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Unit 6 Shopping A Let’s spell 一、 教學目標： (一) 知識目標： 1. 能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2. 能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞。 （二）能力目標： 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 （三）情感目標： 了解不同國家所使用的貨幣的差異，培養(yǎng)學生能夠以得體的方式與人交際。 二、 教學重難點： 重點:能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 難點：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 三、 教具準備： 單詞卡片，錄音機，課件。 四、 教學過程： （一） 熱身/復習 （Warm-up/ Revision） 1. 讓學生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。 設計意圖：從歌曲入手，能讓學生在輕松、愉快的歌聲中，把注意力從課下轉移到課上，做到“課伊始，趣味生”。 2. 播放Let’s do。學生邊說邊做動作。 設計意圖：通過let’s do 讓學生動起來，同時為下面的新課呈現(xiàn)做準備。 （二） 新課呈現(xiàn) （Presentation and practice） 1. 師生一起欣賞歌謠。 教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教師引導學生總結er的發(fā)音規(guī)則。 設計意圖：通過創(chuàng)設情景，引導學生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。 2.教師說：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引導學生回答：Ar , ir, or, ur. 教師利用課件呈現(xiàn)以下文本： Welcome to the “R-family” I’m “ar”. I’m in “car”. I’m in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/. I’m “er”. I’m in “ruler”. I’m in “tiger”. I say /?/， /?/， /?/ I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m in “skirt”. I say /?:/，/?:/， /?:/ 。 I’m “or”. I’m in “homework”. I’m in “world”. I say /?:/，/?:/， /?:/ I’m “or”. I’m in “fork”. I’m in “horse”. Isay /?:/， /?:/， /?:/ I’m “ur”. I’m in “nurse”. I’m in “hurt”. I say /?:/，/?:/，/?:/ 師生共同歸納總結er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。 設計意圖：通過情景呈現(xiàn)單詞，并讓學生嘗試歸納er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。 3.教師出示字母組合al 和 le的例詞： tall, small, ball, table, apple, uncle。請學生朗讀，然后引導學生總結發(fā)音規(guī)則。 設計意圖：通過單詞呈現(xiàn)，讓學生體會字母組合在單詞中的發(fā)音。 4.教師通過課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠，關注學生的發(fā)音是否到位。 設計意圖：通過吟唱歌謠，體會單詞發(fā)音 5請學生跟讀左欄單詞，然后嘗試拼讀右欄單詞。 6.Look， listen and write: 播放錄音，讓學生根據(jù)圖片將正確的單詞寫到四線三格上。 設計意圖：培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫單詞的能力。 （三）鞏固與拓展 1.教師通過幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞，學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀 2.教師把字母組合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列貼在黑板上，在找出兩個輔音字母分別貼在前后位置，然后帶領學生拼讀單詞。 （四）板書設計： er ir ar or ur al t H