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買文具 教學目標： 1.通過“買文具”的問題情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。 3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。 重點難點： 引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 教 法：引導發(fā)現(xiàn) 學 法：探究學習 教學課時：2 教具準備： 口算卡 教學過程： 一、復習 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導學生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 2. 讓學生根據(jù)圖示提出問題 （1）提問：笑笑買1本作文本和1本英文本一共需要付多少錢？ （2）讓學生獨立列出算式183+4 。 （3）引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 3. 解決問題。 （1）每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜： 3 -102 =6+4 =3-2 =10（元） 答：（略） =1（元）答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：3-105 表示上意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算術本10元，“105”表示1本算術本多少元。所以“3-105”表示每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 因此計算“3-105”的時候，應先算105=2，再算3-2=1，用脫式計算式 （3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練習 1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。 2.P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結 五、作業(yè)布置 課后反思：