《2019秋一年級(jí)音樂上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 湘藝版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋一年級(jí)音樂上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 湘藝版.doc（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一課：歡迎你 教學(xué)目標(biāo)： 1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)。 2、能隨著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏地拍手和跺腳。 教學(xué)重點(diǎn)：律動(dòng)《唱呀，跳呀》 教學(xué)難點(diǎn)：隨著音樂律動(dòng)。 教學(xué)方法：互動(dòng)法 交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 1、師生用節(jié)奏問好 (1)教師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好： x x x︱x x x︱ 同學(xué) 們，你們好！ (2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答： x x ︱x x︱ 老 師，您 好! 2、師生用歌聲問好 (l)教師邊拍節(jié)奏邊唱： 5 5 3 ︱ 5 5 3︱ 同學(xué) 們， 你 們好！ (2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答： 5 3 ︱5 3 ︱ 老 師，您 好！ （二）參與音樂游戲《歡迎你》和活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多” 1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己 師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好了。（教師邊說(shuō)邊拍節(jié)奏。） x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱ 我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 師：你能像我這樣介紹自己?jiǎn)幔? (1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。 (2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。 2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》，舉行活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多” (1)教師演唱《歡迎你》第一句，指名學(xué)生回答。 師唱：新同學(xué)呀多義多，你的名字叫什么？ (2)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多”。 師：報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選擇你會(huì)唱的歌，為大家表演。 （課件出示幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱，如《數(shù)鴨子》、《閃爍的小星》等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。） (3)學(xué)生自由演唱歌曲。 (4)教師演唱《歡迎你》第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。 師唱：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。 全班齊答：x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱ 歡 迎 某 某 某，歡 迎 某 某 某！ (三)感受音樂《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng) 師：通過(guò)剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的嗎？瞧瞧我在干什么？ 1、隨著音樂拍擊節(jié)奏 （課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小節(jié)拍兩次。） (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律（每隔一小節(jié)拍兩次）。 (2)學(xué)生跟著老師一起合著音樂拍手。 (3)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作拍擊（如拍肩、拍腿、跺腳 等）。 (4)教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后嘗試合著音樂拍一拍。 2、隨琴聲念念拍拍 (1)教師彈琴念律動(dòng)詞，學(xué)生拍手伴奏。 (2)學(xué)生試著聽琴邊念邊拍手。 (3)分小組比賽，獲勝的小組上臺(tái)接龍表演。 3、創(chuàng)編其他聲勢(shì)動(dòng)作 師：想一想，除了拍手，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？ (1)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏（如跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）。 (3)學(xué)生自由組合練習(xí)。， (4)學(xué)生選擇聲勢(shì)組合隨著音樂表演。 （四）小結(jié) 師：今天的音樂課你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)？（學(xué)生回答。） 師：以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！ 教學(xué)后記：第二課：其多列 教學(xué)目標(biāo)： l、能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠《其多列》，并能用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。 2、能認(rèn)真聽賞《小鳥》、《獅王》，想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。 3、能聽辨并模仿出長(zhǎng)短不同的聲音。 教學(xué)重點(diǎn)：有表情地演唱《其多列》，并進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生專注地聆聽音樂，并能根據(jù)音樂做動(dòng)作。 教學(xué)方法：導(dǎo)入法 談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體、鋼琴。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： （一）聽音樂，進(jìn)教室 隨著《其多列》的音樂走步、拍手律動(dòng)。 第一遍學(xué)生隨音樂走步律動(dòng)。 x x︱x x︱（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的聲勢(shì)動(dòng)作。 （二）學(xué)唱《其多列》 1、讀童謠 師：小朋友們，今天老師見到你們可開心了，開心得手舞足蹈，你們也跟我一起來(lái)好嗎？ x x x ︱x x x ︱ 左 右 拍 左 右 拍 （注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，雙手拍擊） 師示范——生模仿——師在學(xué)生的聲勢(shì)伴奏下，讀《其多列》歌詞。 2、介紹《其多列》 師：剛才，老師在你們拍打的節(jié)奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽出童謠中出現(xiàn)得最多的一個(gè)詞是什么嗎？ 生：其多列。 師：“其多列”是哈尼族語(yǔ)言，“快快來(lái)”的意思．這首童謠的名字也叫《其多列》。 3、初聽歌曲 師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽。 完整聽賞歌曲《其多列》。 4、學(xué)唱第一段 師：你們想不想把這首童謠唱出來(lái)呢？我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽的歌曲。 