2019秋六年級數(shù)學上冊 第一單元 分數(shù)乘法教案 西師大版.doc
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第一單元 分數(shù)乘法 第一課時 【教學內(nèi)容】 教科書第1~3頁例1、2,練習—第1~4題。 【教學目標】 1.知識與技能:能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。 2.過程與方法:經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。 3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。 【教學重點】 掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 【教學難點】 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。 【教學過程】 一、欣賞主題圖,激趣引入 請同學們觀察主題圖。 教師:認真觀察,說說你獲得了哪些信息?(學生觀察回答) 你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學問題? 這些問題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式? (老師隨著學生的回答板書相關(guān)的連加算式或分數(shù)乘法算式) 這些算式中的數(shù)有什么特點呢? 學生:有的是加法算式,有的是乘法算式,但這些數(shù)都與分數(shù)有關(guān)。 揭示課題:從今天開始,我們就一起來研究分數(shù)乘法。 二、探究新知 1.感知分數(shù)乘法的意義。 (1)復習整數(shù)乘法的意義。 出示:每人吃5個餅,4人共吃多少個餅? 學生列式:5+5+5+5=54 教師:表示什么意思呢?4個5相加的和是多少?5的4倍是多少? (2)分數(shù)乘法的意義。 出示例1的情境圖:每人吃個餅,4人吃多少個餅? 學生嘗試列式:+++=4或4 教師:表示什么意思呢?與整數(shù)乘法的意思相同嗎?(4個是多少;的4倍是多少?) 2.利用意義探索計算法則。 (1)教師:4該怎樣算呢?自己在練習本上試一試。 全班匯報,說說你得多少,怎樣想的?指名學生回答,得出: 4表示4個相加,4個就是。 (2)試一試。 2= 3= 5= 學生在練習本上做好后,集體訂正。并請學生說說怎樣想的。 (3)口算(教師即時板書):2、5、4、2。 (4)議一議:這些分數(shù)乘法有什么特點? 結(jié)合學生回答板書(分數(shù)乘整數(shù)),根據(jù)剛才的計算,你覺得分數(shù)乘整數(shù)怎樣算? 根據(jù)交流小結(jié):分數(shù)乘整數(shù),用整數(shù)與分子相乘的積作分子,分母不變。(強調(diào)結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)) 3.教學例2。 (1)出示:2 。 教師:這個乘法會算嗎?先自己試一試。 學生嘗試,并適時提問:你在計算過程中遇到什么問題,你怎么解決的? 教師巡視,發(fā)現(xiàn)學生不同的約分方法,并抽學生板書。(學生可能出現(xiàn):計算結(jié)果不約分;先計算出結(jié)果再約分;或在計算過程中先約分再計算這三種情況) 全班交流,指名說說計算過程中遇到什么問題,如何解決的。 針對三種不同的情況進行評價:你喜歡哪種方法?為什么? 結(jié)合學生交流,老師強調(diào):在分數(shù)乘法中,計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分,再按分數(shù)乘整數(shù)的方法計算。這樣做,計算數(shù)據(jù)較小,計算更準確。 (2)練習:6= 12= 4 觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時,是否有學生將分子與分子約分,為什么只能將整數(shù)與分數(shù)的分母約分。 集體訂正時,請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學生將分子與分子約分的錯誤方法,讓學生辨析。 (3)學生再次小結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎? 結(jié)合學生交流,小結(jié)方法:先看整數(shù)與分數(shù)的分母能否約分,能約分的先約分,然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,分母不變。 三、鞏固練習,反饋提高 1.課堂活動第1題。學生獨立完成,集體訂正。