(dǎo)思想: 本課設(shè)計根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,將歌曲演唱與知識學(xué)習(xí)很好的融合,解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾問題,唱好歌曲的同時掌握音樂知識。 (二)理論依據(jù): 興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提,在教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點,通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,將本課的音樂知識與歌曲巧妙結(jié)合,使學(xué)生在歌曲演唱活動中認(rèn)識聲音的長短。 2、 教學(xué)背景 (1) 教學(xué)內(nèi)容分析: 1. 歌曲分析 《動物說話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,五聲bE羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。 本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏,演唱與聲勢、表演相結(jié)合,使歌曲風(fēng)趣而富于變化,是一首適合表演的兒童歌曲。 歌曲節(jié)奏簡單,以四分音符、八分音符為主,演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型,間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進(jìn)的手法,多以級進(jìn)與跳進(jìn)呈現(xiàn),使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單,采用擬人的手法,以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生樂于演唱和表演。 2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn) 本課的知識技能是音的長短,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知,通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中,體驗、感受和理解音的長短。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點將音的長短與歌曲相結(jié)合,在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢,設(shè)計兩個聲部:代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞(鴨)叫聲,為歌曲增加童趣,并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認(rèn)知 …… …… (二)學(xué)生情況分析: 授課對象:一年級學(xué)生 授課班級學(xué)生特點:學(xué)生演唱聲音較好,好奇心強,善于模仿,有一定的表演欲,但注意力不能長時間集中,教學(xué)中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們,逐步形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1.學(xué)生演唱能力分析 一年級學(xué)生樂于參與歌曲表演,但容易過度興奮,所以會出現(xiàn)喊唱的情況,教師在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中,旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)組成,學(xué)生基本能夠唱準(zhǔn),但最后兩個小節(jié),由于是五度和三度連續(xù)的跳進(jìn),沒有之前樂句中級進(jìn)的過渡,所以學(xué)生在演唱時,音準(zhǔn)可能把握不好??傮w來說,本首歌曲比較短小,節(jié)奏相對簡單,音域也不寬,所以學(xué)生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。 2.歌曲的拓展 學(xué)生能夠通過聽辨動物叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導(dǎo)下在歌曲中加入聲勢,但由于模仿小雞(小鴨)叫聲需要連續(xù)進(jìn)行八拍,所以學(xué)生模仿時不能整齊的結(jié)束,需要教師的指導(dǎo)。 (三)教學(xué)方式與手段說明: 1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識。 2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣,體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力,更好地表現(xiàn)歌曲。 (四)技術(shù)準(zhǔn)備: 1.使用WPS演示軟件制作課件。 2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。 (五)前期教學(xué)狀況、問題與對策: 問題一:學(xué)生在演唱歌曲時,容易在間奏部分也跟著演唱。 對策1:運用接龍的方式,師生隨著歌曲伴奏進(jìn)行聲勢練習(xí),掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 對策2:觀察譜例、聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點,歌曲樂句間加入了間奏。 對策3:學(xué)唱歌曲時,先單獨學(xué)習(xí)演唱部分,再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。 問題二:歌曲最后兩小節(jié),連續(xù)五度和三度的跳進(jìn),學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。 2 三、教學(xué)目標(biāo) (一)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo) 能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《動物說話》,并能邊唱邊表演。 (二)“過程與方法”目標(biāo) 1.通過模仿、接龍,聆聽歌曲伴奏,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。 2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等,學(xué)會并唱好歌曲。 3.通過聽辨、模仿,發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識聲音的長短。 4.通過聲勢、合作、演唱,體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 (三)“知識與技能”目標(biāo) 1. 能準(zhǔn)確演唱歌曲。 2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短,并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。 四、教學(xué)重點與難點: (一)教學(xué)重點: 聲情并茂地演唱歌曲《動物說話》 (二)教學(xué)難點: 1. 在歌曲中能準(zhǔn)確表現(xiàn)。 2. 準(zhǔn)確演唱。 