隨琴跟唱——糾正錯(cuò)誤——師生接龍唱——完整演唱。 師：你們的歌聲真好聽，我們把歌詞中的動(dòng)作也加入到我們的歌聲中好嗎？你們看老師是怎么做的。 師示范（加入簡(jiǎn)單的表演性動(dòng)作，邊做邊唱）——生模仿。 5、學(xué)唱第二段 師范唱第二段。 師：這一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小樹葉隨風(fēng)飄揚(yáng)。 生隨琴跟唱——完整演唱——即興加入簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演唱。 6、學(xué)唱第三段 師范唱第三段。 師：哪個(gè)小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們“其多列”干什么?。? 生：高高興興去上學(xué)。 生直接跟琴試唱——即興加入簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演唱。 7、加入表演動(dòng)作完整演唱全曲 （三）聽賞《小鳥》與《獅王》 l、聽賞《小鳥》 師：我們的歌聲把森林里的小動(dòng)物也吸引來(lái)了，你們聽，是誰(shuí)來(lái)了? （課件播放《小鳥》，學(xué)生聆聽。） 生：小鳥。 師：這是一只什么樣的小鳥呢？ 生：活潑、快樂的小鳥。 師：那我們也來(lái)和這只快活的小鳥一起飛舞吧！ 生聽音樂，模仿動(dòng)作。 2、聽賞《獅王》 師：噓！你們聽，森林那邊有什么動(dòng)物向我們走來(lái)了？ （課件播放《獅王》，學(xué)生聆聽。） 生：獅子、老虎、恐龍…… 師：你們?yōu)槭裁从X得音樂描述的是獅子、老虎、恐龍呢？ 生：（略） 師：我們剛剛聽到的音樂緩慢、沉重，透著一種威嚴(yán)的感覺，中間還有咆哮的聲音，讓我們?nèi)滩蛔∠氲搅舜笮偷?、威猛的?dòng)物。讓我們聽著音樂，來(lái)模仿一下它們吧！ 生聽音樂，模仿動(dòng)作——師組織點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)部分同學(xué)示范，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要與音樂吻合（特別是咆哮部分，動(dòng)作要與音樂的節(jié)奏合上）——生再次聆聽音樂，模仿動(dòng)作。 （四）音樂知識(shí)——音的長(zhǎng)短 師：獅王踏著它威嚴(yán)的步伐慢慢地走遠(yuǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐下來(lái)，我們一起欣賞森林中各種有趣的聲音吧！ 帥：請(qǐng)你們閉上眼睛聽聽，這是什幺聲音？聽一聽，學(xué)一學(xué)，誰(shuí)的聲音長(zhǎng)？ （課件播放多組具備聲音長(zhǎng)短對(duì)比的音頻，學(xué)生聽辨并模仿。） 師：我們?cè)谏掷锒冗^(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在天色不早了，我們也該回去了，讓我們跟森林說(shuō)再見吧！ （五）聽音樂，出教室 學(xué)生隨《其多列》的音樂拍手出教室。 教學(xué)后記： 第三課：亮火蟲 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)3(mi)、5(sol)、6(la)三個(gè)音，并學(xué)習(xí)這三個(gè)音的手勢(shì)。 2、學(xué)會(huì)歌曲《亮火蟲》，并能用自然的聲音有表情地演唱歌曲。 3、聽賞合唱歌曲《夏夜》，體會(huì)歌曲中螢火蟲輕盈、可愛的形象，并能用拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作體驗(yàn)三拍子的韻律特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):建立3(mi)、5(sol)、6(la)三個(gè)音的音高概念。 教學(xué)難點(diǎn):歌曲的聲音表現(xiàn)。 教學(xué)方法：導(dǎo)入法 示范法 談話法 教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、歌曲《亮火蟲》、《夏夜》的錄音。 教學(xué)過(guò)程: （一）師生有節(jié)奏地問好 小朋友們好！老師您好！ 改變節(jié)奏、速度、音色問好。（通過(guò)模仿等方式體會(huì)節(jié)奏、速度的變化，并提高學(xué)生對(duì)音色的感悟能力，如親切的聲音、熱情的聲音。） （二）謎語(yǔ)激趣，揭示課題 師：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)從謎語(yǔ)中找答案吧！ 謎語(yǔ)：有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點(diǎn)燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。 學(xué)生回答后老師總結(jié)：在貴州地區(qū)，人們把螢火蟲叫做亮火蟲，今天我們就來(lái)學(xué)一首貴州童謠《亮火蟲》。 （三）學(xué)習(xí)歌曲《亮火蟲》 1、完整聽賞歌曲 師：小小的亮火蟲是我們的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，為美麗的夏夜增添無(wú)數(shù)的詩(shī)情畫意。現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽聽這首童謠唱了些什么。 聽后提問，熟悉歌曲內(nèi)容。 2、邊欣賞歌曲邊律動(dòng) 師：哪位同學(xué)能模仿一下亮火蟲飛舞的動(dòng)作？（請(qǐng)一至兩名同學(xué)模仿。）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊學(xué)亮火 蟲飛一飛。 3、唱唱做做 (1)學(xué)習(xí)3(mi)、5(sal)、6(la)三個(gè)音的音高、唱名和手勢(shì)。 師：今天，我們教室里飛來(lái)了三只亮火蟲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （出示上面寫有3、5、6的三只螢火蟲，分別認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音。） 學(xué)習(xí)三個(gè)音的手勢(shì)。 師：其實(shí)啊，小音符非常有趣，但要唱準(zhǔn)它還真不容易。有什么好辦法可以幫助我們呢？老師告訴你們一個(gè)法寶，你們可要看仔細(xì)了（教師邊唱邊示范做手勢(shì)），請(qǐng)伸出你們的右手，跟著老師一起來(lái)學(xué)學(xué)。 (2)用手勢(shì)練唱歌曲《亮火蟲》的四個(gè)音組（教材中“練一 練”）。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)照鏡子的游戲，請(qǐng)小朋友跟我做一樣的手勢(shì)，唱一樣的旋律，看哪些小朋友唱得準(zhǔn)，做得好。 3 5 3 , 5 6，5 5 3，5 5 6 接龍游戲，出示歌譜： 3 5 3 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱ 5 5 6 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱ 師：我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)音按照不同的順序組合起來(lái)就成了一首非常好聽的歌?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)接龍練習(xí)。[教師邊做手勢(shì)邊唱歌曲的1、3、5、7小節(jié)旋律，學(xué)生邊做手勢(shì)邊接唱2、4、6、8小節(jié)（色塊部分）的旋律] （為了方便教學(xué)，可把l、3、5、7小節(jié)旋律做成藍(lán)色，2、4、6、8小節(jié)旋律做成紅色。） 師生交換游戲。 請(qǐng)做得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家一起做接龍游戲。 4、學(xué)唱歌曲 (1)雙手并攏做窩狀（參見教材圖片），按四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律做上下的移動(dòng)，并按歌曲節(jié)奏讀歌詞。 x x x ︱x x ︱… 亮火 蟲 落 窩兒 (2)跟琴填唱歌詞。 (3)聲音處理：重點(diǎn)是兒化音的演唱，表達(dá)親切、溫馨的情緒。 (4)變換演唱形式（將1、3、5、7小節(jié)和2、4、6、8小節(jié)分別做成兩種顏色），藍(lán)色部分領(lǐng)唱，紅色部分齊唱，體會(huì)演唱時(shí)一領(lǐng)眾和的聲音效果。 (5)邊律動(dòng)邊以領(lǐng)唱加齊唱的形式演唱歌曲。 （四）欣賞歌曲《夏夜》 1、初聽歌曲 師：同學(xué)們剛才唱的是一首亮火蟲的歌，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一首歌曲《夏夜》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，歌曲唱的是誰(shuí)，它在做什么呢？ 聽后提問：夏夜里是誰(shuí)提來(lái)了一盞盞的小燈籠？他們?cè)诟墒裁矗磕銖母枨懈惺艿降南囊故鞘裁礃拥哪兀? 2、復(fù)聽歌曲 師：我們邊聽音樂邊跟著歌曲搖一搖，感覺一下這首歌曲跟我們剛才唱的《亮火蟲》有什么不一樣呢？ 聽后提問，然后教師邊帶著學(xué)生哼唱《亮火蟲》邊做上下移動(dòng)的動(dòng)作，并數(shù)出一二、一二的節(jié)拍來(lái)，師再邊哼唱《夏夜》邊帶著學(xué)生以三拍為單位做左右搖晃的動(dòng)作，并數(shù)出一二三、一二三的節(jié)拍來(lái)。 師總結(jié)：《亮火蟲》是二拍子的歌曲，而《夏夜》則是三拍子的歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我學(xué)做拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作，你覺得這個(gè)動(dòng)作給哪首歌曲伴奏比較好呢？ 播放音樂《夏夜》，學(xué)生用拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作給歌曲伴奏。 師：你還有什么動(dòng)作可以表示一二三、一二三的節(jié)拍嗎？請(qǐng)學(xué)生自己組合三拍子的動(dòng)作，如： 3/4 x x x ︱x x x ︱ 拍 拍 拍 拍 拍 拍 手 腿 腿 手 腿 腿 聽《夏夜》音樂學(xué)螢火蟲飛舞的動(dòng)作出教室。 教學(xué)后記： 第四課 牽牛花當(dāng)喇叭 教學(xué)目標(biāo)： 1、歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》活潑歡快的情緒特點(diǎn)，能用自信、歡快的歌聲整齊演唱，體驗(yàn)歌唱的樂趣。 2、積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 3、能與同學(xué)合作，根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的想象設(shè)計(jì)不同動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的歌聲準(zhǔn)確而整齊地演唱歌曲，并進(jìn)行歌表演。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己想象設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作進(jìn)行表演。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花圖片若干、多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程： （一）律動(dòng)進(jìn)教室 1、隨著《牽?；ó?dāng)喇叭》的伴奏音樂，跟著老師，拍手有序地走進(jìn)教室，走到自己的座位前。音樂反復(fù)播放，直到每個(gè)孩子都從容坐下為止，位置的編排規(guī)律是男、女生交替，一個(gè)一個(gè)縱排坐。 2、請(qǐng)小朋友自己創(chuàng)編拍手律動(dòng)，為《牽?；ó?dāng)喇叭》伴奏。 師：請(qǐng)小朋友們自己想出好聽的節(jié)奏為剛才的音樂伴奏，老師要向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)唱名 l、播放牽?；ǖ膱D片，創(chuàng)設(shè)情境。 師：瞧，在我們好聽的節(jié)奏聲中，牽?；?zhēng)相開放了，而且不同顏色的牽?；ㄟ€帶著我們認(rèn)識(shí)過(guò)的唱名寶寶呢！讓我們用好聽的歌聲和他們打招呼吧！ 出示圖片，藍(lán)色的牽?；ù沓?(la)，黃色的牽牛花代表唱名5(sol)，紫紅色的牽牛花代表唱名3(mi)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助柯爾文手勢(shì)跟琴演唱。 2、老師用這三種牽牛花，在黑板上粘貼，組合成一句簡(jiǎn)單的旋律，如3 5 5 6，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)演唱。 3、請(qǐng)小朋友也試著貼一貼，擺一擺，大家唱一唱。教師要幫助學(xué)生根據(jù)音的高低來(lái)擺，幫助學(xué)生更好地理解音的高低。 （三）學(xué)習(xí)第一段歌詞，模仿表演 1、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。 師：在我們的歌聲中，牽?；ㄔ介_越漂亮了，都要爬上墻頭來(lái)聽我們的歌聲了，我們一起用一句好聽的歌詞來(lái)形容它。 老師按節(jié)奏念“牽牛 花呀 墻上 爬”并用動(dòng)作表演。學(xué)生模仿，男、女生的動(dòng)作稍有區(qū)別，分別練習(xí)。 師：觀察一下，牽牛花的形狀像什么樂器（喇叭），你想摘一朵下來(lái)吹一吹吧！摘一 朵呀 當(dāng)喇 叭。 師生共同歸納第二句歌詞后按節(jié)奏念“嗚哩 哩 嗚哩哇，當(dāng)呀 當(dāng)喇 叭”，并自然地根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)表演動(dòng)作。 師：這個(gè)有趣的喇叭是怎么歌唱的？ 教師邊念邊表演，學(xué)生模仿，并在教師的引導(dǎo)下自編動(dòng)作表演。 2、學(xué)唱第一段歌詞。 在師生的共同表演中，教師范唱，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。 教師彈奏歌曲，引導(dǎo)學(xué)生開心自然地歌唱，隨著學(xué)生一遍比一遍熟練，便將表演動(dòng)作也加進(jìn)去，并且讓一組男生和一組女生合作共同表演，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。 （四）學(xué)習(xí)第二段歌詞，創(chuàng)編表演 1、聆聽范唱，再次體會(huì)情緒。 師：山里娃也像我們一樣把牽牛花當(dāng)成喇叭吹得很響亮，他們的心情怎樣？（高興、歡快。）歌詞是怎么形容他們的？（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二段歌詞。） 2、跟琴學(xué)唱第二段歌詞。 3、為第二段歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，一組男生與一組女生合作，設(shè)計(jì)動(dòng)作并進(jìn)行表演。 4、邀請(qǐng)做得比較好的幾對(duì)小朋友來(lái)示范表演，師生共同為他們伴唱，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生能得到更多的啟發(fā)。 5、學(xué)生再次演唱第二段歌詞，男、女生合作表演。 6、點(diǎn)出歌名，聆聽范唱錄音，學(xué)生完整地演唱歌曲，邊唱邊表演。 （五）情景表演 1、師：天氣多么好，讓我們?nèi)ソ纪庾咦甙桑? 播放《牽?；ó?dāng)喇叭》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一組一組有序地繞教室行走一圈，每個(gè)孩子在經(jīng)過(guò)黑板前，可摘下一朵牽?；ㄙN在手背上，再回到自己的座位，邊走邊按節(jié)奏加入拍手、拍肩等律動(dòng)動(dòng)作。（音樂播放2-3遍。） 2、師：哇，我們也變成漂亮的牽?；?，不同顏色的牽?；?，要唱出所代表的唱名哦，請(qǐng)紫紅色的3(mi)跟琴唱，并蹲下來(lái)讓花兒盛開；請(qǐng)黃色的5(sol)跟琴唱，并半著讓花兒盛開，請(qǐng)藍(lán)色的6(la)跟琴唱，并起立讓花兒盛開。 3、我們要把這“牽牛花”當(dāng)“喇叭”了，讓我們用自己喜歡的方式跟著伴奏唱《牽牛花當(dāng)喇叭》。（播放歌曲錄音伴奏，學(xué)生自由地歌唱、表演。） （六）課堂小結(jié) 師：許多音樂我們可以用耳朵聽，用聲音唱，用動(dòng)作表演；我們還可以自己創(chuàng)造美妙的音樂，小朋友在生活中創(chuàng)造過(guò)哪些美妙的聲音？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流。） 師：是啊，這些美妙的聲音帶給我們?cè)S多美的享受，讓我們唱著《牽?；ó?dāng)喇叭》離開音樂教室吧！（在歌聲中，學(xué)生有序而愉快地離開音樂教室。） 教學(xué)后記： 第五課 ：牧童謠 教學(xué)目標(biāo)： l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。 