教師追問:5表示什么意思? 2.練習—的第2題。學生獨立完成,教師巡視指導學困生,集體講評。抽1~2題說說計算方法。 四、課堂小結(jié): 說一說,分數(shù)乘整數(shù)怎么算?計算過程中要注意什么? 五、作業(yè): 練習—的第3-4題。 課后反思: 第二課時 【教學內(nèi)容】 教科書第3頁例3,課堂活動第2題,練習一第5、6、7、9題。 【教學目標】 1.知識與技能:結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。.能解決關(guān)于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學問題,提高解決問題的能力。 2.過程與方法: 3. 情感態(tài)度與價值觀:體會分數(shù)乘法與日常生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解答方法。 【教學難點】 引導學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。 【教具、學具準備】 小黑板等。 【教學過程】 一、復習引入,揭示課題 1.計算:3、8、4、2。 學生獨立完成,全班評價時,指名說說4的計算方法。 2.揭示課題:我們今天將繼續(xù)研究分數(shù)乘法的問題。(板書:分數(shù)乘法)。 二、探討一個數(shù)乘分數(shù)的意義 1.整數(shù)乘法的意義。 出示:小轎車在高速公路上每時可以行使100千米,3時可以行駛多少千米?1小時可以行駛多少千米? 學生口答算式后,提問:1003或3100表示什么意思? 學生回答后,強調(diào):求幾個幾或一個數(shù)的幾倍用乘法計算。 2.教學例3:感知一個數(shù)乘分數(shù)的意義。 出示:將上題中的問題改變成為例3:小轎車在高速公路上每時可以行使100千米,時可以行駛多少千米? 教師提問:估計一下,小時行使的路程比100千米多呢,還是少?為什么?(比100千米少,因為小時不滿1小時) 提問:這個題你能解答嗎?學生獨立列式解答:100=80(千米)。 提問:為什么這樣列式?(路程=速度時間) 教師:其實,我們還可以用一個線段圖來表示這道題的信息。 把誰看作單位“1”,(1小時所行駛的路程),小時表示什么意思呢?(將1時所行駛的路程平均分成5份,其中的4份就是時行駛的千米數(shù)) 老師隨著學生的回答板書出線段圖: 學生觀察討論:求小時行使多少千米,就是求什么? 學生反饋意見。 老師引導:從線段圖中可以看出小時所行駛的路程就是1小時行使路程的,也就是100千米的。上面根據(jù)“路程=速度時間”列出的100,就可以理解為求100的是多少。還可用100乘整數(shù)進行過渡,即用求100的幾倍是多少,過渡到求100的是多少。 所以100就表示:100的是多少。(教師板書) 請看著線段圖將100表示的意思和同桌的同學說一說。 如果求時行駛多少千米就是求什么呢?怎樣列式,表示什么意思? 抽學生回答,教師板書:100=表示100千米的是多少? 學生獨立計算,集體訂正,說說計算的方法。 3.反思小結(jié),探討一個數(shù)乘分數(shù)的意義。 提問:像剛才那樣一個數(shù)乘分數(shù)表示的什么意思呢? 求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法解答呢?(乘法計算) 板書:求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。(這個數(shù)量關(guān)系是解決分數(shù)問題的依據(jù)) 教師引導閱讀例3及下面的文字,將你認為重要的話用“”勾出來。 教師:說說你對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算”這句話的理解。這里的一個數(shù)可以表示哪些數(shù)呢?(小數(shù),分數(shù)和整數(shù)都可以) 三、即時練習,鞏固反饋 1.只列式不計算。 (1)154米的是多少米?(2)求a的是多少? (3)求12的是多少?(4)求m的是多少? (5)母雞有70只,它的是多少只? 學生獨立列式,集體訂正時說說列式的理由。 2.課堂活動2:說說求你的大腿骨的長度就是求什么?(自己身高的是多少)用什么方法計算。 四、課堂小結(jié) 教師:一個數(shù)乘分數(shù)可以表示什么意思?求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法來解答?你還有哪些不懂的知識需要老師和同學的幫助? 五、作業(yè) 練習一第5~7、9題。 課后反思: 第三課時 【教學內(nèi)容】 教科書第三頁例4,課堂活動第3題,練習一第8、10、11題。 【教學目標】 1.