二年級品德與生活上冊 1.2 我們班里故事多4教學設計 新人教版.doc
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1.2 我們班里故事多 【教學目標】 1、讓學生體會班集體的溫暖、老師的關心、同學的友愛,感受集體對個人進步的幫助。 2、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝。 3、提高學生的交往、分析和解決問題及表達自已看法的能力。 4、注入互相關愛的意識。 【重難點】 體會班集體的溫暖,提高各方面的處世能力,學會表達自已的看法并互相交流。 第一課時 教學過程: 一. 激趣導入 1、你們想來比賽一下,看誰回答問題的速度快嗎? 2、教師:我們今天來學習:《我們班里故事多》這一課。 二、學習 1、你們去春游過嗎?快樂嗎?為什么?想去秋游嗎? 2、無論春游、秋游還是什么游玩,在游玩的過程中,你如果發(fā)現有人需要的水或者其他東西不夠時,你怎么辦?為什么? 3、得到幫助的同學又應該怎么說呢? 4、教師:助人為樂是我們應有的美德。當發(fā)現別人在生活中急需幫助時,我們就要及時幫助。當得都別人幫助就要馬上說一聲:“謝謝!”在以后的生活中,如果有機會,我們還要回報他人或者回報社會。 5、回想一下,你知道2008年5月12日發(fā)生的四川大地震嗎?發(fā)生大地震后,其他地方的人們又做了一些什么事情呢? 教師:在大地震發(fā)生后,其他地區(qū)的人民,包括我們學校的老師和同學,也各自伸出援助之手向災區(qū)捐獻物質或者捐獻錢,有的還親自去災區(qū)當自愿服務的人,幫災區(qū)做些事。這就是互助精神!也就是互相幫助的精神!我們在生活中,同學間更要互相幫助!記住了嗎?! 6、回想一下,在班里或者聽說過還有哪些互相幫助的好事情? 1)學習或者學具方面的 2)下雨天或衛(wèi)生方面的 3)課間活動中的 4)在學校外(包括游玩中的 5)還有哪些好事情? 6)讓學生自由發(fā)言后教師及時評價鼓勵并提出希望。 7、看書第6頁,第一圖講了什么?第二圖呢? 8、選擇學生交流過的幾個故事,指名扮演。教師恰當評價。 三、總結及希望。 1.從這節(jié)課你知道了些什么? 2、提出對今后的希望。 通過今天的學習,我們知道了班集體是我們的一個大家庭,我們每個人都要為大家庭的榮譽做一些事。在他人需要幫助的時候我們就要互相幫助。得到了幫助要說一聲“謝謝!” 第二課時 教學過程: 一、導入學習 1、上一次課,我們通過回憶知道了班上的好多故事,知道了他人需要幫助的時候我們就要互相幫助。今天我們繼續(xù)來學習“我們班里故事多”這一課,看看除了同學之間的好故事,還有什么好故事? 2、老師和你們之間的故事 1)咱們班里有沒有同學在學校生病或者發(fā)生意外被摔傷的事?其他班里的同學又有嗎? 2)聽說或看到這些事情發(fā)生后,老師是怎樣做的呢?請你講一講。 3)由這些事情你知道了什么? 4)教師:在學校,老師和你們就像親人一樣。當你需要關心照顧的時候,老師就快速地為你做需要做的事情。 那么,如果老師讓你幫做一件事,你又應該怎樣呢?說一說你幫老師做過哪些事情? 教師在聽講過程中,根據所做的事情恰當評價。 3、如果發(fā)生下面的事情又應該怎么做呢? 1)兩人表演一件發(fā)生了不想發(fā)生的事情,比如,無意間撞著了別人的東西等,怎么辦? 2)班里以前還發(fā)生過哪些這樣的事情?請講一講。 3)老師:一個人無意中做了對不起別人的事情,一定要向對方道歉,說一聲:對不起! 你以前是這樣做的嗎?不是的有哪一位同學?請起來說一說以后怎么辦? 4)老師提出希望。 4、在需要為班里爭取榮譽的時候,我們應該怎么辦?班里有過哪些這樣的事情?請講出來。 比如:學校運動會上的班級拔河比賽、接力賽、保持班級衛(wèi)生狀況等。 教師及時恰當評價、鼓勵。 二、提問 通過今天的學習,你又明白了哪些道理? 三、總結并提出希望。 第三課時:我的感謝卡 教學過程: 一、談話引入 從前面兩節(jié)課,我們知道了班里和社會大家庭中都有好多得到幫助過的人,我們今天就來做一張感謝卡,表達對幫助我們的人的謝意,好嗎?! 二、動手自做感謝卡 三、把你自制的感謝卡送給你要感謝的人 。(如果要感謝的人不在教室里,就讓老師或者同學來代替接受感謝卡吧?。? 四、讓得到幫助和得到感謝卡的兩人分別到講臺上,由雙方握手表演:把感謝誰的話語說給大家聽一聽。被感謝的人要說:不用謝! 五、得到感謝卡的同學,你現在有什么想法? 六、假如你是地震災區(qū)或者還不太富裕而又得到了急需幫助或者得到了他人的一點幫助,你現在有什么想法?你長大以后有什么打算? 請你也做一張感謝卡送給幫助了你的人(可以是任意時間幫助過你的人:家里人、鄰居……)。 七、展示你的感謝卡。 八、教師評價鼓勵。 同學們自己做的感謝卡表達了得到幫助以后的心意,得到感謝卡的同學也得到了快樂。這就是,有付出就有回報!你快樂,他也快樂!讓我們一起在快樂中成長吧!- 配套講稿:
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