2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。 3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。 教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)旋律 3 5 6 5 3 6 3 5的每個(gè)音。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：串鈴、多媒體課件、音頻等。 教學(xué)過(guò)程： （一）欣賞捷克民歌《牧童》 l、聆聽歌曲《牧童》。 師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？ 2、談感受。展開聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)聽到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3、出示PPT圖片（參見教材圖片），引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。 4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。 師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？ 5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第一、三句時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽到第二、四句時(shí)向后退著走，感受樂句的不同。 6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來(lái)行走。 設(shè)計(jì)意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。 （二）聽賞《牧童謠》 l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？ 2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。 提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？ 3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。 4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。 5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高）。 6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。 師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎？ 總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。 (三)發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。 l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？[四個(gè)，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]讓我們用這四個(gè)音來(lái)做音樂游戲好不好（略） 2、發(fā)聲練習(xí)。 師唱：5 5 5 5 6 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 6 - - Lu lu lu。 師唱：5 5 5 5 3 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 3 - - Lu lu lu。 師：請(qǐng)同學(xué)們聽好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。 師唱：3 3 3 3 5 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 5 - - Lu lu lu。 師唱：3 3 3 3 2 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 2 - - Lu lu lu。 3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。 4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)3 5 6 5 3 6 3 5 的音高。 師：小牧笛吹的是什么音呢？請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。 先將樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句： 3 5 ∣6 - ‖ 6 5 ︱ 3 - ‖ 3 6 ∣3 - ‖ 6 3 ︱ 5 - ‖ 最后完整演唱第二句。 （四）學(xué)唱歌詞 1、過(guò)度語(yǔ)：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽聽他唱的是什么？ 2、聆聽范唱。（中速版）提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。 3、出示圖片：介紹歌曲中 的演唱形式。 （出示樂譜） 師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？ 4、你能試著把所有的二分音符時(shí)值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。 師唱：那斯那斯，生唱：嗨。 （五）感受與表現(xiàn) l、完整演唱歌曲。 2、聆聽范唱（稍快版本）。 師：跟剛才咱們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來(lái)演唱，感受哪個(gè)速度更能表現(xiàn)小牧童快樂的心情？ 師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓纺?？誰(shuí)有好的辦法？ 3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。 4、拓展提問：天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？ （月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。 5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。 師：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境，誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？（引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱歌曲。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？（引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。） 6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。 引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。 教學(xué)后記： 第六課 爺爺、爸爸和我 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真聆聽音樂，能用走和跑兩種步態(tài)，伴隨“x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏律動(dòng)，并能正確地認(rèn)、讀、拍這三種節(jié)奏型。 2、感受歌曲《爺爺、爸爸和我》中三個(gè)人物不同的性格形象并能用不同的聲音和動(dòng)作，有表情地演唱。 教學(xué)重點(diǎn): “x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏型的感受。 教學(xué)難點(diǎn):演唱《爺爺、爸爸和我》時(shí)，三個(gè)人物的聲音塑造。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： （一）聽音樂律動(dòng) 1、 師：認(rèn)真聆聽音樂，模仿老師的動(dòng)作。 要求：第一，律動(dòng)時(shí)注意聽音樂，不能出聲；第二，音樂共播放兩遍，第一遍模仿老師律動(dòng)，第二遍學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)。 