知識與技能:經(jīng)歷探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的過程,使學生結(jié)合圖意理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,提高學生計算能力。 2.過程與方法:借助圖形分析,幫助推導分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 3.情感態(tài)度與價值觀:能解答生活中簡單的分數(shù)乘法問題,了解分數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的作用。 【教學重點】 分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 【教學難點】 進一步理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。 【教學過程】 一、復習 口算。 3 8 3 7 5 8 0 4 抽學生說一說分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 二、探究新知 1.分數(shù)乘分數(shù)的意義。 展示例4:(拖拉機耕地的畫面和有關(guān)條件)拖拉機每小時耕地公頃,2時可以耕地多少公頃? 教師:怎樣列式,為什么? 2= (公頃)(表示:工作效率工作時間=工作總量;公頃的2倍是多少?) 小黑板展示:拖拉機每小時耕地公頃,時可以耕地多少公頃? 教師:該怎樣列式,為什么用乘法計算? 指名學生回答,教師板書算式。 教師結(jié)合學生的回答,強調(diào):求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。 2.探討分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 (1)教師提問:觀察和我們以前學習的分數(shù)乘法有什么不同? 學生觀察并指名回答,教師揭示課題:對,我們今天就一起來探討分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。(板書課題) (2)思考:該怎樣計算呢?學生反饋自己的想法。 (3)教師提問:你們的想法對不對呢?我們可以結(jié)合圖來表示出。 公頃是什么意思呢?可以用左圖表示,求小時耕多少公頃就是求什么?如果用一個長方形表示1公頃,怎樣表示公頃,又怎樣表示公頃的呢? 結(jié)合學生的回答,師生畫出圖(也可讓學生用長方形紙動手折出)。 教師提問:結(jié)合圖,的計算結(jié)果是嗎?你能結(jié)合圖解釋這個結(jié)果嗎? 根據(jù)交流,小結(jié):就是把單位“1”平均分成5份,表示這樣的3份;它的也就是把平均分成2份,也就是相當于把整張紙平均分成10(52)份,表示這樣的3份,也就是。 4.試一試。 教師提問:剛才,我們一起解決了小時耕地多少公頃,如果是求小時耕地多少公頃,在圖上怎樣表示呢?自己列式算一算,再畫圖驗證一下自己的想法。 學生嘗試列式計算并畫圖,教師巡視學生的做法。 全班評價,并請一名學生上臺展示自己的算式和畫法。 4.小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 教師提問:通過這兩道題,你覺得分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算? 指名回答,小結(jié)方法。 教師強調(diào):分數(shù)乘分數(shù),用分子相乘的積作分子,用分母所乘的積作分母。 5.課堂練習。 課堂活動第3題:根據(jù)算式涂一涂。 學生獨立完成,集體訂正時說說是怎么涂的。 根據(jù)交流,小結(jié):先在長方形里表示出,再把長方形的的表示出來。 三、練習反饋,鞏固提高 教師引入:同學們是否學會了分數(shù)乘分數(shù)的計算方法呢?我們來試一試。 1.練習一第10題中部分題。 學生獨立口算,訂正時說說計算及約分的方法。 2.試一試。 學生獨立練習,教師巡視發(fā)現(xiàn)學生約分的情況。 全班評價,讓學生說每道題是怎么約分的。 教師強調(diào):分數(shù)連乘,可以同時將幾個分數(shù)進行約分,再將約分后的分數(shù),按分數(shù)乘分數(shù)的方法計算。 對學生沒有先約分的情況,要求學生及時訂正。 3.練習一第7題。 學生讀題,思考:這兩個題是一樣的嗎?“吃去噸”與“吃去”有什么不同? 根據(jù)回答,教師強調(diào):吃去噸表示吃了1噸的,吃去表示吃去總數(shù)的,單位“1”是不同的。噸表示一個具體的數(shù)量,表示的是一個量的幾分之幾,也就是分率。 根據(jù)分析,學生列式解答,訂正時追問:為什么第一個題用減法?第二個題用乘法? 四、課堂小結(jié) 今天的學習你有什么收獲,還有什么困難需要老師或同學們幫助的?