五、教學(xué)過程: (1) 情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo):熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 設(shè)計說明:通過模仿動物叫聲導(dǎo)入,將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結(jié)合,既活躍了課堂,又明確了表情和聲音的位置,適合一年學(xué)生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手(做動作)的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步感受歌曲,掌握歌曲基本節(jié)奏,為唱好歌曲做準(zhǔn)備。 活動1.1:按節(jié)奏模仿動物叫聲 教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話,并提出:“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?!? 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生在模仿時不注意聲音的控制。 解決辦法:提示學(xué)生要做到睜眼、提眉、保持微笑,并模仿老師的聲音,注意高位置的歌唱狀態(tài)。 活動1.2:拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏,初步感受歌曲。 (1) 教師拍擊 ,學(xué)生模仿。 (2) 以接龍的形式,師生共同隨歌曲的伴奏音樂進(jìn)行聲勢練習(xí)和做動作。教師先進(jìn)行拍擊,學(xué)生模仿并補充括號中的內(nèi)容。 可能出現(xiàn)的問題:前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換,到第三樂句時變成了一小節(jié)一換,學(xué)生和教師銜接上出現(xiàn)問題。 解決辦法:在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標(biāo)記標(biāo)出,區(qū)別學(xué)生的部分,在合作之前提示學(xué)生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題,可以單獨為這一樂句進(jìn)行指導(dǎo)。 (2) 學(xué)唱歌曲 階段目標(biāo):能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲,并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。 設(shè)計說明:聆聽歌曲使學(xué)生能夠自主的聽出歌曲的內(nèi)容,復(fù)聽歌曲,通過觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點,再通過對學(xué)生演唱的指導(dǎo),用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲,體會歌曲的趣味性。 活動2.1:聆聽歌曲,了解歌曲內(nèi)容及特點,引出課題。 (1) 教師創(chuàng)設(shè)情景:“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物,它們正在為動物演唱會做準(zhǔn)備呢。”,之后播放歌曲音響,并提出:“從歌曲中找找是哪兩只小動物?”和“它們在干什么?”兩個問題。 教師總結(jié)揭示課題。 (2) 學(xué)生看歌譜聆聽歌曲,教師提出:“仔細(xì)聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱?” 可能出現(xiàn)的問題: 學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處,歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。 解決辦法: 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。 活動2.2:學(xué)唱歌曲,解決演唱難點,唱會、唱好歌曲。 (1) 學(xué)唱第一段歌詞 ①教師劃拍,逐句指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。 ②教師分句教唱(演唱部分) 可能出現(xiàn)的問題: 學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時,由于是連續(xù)的五度和三度的跳進(jìn),所以學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。 解決辦法: 教師用手勢表示旋律的走向,放慢速度演唱,鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。 ③教師完整彈唱第一段歌詞,要求學(xué)生默唱填詞。 ④學(xué)生跟琴完整演唱第一段旋律部分,特別提示學(xué)生區(qū)分演唱部分和拍擊部分,如果有問題,可以在唱一遍。 ⑤教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計模仿小雞的動作和拍手,再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。 (2)學(xué)唱第二段歌詞 ①根據(jù)學(xué)生能力,可要求學(xué)生直接演唱第二段 ②為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計小鴨的動作,再完整邊表演變演唱第二段歌詞。 (3) 隨歌曲范唱,師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題: 學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時,容易將關(guān)注點單獨放在演唱或表演部分,導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。 解決辦法: 如出現(xiàn)問題,教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢部分,之后可再鞏固一遍。 (三)音樂知識 階段目標(biāo):發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點,認(rèn)識聲音的長短。 設(shè)計說明:聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇懀瑢W(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點,從而認(rèn)識聲音有長有短,再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話,對比感受音的長短。 活動3.1:聽辨小羊和小雞對話音響 (1)教師運用情境:“動物演唱會的主持人要出場了。”引導(dǎo)學(xué)生聽辨音響,并提出:“它是誰?” (2)教師提問:“小雞和小羊說話時有什么特點呢?” 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動物叫聲的特點。 解決辦法:教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動物的叫聲,劃恒拍來模仿,幫助學(xué)生找到聲音的特點。 教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。 活動3.2:體驗聲音的長短 (1)教師出示小雞和小羊聲音的對比圖,指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。 (2)幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏,教師通過導(dǎo)語:“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢。”指導(dǎo)學(xué)生分兩個聲部進(jìn)行聲勢練習(xí)。 可能出現(xiàn)的問題: 兩個聲部的聲勢同時進(jìn)行時,學(xué)生容易受對方的干擾,兩種聲音不能對齊。 解決辦法: ①分聲部進(jìn)行指導(dǎo)。 ②教師運用指揮的手勢指導(dǎo)學(xué)生。 (3)出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏,學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語:“下面出場的是小鴨子?!? (4)配伴奏音樂合作體驗聲音的長短 (四)歌曲拓展 階段目標(biāo):能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢,富有童趣地演繹歌曲。 設(shè)計說明:將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中,使歌曲和知識技能有機的結(jié)合,學(xué)生能夠在音樂中對比音的長短,也讓學(xué)生初步體會合作的快樂,使歌曲更加富有童趣。 活動4.1:加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲 教師導(dǎo)語:“同學(xué)們,動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了,我們快來一起試試吧?!? (教師課前將歌曲音響進(jìn)行編輯,結(jié)合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴(kuò)充了6小節(jié)的音樂,為動物說話的聲勢做伴奏。) (1)教師調(diào)動學(xué)生,在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 (2)教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),以正式演出現(xiàn)在開始的情境,把學(xué)生的興奮點推向最高潮,隨伴奏音響完整演繹歌曲。 (五)小結(jié) 同學(xué)們,今天的音樂課,我們知道了聲音是有長有短的,你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲《動物說話》,其實美妙的聲音就在我們身邊,只要你用心靈去感受他們,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。 六、學(xué)習(xí)評價方式: 學(xué)生過程性評價: 1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲,并為歌曲間奏處加上拍手和動作。 2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。 3.聽辨生活中動物的叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。 4.能用模仿小動物對話的形式,為歌曲增添聲勢,體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn),使歌曲更加富有童趣。 教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合: 1.教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)及時進(jìn)行評價,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗,教師對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程中。 2.學(xué)生聆聽其他同伴回答問題時,做到互評。 七、教學(xué)設(shè)計的特點: 音樂知識與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合,解決時間矛盾問題 一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主,所以在一年級唱歌課教學(xué)中存在時間矛盾的問題,在以往教學(xué)中,教師在教學(xué)內(nèi)容完成后,僅僅對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展,缺乏與知識技能的結(jié)合和體驗。而本課教學(xué)設(shè)計以動物叫聲貫穿本節(jié)課,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,運用本課的知識技能,設(shè)計聲勢練習(xí),貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們對音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作,體驗聲音的長短,并將聲勢、表演與歌曲演唱相結(jié)合,不僅能集中學(xué)生注意力,還為歌曲增添童趣,同時又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,解決了時間矛盾的問題。 八、教學(xué)反思 表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中,唱會并唱好歌曲,如何自然的掌握音樂知識,與歌曲進(jìn)行有機的結(jié)合,解決低年級唱歌課時間矛盾的問題,是能順利完成本課的關(guān)鍵。 1. 設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動 對于低年級學(xué)生而言,模仿小動物的叫聲和形態(tài),模仿他人活動,是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始,就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進(jìn)行聲勢練習(xí),既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏,為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結(jié)合,解決時間矛盾的問題 本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口,篇幅短小,學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度,因此本課就存在時間矛盾的問題,如何能解決這個問題,教師思考了很多,傳統(tǒng)的拓展練習(xí),如:創(chuàng)編歌詞、設(shè)計動作表演、打擊樂器伴奏等形式,顯得老套沉悶,沒有新意。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)中,教師運用課題《動物說話》與本節(jié)課的知識技能——音的長短相結(jié)合,設(shè)計動物演唱會的情景,以主持人小羊和歌手小雞對話的形式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎(chǔ)上,運用主持人召喚小雞上場的情境,指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動物叫聲進(jìn)行聲勢練習(xí),學(xué)生在體驗、鞏固聲音的長短的同時,體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合,使歌曲更加地增添了童趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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