音樂片斷l(xiāng)：《貓之步態(tài)舞》（英）戡維赫勒韋爾 音樂片斷2：《在山魔的官殿中》（挪）格里格 音樂片斷3：《動(dòng)物狂歡節(jié)》曲四《烏龜》（法）圣-桑 設(shè)計(jì)意圖：三段律動(dòng)音樂，分別符合“x x 、x 、x -”三種節(jié)奏型的感覺，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，使三段音樂的單位拍速度恒定，在穩(wěn)定的恒拍感下，學(xué)生更能感受到三種節(jié)奏型的對(duì)比。 2、 師：律動(dòng)時(shí)，聽到了幾段音樂？它們帶給你們的感受相同嗎？ 生：（略） 師：總結(jié)( CAl課件展示)： 音樂片斷1：活潑、歡快 音樂片斷2：矯健、雄壯 音樂片斷3：緩慢、低沉 （二）節(jié)奏學(xué)習(xí) 1、拍節(jié)奏，配音樂。 師：請(qǐng)認(rèn)真聆聽老師拍擊的三條節(jié)奏，將這三條節(jié)奏，與剛才聽過(guò)的三段音樂配對(duì)。 教師拍擊：(1) 2/4 x x x x ︱x x x x ︱ (2) 2/4 x x ︱x x︱ (3) 2/4 x - ︱x -︱ 學(xué)生聆聽，思考，并回答。 教師評(píng)價(jià)，出示CAI課件： (1) 2/4 x x x x ︱ x x x x ︱ 音樂片斷1 ti ti ti ti ti ti ti (2) 2/4 x x ︱x x︱ 音樂片斷2 da da da da ((3) 2/4 x - ︱x -︱ 音樂片斷3 da -a da -a 2、練習(xí)節(jié)奏：識(shí)、讀、拍。 帶學(xué)生認(rèn)讀并模擊三條節(jié)奏——配音樂，拍節(jié)奏（用三段律動(dòng)音樂）。 3、根據(jù)人物形象，配節(jié)奏。 師：這里有三個(gè)人物形象——小朋友、爸爸、還有爺爺——請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物不同的形象和性格，為他們選配合適的節(jié)奏， 并說(shuō)說(shuō)理由。 師生交流——師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 （三）學(xué)唱歌曲 1、初聽歌曲。（播放范唱。） 師：在這首《爺爺、爸爸和我》的歌曲里，包含了我們剛才學(xué)的這三條節(jié)奏，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。 2、辨識(shí)歌譜中的節(jié)奏（CAI出示歌譜）。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真找找，我們剛才熟悉的節(jié)奏在哪里？ 生：（歌曲中間部分。） 師：下面讓我們?cè)俅闻哪钸@三條節(jié)奏（樂譜的節(jié)奏部分用藍(lán)色字體）。 3、學(xué)唱歌曲。 師生接龍唱（師唱旋律部分，生唱節(jié)奏部分）——學(xué)生連起來(lái)唱——隨鋼琴完整演唱。 4、歌曲處理。 采用示范模仿、引導(dǎo)啟發(fā)法等，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音表情，表現(xiàn)三個(gè)人物不同的性格形象。 小朋友——活潑明亮的聲音；爸爸——飽滿渾厚的聲音；爺爺——低沉和緩的聲音。 5、隨著琴聲，有表情地完整演唱歌曲。 （四）律動(dòng)表演 1、邊演唱邊隨樂律動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人物性格的表現(xiàn)。 學(xué)生隨樂自由加入走和跑的步態(tài)，邊演唱邊律動(dòng)——教師示范，突出人物的性格特點(diǎn)——引導(dǎo)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人物性格特點(diǎn)（小朋友的歡快活潑、爸爸的矯健神氣、爺爺?shù)牟铰木徛獙W(xué)生再次隨樂律動(dòng)歌唱。 2、加入夸張的表現(xiàn)性動(dòng)作，進(jìn)行演唱，強(qiáng)調(diào)歌曲風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)。 教師示范——學(xué)生模仿——引導(dǎo)創(chuàng)編——自由表現(xiàn)。 （五）課堂小結(jié) 師：希望同學(xué)們能將你們美妙的歌聲、風(fēng)趣的表演帶給自己的家人或鄰居朋友，把快樂傳遞給他們，好不好？ 隨樂律動(dòng)歌唱出教室。 教學(xué)后記： 第七課 月 亮 教學(xué)目標(biāo)： l、能有感情地演唱歌曲《月亮》，能用連音和非連音的感覺表現(xiàn)歌曲不同的意境。 2、嘗試二部輪唱，把握好自己聲部的演唱。 3、能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏律動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《月亮》，能把連音和非連音的感覺唱好。 教學(xué)難點(diǎn)：輪唱的教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： （一）隨樂律動(dòng) 1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音樂，模仿老師的聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂參與表現(xiàn)。讓學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同速度、不同節(jié)拍的音樂。 慢三步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍肩--拍肩 慢二步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍腿 快三步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍腿--拍腿 快二步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍手腕 2、探討三拍子和二拍子聲勢(shì)動(dòng)作的特點(diǎn)。 聲勢(shì)動(dòng)作有的是兩個(gè)一組，有的是三個(gè)一組，有的動(dòng)作非常溫柔而連貫，有的動(dòng)作較歡快、跳躍。 （二）節(jié)奏練習(xí) 1、以“說(shuō)”的方式進(jìn)行歌曲典型節(jié)奏練習(xí)。 出示寧?kù)o、優(yōu)美夜晚的意境圖片，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字來(lái)形容夜晚的美景，并按照規(guī)定的節(jié)奏有感情地讀出來(lái)。 師說(shuō)：x x x ︱ x - - ‖ 月 亮 圓 圓 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：x x x ︱ x - - ‖ 星 星 閃 閃 河 水 藍(lán) 藍(lán) 月 兒 彎 彎 燈 光 點(diǎn) 點(diǎn) 2、將學(xué)生說(shuō)出的句子連起來(lái)讀一讀。 3、出示節(jié)奏，讀一讀、拍一拍節(jié)奏。 x x x ︱ x - - ‖ da da da da - - 4、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 雙手向前推 （三）歌曲學(xué)唱 l、師彈奏《月亮》，學(xué)生用動(dòng)作參與表現(xiàn)。 x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 雙手向前推 2、教師范唱歌曲。 設(shè)問：請(qǐng)仔細(xì)聆聽，歌曲中唱了些什么？ 3、跟琴演唱歌曲。 重點(diǎn)唱容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的樂句，并在教唱的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱的對(duì)比，將最后一句漸弱處理。 4、完整跟琴演唱歌曲。 5、邊演唱邊加入剛才的動(dòng)作，參與表現(xiàn)歌曲。 6、用動(dòng)作或圖示引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞，背唱歌曲。 （四）歌曲表現(xiàn) 1、引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒和聲音表現(xiàn)歌曲。 第一段歌詞表現(xiàn)的是溫柔的月亮，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音來(lái)演唱第一段，對(duì)聲音做具體的要求，先由老師示范，再讓學(xué)生模仿老師的感覺，氣息連貫起來(lái)演唱。