結(jié)合算式,教師小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法及約分的方法。 五、作業(yè) 練習一第8、10、11題。 課后反思: 第四課時 【教學內(nèi)容】 分數(shù)乘法計算。教科書第6頁,練習一第12~15題,思考題。 【教學目標】 1.知識與技能:學生進一步理解掌握分數(shù)乘法計算法則,能較熟練地、正確地進行計算。能運用分數(shù)乘法的意義解決一些簡單的數(shù)學問題。 2.過程與方法:通過創(chuàng)設情境,并畫線段圖分析解決問題。 3.情感態(tài)度與價值觀:感受分數(shù)乘法在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力。 【教學重點】 進一步理解掌握分數(shù)乘法計算法則。 【教學難點】 解決一些簡單的數(shù)學問題。 【教學過程】 一、基礎(chǔ)練習 1.完成練習一第12題。 過程要求: (1)指名學生回答計算過程和結(jié)果。 (2)盡量擴大學生的參與人數(shù),可增加口算題目。 3= 8= 5= 3= = = = = 2.分數(shù)乘法計算法則。 (1)由學生回答整數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。 (2)由學生回答分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。 (3)分數(shù)乘法計算法則。 ①引導學生觀察以上兩個計算法則,看一看它們之間存在著什么聯(lián)系。 ②想一想:能不能把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)? ③歸納分數(shù)乘法計算法則。 分數(shù)乘分數(shù)(或整數(shù)),把分子(把整數(shù)當作分子)乘積作分子,分母乘積作分母。 3.即時練習。 14 16 二、作業(yè)練習 完成練習一第13~15題。 1.第13題。 (1)用什么方法來解決問題,你是怎么想的? (2)計算時要注意什么? 2.第14題。 (1)判斷大小。 (2)說一說你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.第15題。 (1)“所占空間”是什么意思?(理解求體積) (2)房子的形狀是什么樣子的?如何計算? 三、課后完成思考題。 課后反思: 第五課時 【教學內(nèi)容】 教科書第7頁例1,課堂活動第1、2題,練習二第1~6題。 【教學目標】 1.知識與技能:在行程問題的情境中,掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的方法,解決有關(guān)實際問題。 2.過程與方法:通過創(chuàng)設情境,并畫線段圖分析解決問題。 3.情感態(tài)度與價值觀:感受分數(shù)乘法在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力。 【教學重點】 掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題方法。 【教學難點】 運用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解題。 【教學過程】 一、復習引入,揭示課題 1.出示:列式計算。 (1)30的是多少? (2)6的是多少? (3) 的是多少? 集體訂正時,教師追問:為什么用乘法計算? 根據(jù)學生回答,教師強調(diào):求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。 2.揭示課題:生活中的很多問題都與我們的分數(shù)乘法有關(guān),今天我們來解決生活中的問題。(板書:解決問題) 二、探究新知 1.教學例1。 出示例1,學生觀察主題圖:說說從題目中得到哪些信息,并把這些信息完整地表達出來。 教師提問:你怎樣理解“行了全程的”,是把誰看作單位“1”?你能用線段圖表示這道題的信息嗎? 全班交流后,學生獨立畫線段圖,教師巡視指導。 展示一學生所畫線段圖,并讓他說說自己是怎樣畫的。 結(jié)合線段圖,教師提問:求已經(jīng)行了多少千米就是求什么?用什么方法計算,為什么用這種方法計算? 全班討論后,教師強調(diào):求行了多少千米就是求全程的是多少千米,也就是求84的是多少。求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。 根據(jù)交流,學生獨立列式計算,集體訂正。 2.課堂練習。 (1)課堂活動第1題。 先讓學生用“1”勾畫單位“1”的量,全班評價,說說是怎樣判斷的。 (2)練習二第1題。 