同時(shí)，把拍手的動(dòng)作變得更加柔和一些，找到聲音和動(dòng)作統(tǒng)一、柔美的感覺。 第二段歌詞表現(xiàn)的是頑皮的月亮，引導(dǎo)學(xué)生用非連音的感覺來(lái)演唱，在唱的基礎(chǔ)上把動(dòng)作變得更加富有童趣，以符合歌曲所表現(xiàn)的意境。 2、嘗試用“輪唱”的方式表現(xiàn)歌曲。 ①聆聽錄音范唱。 ②老師邀請(qǐng)4-5位演唱得較好的學(xué)生示范輪唱。 ③學(xué)生分兩聲部嘗試輪唱，同時(shí)做剛剛學(xué)過(guò)的律動(dòng)動(dòng)作。輪唱時(shí)強(qiáng)調(diào)輕聲演唱，唱好自己的聲部，同時(shí)還要聆聽對(duì)方的聲部，注意看老師的指揮。 （五）小結(jié)全課 我們今天美的聲音和美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)了這首《月亮》，回家把這首好聽的歌唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？最后讓我們聽著音樂離開教室吧。 教學(xué)后記： 第八課 小青蛙找家 教學(xué)目標(biāo): 1、能學(xué)會(huì)歌曲《小青蛙找家》，并能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地演唱。 2、能在音樂情景表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。 3、在音樂情景表演中能與其他同學(xué)配合，體驗(yàn)與他人合作表演的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，并能夠邊唱邊進(jìn)行表演。 教學(xué)難點(diǎn)：能在音樂情景表演中扮演一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： （一）認(rèn)識(shí)休止符 1、故事引入 師：同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，有一群可愛的小青蛙，它們可愛玩了，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟媽媽打聲招呼，這不，今天它們開著車又出去玩了，咦？怎么突然剎車了？（出示課件：紅燈、斑馬線）原來(lái)遇到紅燈要停一停，我們用一個(gè)符號(hào)表示紅燈停——“0”。停多久呢？我們用一個(gè)動(dòng)作表示，跟著老師做一做動(dòng)作（師握一下拳頭）。 2、練一練（出示課件：“讀一讀、拍一拍”的小青蛙部分） (l)師：我們來(lái)看一看小青蛙一路上遇見了多少個(gè)紅燈，請(qǐng)你們認(rèn)真看黑板，仔細(xì)聽老師的讀和拍，在心里數(shù)一數(shù)有多少個(gè)紅燈（師讀、拍，生回答）。 (2)學(xué)生跟著老師讀一讀、拍一拍。 (3)學(xué)生自己看譜讀一讀、拍一拍。 （二）學(xué)習(xí)歌曲《兩只小青蛙》 1、模仿老師念一念 師：小青蛙們來(lái)到了郊外，開始盡情地玩耍，我們也和小青蛙們玩游戲吧！請(qǐng)小朋友們扮演青蛙并模仿青蛙的叫聲。 (1)老師說(shuō)幾個(gè)“跳”字，學(xué)生按節(jié)奏叫幾聲“呱”。 （師）跳 跳 (生) 呱 呱 （師）跳跳 跳 （生）呱呱 呱 (2)教師用不同的力度、速度和情緒，有節(jié)奏地念“跳”，生模仿老師念“呱”。 (3)生模仿青蛙的蛙跳邊做動(dòng)作邊念“跳跳 跳”，師模仿學(xué)生動(dòng)作念“呱呱 呱”。 2、學(xué)唱歌曲 (1)模仿老師演唱。 師：太陽(yáng)開始下山了，小青蛙們準(zhǔn)備回家了，你們聽（師范唱第一樂句）。可是來(lái)的時(shí)候遇到的岔路和紅綠燈太多了，他們找不到回家的路了，你能模仿老師用焦急的情緒來(lái)演唱嗎？（師再次范唱第一樂句，生模唱，加入情緒、表情，多帶唱幾次。） (2)聽錄音范唱。 (3)重點(diǎn)學(xué)唱第四樂句。 3、歌曲處理加簡(jiǎn)單動(dòng)作編創(chuàng) 師：同學(xué)們，小青蛙調(diào)皮地亂跑，找不到家的時(shí)候，它的心情是什么樣呢？你能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？小青蛙最后找到家了嗎？當(dāng)它找到家后，心情又會(huì)是什幺樣的呢？和媽媽團(tuán)聚后，媽媽會(huì)用什么樣的動(dòng)作迎接回家的孩子呢？小青蛙臉上會(huì)是什么樣的表情呢？（先是著急、害怕，最后是喜悅。） 演唱處理：歌曲第一句要唱得輕快些，“呱”要唱得輕快有彈性。第二、三樂句“跳跳、呱呱”要唱出焦急感。結(jié)束句要唱得連貫、一氣呵成，帶著喜悅的情緒演唱。 4、學(xué)生隨伴奏有表情地演唱歌曲 （三）編創(chuàng)表演 l、創(chuàng)設(shè)表演情境 師：你們唱得真好！那么，你們能能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？我們先來(lái)給表演舞臺(tái)布布景，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)搭建“小青蛙的家”，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮荷葉荷花，下面你們自己來(lái)當(dāng)小青蛙，找回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。 2、分組、分角色隨樂表演 一個(gè)學(xué)生扮演青蛙媽媽，四個(gè)學(xué)生做青蛙寶寶，兩個(gè)學(xué)生用手臂搭建家門，一個(gè)學(xué)生扮荷葉，一個(gè)學(xué)生扮荷花。第一句，一群活潑可愛的青蛙寶寶以蛙跳的動(dòng)作出場(chǎng)，青蛙媽媽走到家門口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳動(dòng)作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽四處張望，做呼喚小青蛙快回家的動(dòng)作；第四句小青蛙聚集到家的周圍，青蛙媽媽把孩子摟入懷中，一家子快樂地?fù)肀г谝黄稹? 3、組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、比一比。 （四）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌，還表演了《小青蛙找家》的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我們也該回家了，讓我們帶著愉快的心情，和池塘邊的小青蛙告別吧！ 教學(xué)后記： 第九課 大眼睛羚羊 教學(xué)目標(biāo)： l、能用親切、自然的聲音與適當(dāng)?shù)那榫w演唱《大眼睛羚羊》，體會(huì)歌曲豐富的情感以及黎巴嫩兒歌的音樂風(fēng)格。 2、能積極參與音樂活動(dòng)，并有較出色的表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、手鼓、串鈴、鈴鼓。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入教學(xué) l、隨樂律動(dòng)：播放歌曲《大眼睛羚羊》，組織學(xué)生隨著音樂踏步，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、節(jié)奏活動(dòng) (1)出示兩條節(jié)奏。 4/4 x o o o ︱ x o o o ︱ x o o o ︱ x o o o ‖ 4/4 o o x x ︱ o o x x ︱ o o x x ︱ o o x x ‖ (2)指導(dǎo)學(xué)生拍擊第一條節(jié)奏，隨著《大眼睛羚羊》的音樂參與表現(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生拍擊第二條旋律，隨著《大眼睛羚羊》的音樂參與表現(xiàn)。還可以用其他聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，如拍手、拍腿、跺腳等，也可以用鈴鼓、串鈴等樂器演奏參與表現(xiàn)。 (3)將第一條節(jié)奏和第二條節(jié)奏合起來(lái)形成二聲部節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組，同時(shí)用聲勢(shì)動(dòng)作或樂器演奏隨著《大眼睛羚羊》的音樂參與表現(xiàn)。 （二）學(xué)習(xí)歌曲 1、朗讀歌詞（出示歌詞） (1)熟悉歌詞內(nèi)容，了解歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩段歌詞，表現(xiàn)兩段歌詞所表現(xiàn)的“著急”與“高興”的情緒。 (2)老師擊鼓帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀（出示節(jié)奏譜）。 x x x x x ︱ x﹒x x x︱ 快 來(lái)吧 來(lái) 吧 多 么 著 急， 快 來(lái)吧 來(lái) 吧 多 么 歡 喜， x x x x x ︱ x x x x x x︱ 大 眼 睛 羚 羊， 你 到 哪 兒 去 了？ 大 眼 睛 羚 羊， 終 于 回 到 家 了。 x x x x x ︱ x﹒x x x︱ 你 知 道 我 有 多 么 想 你 你 知 道 我 有 多 么 愛 你 x x x x x ︱ x x x x x x‖ 大 眼 睛 羚 羊， 不 能 沒 有 你 呀。 大 眼 睛 羚 羊， 快 來(lái) 做 游 戲 呀。 (3)老師擊鼓，學(xué)生邊按節(jié)奏讀歌詞邊加人聳肩動(dòng)作參與表現(xiàn)。 2、教師范唱：教師聲情并茂地演唱歌曲《大眼睛羚羊》。 3、介紹黎巴嫩（視頻：黎巴嫩音樂風(fēng)光片） 黎巴嫩位于西亞地區(qū)，地中海東岸，與敘利亞、巴勒斯坦以及以色列等圍相鄰。擁有兩百多公里長(zhǎng)的海岸線，沿海夏季炎熱潮濕，冬季溫暖。 4、學(xué)唱歌譜：跟著老師唱歌譜。 5、學(xué)唱歌詞 (1)隨樂整體跟唱歌曲。 (2)教師指導(dǎo)用“著急”和“歡快”的情緒演唱歌曲。 (3)引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉和掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)；教師聲情并茂地范唱，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入歌曲情境，情緒受到感染；感受歌曲不同情緒的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，使學(xué)生能輕松自如地背唱歌曲。 （三）拓展參與 l、欣賞手鼓演奏 教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)黎巴嫩孩子的音樂世界，讓學(xué)生感受黎巴嫩音樂富于生命力的節(jié)奏感與豐富的情感。 2、介紹手鼓樂器 3、樂器參與表現(xiàn) 鈴鼓：4/4 x o o o ︱ x o o o ︱ 串鈴：4/4 o o x x ︱ o o x x ︱ 將打擊樂器串鈴、鈴鼓分成兩聲部，為歌曲伴奏。也可以用聲勢(shì)動(dòng)作代替打擊樂器參與表現(xiàn)，要求邊奏邊唱。 4、聽賞黎巴嫩歌曲《愉快的旅行》 （四）小結(jié) 這節(jié)音樂課我們對(duì)黎巴嫩國(guó)家的音樂風(fēng)情有一些了解，感受了他們特有的節(jié)奏與豐富的感情。以后有機(jī)會(huì)去那里，再好好體驗(yàn)?zāi)抢锏拿袼罪L(fēng)情。今天的課就上到這里，讓我們隨著《大眼睛羚羊》的音樂走出教室。 教學(xué)后記： 第十課 藍(lán) 鳥 教學(xué)目標(biāo)： l、能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲《藍(lán)鳥》。 2、能在初步感受、表現(xiàn)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)音樂的強(qiáng)弱變化，嘗試用恒拍模仿小鳥飛翔的動(dòng)作來(lái)感受樂句的劃分。 3、能學(xué)會(huì)集體舞的基本動(dòng)作，能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，快樂地與他人合作，進(jìn)行集體舞的表演。能加入一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、自主學(xué)唱歌曲，用活波歡快的情緒演唱歌曲。 2、學(xué)習(xí)集體舞并參與表演。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽、自信地參與集體舞表演。 教學(xué)過(guò)程： （一）初步感受、表現(xiàn)歌曲 l、模仿小鳥飛翔的動(dòng)作，體驗(yàn)歌曲的韻律與情緒。 播放《藍(lán)鳥》的音樂，老師引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲的韻律模仿小鳥飛進(jìn)教室。 師：小朋友，你們優(yōu)美的動(dòng)作吸引了一只小鳥，它的羽毛是藍(lán)色的，嘴里還哼著音樂。請(qǐng)小朋友們模仿它的動(dòng)作向大家問好吧！ 2、模仿小鳥飛翔的動(dòng)作，體驗(yàn)樂句強(qiáng)弱的變化。 老師彈奏《藍(lán)鳥》的旋律，一、三、五句強(qiáng)，二、四句弱。 學(xué)生隨琴聲模仿小鳥飛翔的動(dòng)作，用飛高、飛低的動(dòng)作變化表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱的變化。 師：當(dāng)音樂強(qiáng)的時(shí)候，小鳥就飛得高。當(dāng)音樂弱的時(shí)候，小鳥就飛得低。請(qǐng)小朋友模仿小鳥的動(dòng)作，看小鳥想跟我們說(shuō)些什么？（請(qǐng)小朋友隨樂變換飛高，飛低的動(dòng)作。） 3、隨樂模仿小鳥飛翔的動(dòng)作，表現(xiàn)樂句轉(zhuǎn)換，一個(gè)樂句變換一個(gè)方向飛翔。 師：這只小鳥想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ツХㄉ?，你們想去? 師：小鳥要求我們聽到一句音樂就向右轉(zhuǎn)一個(gè)方向，才能順利到達(dá)魔法森林，請(qǐng)小朋友們跟小鳥一起出發(fā)吧！ （同學(xué)們隨樂做小鳥飛翔的動(dòng)作，一個(gè)樂句向右轉(zhuǎn)一個(gè)方向。） 評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)：1.能隨教師的琴聲，用恒拍模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。2.能隨教師琴聲的強(qiáng)弱變化，用恒拍模仿小鳥高飛（強(qiáng)）、低飛（弱）的動(dòng)作。3.隨教師的琴聲，能較準(zhǔn)確地用恒拍模仿小鳥飛，并能在樂句的連接處向右變換方向。 （二）學(xué)唱歌曲《藍(lán)鳥》 1、老師范唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽辨歌詞。 老師范唱，師生交流，引出課題《藍(lán)鳥》。 師：為了解救被施以魔法的王子和公主，必須闖過(guò)一個(gè)難關(guān)：魔法咒語(yǔ)（歌詞）、魔法動(dòng)作（集體舞動(dòng)作），魔法音樂（歌曲《藍(lán)鳥》）。 2、學(xué)習(xí)魔法咒語(yǔ)。 老師按歌曲的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)拍拍手、拍腿為老師伴奏，感受歌詞的節(jié)奏與節(jié)拍。 3、學(xué)習(xí)魔法動(dòng)作。 老師分句邊讀歌詞邊做動(dòng)作（集體舞動(dòng)作鋪墊），學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。 播放伴奏音樂，師生隨樂邊朗讀歌詞邊做動(dòng)作。 4、學(xué)習(xí)魔法音樂（學(xué)唱歌曲）。 師：我們已經(jīng)順利闖過(guò)了前兩關(guān)，進(jìn)入到了第二關(guān)——魔法音樂。 (1)老師彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“啦”模唱。 (2)用聽唱法學(xué)唱歌詞，老師彈一句旋律，學(xué)生唱一句歌詞。 (3)師生對(duì)唱鞏固、熟悉歌曲老師唱前半句，學(xué)生唱后半句。師生交換唱。 (4)老師彈伴奏，學(xué)生隨樂完整演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的起伏與韻味。 5、學(xué)唱二聲部。 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)第三關(guān)的魔法音樂，讓我們用快樂的歌聲和藍(lán)鳥打個(gè)招呼吧！ (1)播放范唱歌曲，加二聲部演唱處理。 第一樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 5 5 1 1 ︱ 5 5 3 ︱ 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 4 4 6 6 ︱ 5 5 3 ︱ 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二、四樂句的2、4小節(jié)加上“X X”拍手律動(dòng)。 在第五樂句的最后休止符處加上念白（嘿）。 (2)老師教唱二聲部。 (3)播放范唱，老師和同學(xué)們一起演唱二聲部。 (4)兩個(gè)聲部合作練習(xí)。