學生默讀題目,勾畫有分率的句子,找出單位“1”的量。 學生獨立練習,集體訂正。教師追問:為什么要用乘法做? 教師小結(jié):在解決分數(shù)問題中,并從中找出單位“1”的量是非常重要的。 三、鞏固提高,拓展應用 1.練習二第2題。 學生讀題,分析:誰和誰比較?把誰看作單位“1”?求姐姐的年齡就是求什么? 全班交流后,獨立完成,集體訂正。 2.課堂活動第1題。 教師出示,學生觀察:從題中,你獲得哪些信息? 根據(jù)信息分析:這道題是把誰看作單位“1”?亞洲的面積怎樣求? 如果學生不能說出分數(shù)的意思,教師引導:這里的是指誰占誰的,誰為單位“1”? 根據(jù)信息交流,教師提問:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題?自己在練習本上提兩個數(shù)學問題并解決。 教師巡視,發(fā)現(xiàn)學生不同的問題。 抽學生匯報,教師板書,全班交流。估計學生會有這樣的問題: (1)每個大洲的陸地面積是多少? 對于這樣的問題,提問:為什么用乘法做? (2)亞洲比北美洲的陸地面積多多少?或亞洲和北美洲的陸地面積一共多少? 對于這樣的問題,追問學生解題中每一步的思路。 如果學生列式3000-3000,追問學生解題中每一步的思路。 如果有3000(-)的做法,只讓列式的學生說說(-)是什么意思? 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?解決分數(shù)問題你覺得最重要的是什么? (讓學生明白:求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算。) 五、作業(yè) 練習二第3~6題。 課后反思: 第六課時 【教學內(nèi)容】 教科書第7頁例2,課堂活動第2題,練習二第7~10題及思考題。 【教學目標】 1.知識與技能:通過紅玫瑰種植面積問題的解決,讓學生理解并掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)連乘問題的解題方法,培養(yǎng)解決問題的靈活性、解題策略的多樣性以及解決問題的能力。 2.過程與方法:通過創(chuàng)設情境,并畫線段圖分析解決問題。 3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)解決問題的靈活性、解題策略的多樣性發(fā)展應用意識。 【教學重、難點】 理解分數(shù)連乘問題的解題思路。 【教學過程】 一、復習引入,揭示課題 1.分析分率句,找出單位“1”的量和其他相關(guān)信息。 (1)三峽工程的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。 (2)學??偯娣e的是綠地。 2.分別說出兩個分數(shù)的單位“1”的量。 全校的是男生,一年級男生占全校男生的。 教師出示第1、2題。學生觀察后,獨立思考。抽學生回答,第1題讓學生找出單位“1”的量和幾分之幾對應的量,根據(jù)分率句說出基本的數(shù)量關(guān)系。 3.揭示課題:今天我們將繼續(xù)解決生活中的問題。 二、探究新知 1.分析信息,弄清題意。 教師出示例2,學生齊讀題目。 提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題? 指名學生回答,并提問:從題中我們發(fā)現(xiàn)這里有兩個分數(shù),這兩個分數(shù)的單位“1”一樣嗎,分別是什么呢? 抽學生回答,強調(diào):是把20公頃土地看作單位“1”,而是把玫瑰種植面積看作單位“1”。 教師提問:如果我們用一個長方形表示20公頃土地,你能畫圖表示題目中的信息嗎? 學生畫圖,請學生在黑板上畫,全班反饋,集體訂正。 2.嘗試解決,發(fā)現(xiàn)方法。 教師提問:要求種了多少公頃紅玫瑰,該怎么解決呢?結(jié)合圖,先獨立思考,再把自己的方法寫在練習本上。 學生嘗試解決,教師巡視發(fā)現(xiàn)學生不同的方法,并指導學困生。 指名匯報,教師板書不同的方法。學生可能有以下兩種方法。 (1)先算種玫瑰的面積,再算種紅玫瑰的面積。 20=9(公頃) (2)先算紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,再算紅玫瑰的面積。 20()=9(公頃) 3.分析方法,理解不同的解題思路。 結(jié)合學生匯報的方法,師生進行解題思路分析。 (1)第一種解法。 請匯報的學生說出解題思路:每一步求的什么,為什么這么求? 根據(jù)匯報,教師提問:你明白他的方法,誰能說說這種方法的每一步求的是什么? 學生交流后,同桌互相說說第一種解法的思路。 教師結(jié)合圖小結(jié):要求紅玫瑰的面積,我們可以先求出玫瑰的面積,再根據(jù)紅玫瑰的面積占玫瑰面積的,求紅玫瑰的面積。 (2)第二種解法。 