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)：1.能做到隨歌曲節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。2.能跟著老師做動(dòng)作，并熟記歌詞及動(dòng)作。3.能自主地學(xué)唱歌曲，并用活潑歡快的情緒演唱歌曲。4.在教師的指導(dǎo)下，能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)二聲部，掌握拍手律動(dòng)，并能與他人合作參與合唱。 （三）集體舞表演 師：我們終于闖過(guò)了第三關(guān)，可以跳著歡快的舞去解救小王子和小公主了！ l、播放歌曲，老師隨樂示范“邀請(qǐng)舞”。（講解“邀請(qǐng)舞”要領(lǐng)。） 2、播放歌曲，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起邀請(qǐng)同學(xué)表演“邀請(qǐng)舞”，其余同學(xué)伴唱觀摩，師生點(diǎn)評(píng)。 3、多種方式表演“邀請(qǐng)舞”。 注：“邀請(qǐng)舞”方法有很多，如男同學(xué)邀請(qǐng)女同學(xué)；女同學(xué)邀請(qǐng)男同學(xué)；l、3、5、7、組的同學(xué)邀請(qǐng)2、4、6、8組的同學(xué)；每組后一位同學(xué)邀請(qǐng)前排的同學(xué)，依次類推；還可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行邀請(qǐng)等。 《藍(lán)鳥》“邀請(qǐng)舞”動(dòng)作設(shè)計(jì)： 教室內(nèi)一大組或一小組各挑選一名小朋友（4-8名）為“邀請(qǐng)者”，其他小朋友坐存凳子上有表情地邊唱邊拍手．邀請(qǐng)者表演完就坐在被邀請(qǐng)者的座位上，儂次類推。 準(zhǔn)備：邀請(qǐng)者站立，雙手叉腰。 1-4小節(jié)：邀請(qǐng)者原地做小鳥飛翔狀（兩拍一次，左右各兩次），腳做蹲的動(dòng)作，起的時(shí)候腿的重心左右轉(zhuǎn)移（兩拍一次，左右各兩次）。 5-8小節(jié)：邀請(qǐng)者用碎步，做小鳥飛翔狀，（兩拍一次），飛到想要邀請(qǐng)的舞伴面前（參見教材圖1）。 9-12小節(jié)：1-4拍邀請(qǐng)者面對(duì)舞伴止步站立，雙手放胸前做托手狀；5-8拍左旁勾腳，身體前傾，雙手做邀請(qǐng)狀。舞伴迅速起立正步狀，雙手叉腰左右擺頭（參見教材圖2）。 13-16小節(jié)：邀請(qǐng)者與舞伴手拉手跑跳步交換位置（參見教材圖3）。 17小節(jié)邀請(qǐng)者與舞伴兩人對(duì)視，做小鳥斗嘴狀（參見教材圖4)。 18-19小節(jié)：邀請(qǐng)者與舞伴面對(duì)面站立。18小節(jié)第一拍各自胸前拍手，第二拍兩人右手擊掌。19小節(jié)第一拍各自胸前擊掌；第二拍兩人左手擊掌。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)：l.能隨著音樂邊唱邊進(jìn)行邀請(qǐng)舞表演。2.能較準(zhǔn)確地掌握邀請(qǐng)舞的動(dòng)作要領(lǐng)，并與他人愉快地合作表演。 （四）課堂小結(jié) 小公主和小王子終于得到了解救，他們又回到幸福快樂的魔法森林。請(qǐng)小朋友們隨著音樂像小鳥一樣飛出教室吧！（隨著《藍(lán)鳥》的音樂律動(dòng)出教室。） 教學(xué)后記： 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：歌表演《粉刷匠》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確演唱歌曲《粉刷匠》，感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。 2、能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試用恒拍行走和生活化的動(dòng)作感受樂句的劃分，并根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的想象設(shè)計(jì)不同動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 3、能在動(dòng)作表現(xiàn)的同時(shí)進(jìn)行人聲模擬，嘗試人聲模擬、聲勢(shì)動(dòng)作與歌唱形成較和諧統(tǒng)一的多聲部合唱。 教學(xué)設(shè)想： 歌曲流傳甚廣，朗朗上口，表現(xiàn)了小粉刷匠熱愛勞動(dòng)、快樂勞動(dòng)的情景。本課時(shí)主耍學(xué)習(xí)歌表演，要求用自然又帶有節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生不會(huì)太難，但如果只是滿足這個(gè)目標(biāo)，就顯得太過(guò)于淺顯。所以，加入感受歌曲樂句的劃分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感有很大幫助?？梢栽诮虒W(xué)中用恒拍行走和生活中“刷”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受樂句的劃分，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受、提高音樂認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)音樂感覺。這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是非常有必要的。人聲模擬“刷刷”聲，可以想象成不同的人群粉刷勞動(dòng)時(shí)會(huì)有不同的節(jié)奏，嘗試用不同節(jié)奏的粉刷動(dòng)作和相應(yīng)的“刷刷”人聲模擬，與歌唱一起形成比較和諧、統(tǒng)一的多聲部合唱。這樣既豐富了動(dòng)作表現(xiàn)，又在活動(dòng)中收獲多聲部的演唱效果。 教學(xué)重點(diǎn)：用動(dòng)作感受歌曲樂句的劃分，并根據(jù)歌曲內(nèi)容，運(yùn)用有節(jié)奏的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試人聲模擬與歌曲演唱形成多聲部合唱。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)用具：刷子、小彩條、小鼓、音樂等。 教學(xué)過(guò)程： （一）恒拍律動(dòng) l、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨歌曲節(jié)奏走恒拍進(jìn)教室，感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏以及情緒。 2、學(xué)生邊有節(jié)奏地念下面歌詞，邊踏恒拍參與音樂活動(dòng)“找朋友”。 x x x x x x x ︱ x x x x x - ‖ 我 是 一 個(gè) 粉 刷 匠， 粉 刷 本 領(lǐng) 強(qiáng)。 （二）學(xué)唱歌曲 1、師隨伴奏音樂有節(jié)奏地誦讀歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容，加上動(dòng)作進(jìn)行表演。 2、帶領(lǐng)學(xué)生一起有節(jié)奏地邊讀歌詞邊做動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生帶上自豪、快樂的情緒表演。 3、選出動(dòng)作表現(xiàn)突出的孩子示范表演，帶動(dòng)所有學(xué)生有表情地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。 4、聽錄音，小聲模唱。 5、聽教師范唱，思考：歌曲有幾個(gè)樂句？有沒有音調(diào)相同的樂句？ 6、跟著琴聲演唱歌曲，并加上動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 7、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)、延長(zhǎng)記號(hào)以及突慢與原速記號(hào)。從歌曲中感受這些音樂記號(hào)所帶來(lái)的變化，并正確表現(xiàn)出來(lái)。 8、改編結(jié)束句的歌詞，并進(jìn)行歌唱，如小臉蛋、小眼睛、小手等，增添學(xué)習(xí)的樂趣。 9、完整進(jìn)行歌表演。 (三)合唱表現(xiàn) l、看圖模仿粉刷匠不同的動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作用不同的“刷刷”聲模擬。 2、教師有節(jié)奏地舞動(dòng)刷子，請(qǐng)學(xué)生在歌聲中配上“刷刷”的念讀聲，形成“唱”與“念”的一聲部表現(xiàn)。 (1) 刷刷 刷 (2) 刷 (3) 刷 刷 3、用