教師:這位同學與我們其他同學的解法不一樣。你明白3/43/5是什么意思? 學生獨立思考,然后分小組討論,教師指導。 全班交流,討論,理解。 教師結(jié)合圖小結(jié):紅玫瑰的面積是玫瑰的面積的,而玫瑰的面積是20公頃的,紅玫瑰的面積也就是(紅玫瑰的面積)20公頃的的。也就是先算出紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,就轉(zhuǎn)化為已知紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾,求紅玫瑰的面積用乘法算。 4.閱讀教科書,小結(jié)特點。 學生閱讀本節(jié)教科書內(nèi)容,思考:今天解決的問題有什么特點? 根據(jù)回答,教師小結(jié):今天學習的是分數(shù)連乘問題,兩個分數(shù)的單位“1”不一樣??梢韵惹蟪龇謹?shù)對應的量,再求問題;也可以先求出問題的量所對應單位“1”的幾分之幾,再求問題。 三、鞏固練習,反饋提高 1.課堂活動第2題。 出示第2題,學生獨立提問并列式解決。學生可能提出:爬行類動物有多少種?哺乳類動物有多少種?全班交流,教師重點進行第二問的思路分析。 2.練習二第10題。 教師:你知道嗎,人體內(nèi)的水分隨年齡的增長而降低。(出示書中表格)這個表格就反映了不同年齡的水分與體重的關(guān)系。 提問:這些分數(shù)是以誰為單位“1”? 教師出示兒童,成人,老人的一般體重情況,學生計算,全班訂正。 3.補充練習。 圖書室有故事書120本,科技書是故事書的,科技書的是人物傳記,人物傳記有多少本? 學生獨立完成,全班評價。 全班討論:這兩道有什么不同的地方? 根據(jù)討論,小結(jié):第一道題兩個分數(shù)的單位“1”不一樣,而第二個題的兩個分數(shù)單位“1”是一樣的,而且求人物傳記只需要利用第二個分數(shù)就能求出來。 教師強調(diào):不要認為例題是分數(shù)連乘問題,練習題全部也是分數(shù)連乘。在解決問題中,要根據(jù)題目信息認真分析。 四、全課小結(jié) 1.這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們解決的是什么問題? 2.你認為分數(shù)連乘問題,可以怎樣解決? 3.你還有什么不明白的地方?全班同學一起幫你解決。 根據(jù)交流,教師簡單小結(jié)分數(shù)連乘問題的特點與解決方法。 五、獨立作業(yè) 練習二第7,8題。 六、拓展與提高 練習二思考題。大家試一試,提示學生有多種解法。 課后反思: 第七課時 【教學內(nèi)容】 教科書第14頁,練習三第9~14題,思考題。 【教學目標】 1.知識與技能:在具體的生活情境中,解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。 2.過程與方法:通過創(chuàng)設情境,學會與人合作,并能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果。 3.情感態(tài)度與價值觀:感受解決問題策略的多樣性,讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。 【教學重點】 會解決有關(guān)分數(shù)乘法的實際問題。 【教學難點】 進一步理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。 【教學過程】 一、復習。 1.計算下列各題。 49 24 指名學生說說計算方法,并要注意什么。 2.學生獨立完成練習二第10題。 教師巡視,輔導差生。 二、指導練習 1.某修路隊上午修路760米,下午修的比上午的少10米,下午修了多少米? (1) 學生弄清告訴我們哪些信息? (2) 指導學生理解“下午修的比上午的少10米”的意思:第一,下午修的是上午的,第二,在此基礎(chǔ)上還要少10米。即:760=950(米)950-10=940(米) 綜合列式:760-10 (3)學生練習 三、學生試練 1.學生獨立完成練習二第9題。 教師巡視,指導差生完成。 四、課堂小結(jié) 1.分數(shù)乘法的計算方法是什么?計算時應注意什么? 2.本節(jié)課重點學習了什么內(nèi)容?如何解決這類問題?解題關(guān)鍵是什么? 五、作業(yè) 完成練習題二11~14題。課后完成思考題。 課后反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019秋六年級數(shù)學上冊 第一單元 分數(shù)乘法教案 西師大版 2019 六年級 數(shù)學 上冊 第一 單元 分數(shù) 乘法 教案 師大
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