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unit1 we have new friends lesson 1 課題 unit1 we have new friends lesson 1 教學目標 知識目標 1．能夠正確地聽、說、認讀英語國家Britain的名稱； 2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞： 　　I, you, am, is, my, your, friend 能力目標 3．能夠正確地聽、說、認讀涉及住址的句子： 　　I come from (Britain). 4．在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫下面的句子： 　　I’m (Bob). I’m (eleven). 情感價值 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 Im Bob. Im eleven． 　 　 　 　 　　I come from Britain． 　 　　Im Zhou Pei. Im ten． 　 　　I come from Beijing． 　 　 　 　 教學難點 We have two new friends In our class． 　 　　Welcome to class．Come to the front． 　 　　Go back to your seat． 　 　 　 　 課時數(shù) 2 教學 過程 　l. 熱身／復習（Warming－up／Revision） 　　1） 播放四年級上冊第二課Where are you from？和三年級下冊第8課歌曲 How old are you?的磁帶。 　　2） 讓學生齊唱以上兩首歌曲，在歡快的音樂中復習Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表達方式，為本課教學內(nèi)容的學習做好鋪墊。 　　2. 新課導入（Presentation） 　　1） 展示本課的教學掛圖，讓學生觀察。 　　2） 教師指著掛圖，讓學生了解會話情景及會話的主要內(nèi)容。以下是供教師參考的教學語言（學生回答略）： 　　Where is this？Can you guess？（教師指著整幅場景圖） 　　Yes, it’s in a classroom. 　　This is Miss Liu, the English teacher．（指著Miss Liu） 　　Look at this boy.（指著 Bob） 　　His name is Bob. Bob is a fat boy. 　　What color is his hair？Yes, it’s yellow. 　　And look at this girl.（指著Zhou Pei） 　　Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes. 　　Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black. 　　Zhou Pei and Bob are our new friends. 　　Where are they from？Can you guess？ 　　3） 引導學生通過頭發(fā)顏色等外部特征猜測Zhou Pei和Bob可能來自什么地方。最后教師告訴學生答案： 　　Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl. 　　Bob is from Britain. He is an English boy.（板書Britain并解釋其詞義） 　　4） 提出問題： 　　How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？ 　　Listen to the tape and try to find the answer. 　　5）播放錄音，讓學生聽后回答問題，可以根據(jù)情況多放幾遍錄音。 　　6）選幾個學生回答問題，教師應耐心引導并給以鼓勵。 　　7）再播放錄音，讓學生核對以上問題的答案。 　　注：如果恰好真的有新同學插班，教師一定要抓住機會，靈活地做好準備，用真實的對話代替上面的有關步驟。因為新來的學生可能會有些拘束，教師在整個教學過程中應給新同學更多的關照，注意耐心引導并鼓勵新同學積極發(fā)言。 　　3. 趣味操練（Practice） 　　l）教師拿出事先準備好的“名片”，讓學生抽簽得到自己的一份。教師指導學生填寫自己的姓名、年齡、性別，然后記住各自“名片”上的出生地。最后向全班同學做自我介紹。以下教學語言可供教師參考： 　　Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？ 　　Are you a boy or a girl？Where are you from？ 　　2）選幾名學生到講臺上來，向大家作自我介紹。 　　T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. 　　A：… 　　T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please. 　　教師與同學共同給予評價。 　　3）另外選幾名學生兩人一組，到講臺上來，拿著“名片”互相對話。參考對話如下： 　　A：Hi, B！How old are you？ 　　B：I’m 10. And you？ 　　A：I’m 11. 　　B：where are you nom？ 　　A：I’m from Haidian District. And you？ 　　B：I’m from Nankai District. 　　4）再次播放對話錄音，讓學生看著掛圖逐句模仿跟讀。 　　5） 選幾個接受快的學生戴上Zhou Pei和 Bob的頭飾，教師扮演 Miss Liu，三人到講臺上來，和全班學生（Class）一起，分角色重現(xiàn)本課對話。 　　6） 鼓勵全班學生四人一組，分角色演練本課對話。對話熟悉后，替換自己的真實姓名和年齡，進行真實對話。 課后反思 　 備課教師 課題 unit1 we have new friends lesson 2 教學目標 知識目標：要求聽、說、認讀的單詞是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求聽、說、讀、寫的單詞和縮寫形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞：I，am，friend，I’m和四會句子：I’m Bob. I’m eleven． 教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 課時數(shù) 2 教學過程 1. 熱身／復習 (Warming-up／Revision) 　　趣味搭配連詞成句游戲：將學生分成A、B、C三組。運用本課新學的表達方式，滾動復習前四冊的詞匯。 　　A組學生共同列出以前學過的稱呼名、職業(yè)名和動物名稱。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 　　B組學生隨機列出1至100的年齡。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。 　　C組學生列出學過的國家名和地點名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 　　然后，三組學生搭配成句，展開對話。例如： 　　A：Im a panda. 　　B：Im 8. 　　C：Im from China. 　　2. 新課導入(Presentation) 　　1）給學生3分鐘時間，觀察課本第3頁上的三個小圖片，用最快的速度記住圖片上的內(nèi)容，包括人名、年齡和國籍以及國旗的式樣。 　　 教學過程 2) 選9名學生到講臺上來，其中3名分別拿著英國、澳大利亞和新西蘭的國旗，教師把Ben，Bill，Betty三個人名小聲分配給三名不拿國旗的學生，把年齡ten，eleven和twelve分別小聲告訴另外三名不拿國旗的學生。 　　3) 指導學生按Im Ben. I’m ten. Im from Britain.的順序?qū)μ栒f出句子，并對號站成—組。比一比誰說得好，站得對。隨后教師和學生共同評價，選出最佳合作組，給以獎勵。此游戲可以根據(jù)學生人數(shù)反復進行。 　　4) 教師可以根據(jù)情況，補充更豐富的內(nèi)容，以滿足學生的實際需要。課本第3頁的最后—張圖表是空白的，目的是為了讓學生根據(jù)實際情況填寫真實內(nèi)容。 　　5) 教師在黑板上示范板書Just write部分的單詞和句子，一邊寫—邊讀，寫完后讓學生齊聲朗讀。然后，選幾名學生到黑板上仿寫。 　　3. 趣味操練(Practice) 　　1) 選兩組學生，在黑板上進行單詞拼寫接力比賽。人數(shù)由單詞的字母數(shù)決定。 如：friend有6個字母，所以每組由6個學生組成。讓學生先排好隊，教師讀出單詞后發(fā)出口令begin，學生開始比賽，每人寫—個字母，看哪個組先寫完單問，寫得既正確又美觀。此類活動可以很好地培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，同時在競爭的氣氛中鞏固單詞的拼寫。每次比賽練習完新學生詞后，還可以選擇前四冊學過的—些四會單詞作為復習內(nèi)容進行比賽。 　　2) 檢查學生繪制各國國旗的情況。師生共同評價，選出繪制精美的各國國旗各一個，然后讓學生按課本第4頁的提示，分成7個小組，教師可以加入其中一個小組成為隊員。每組選出一名“隊長”，負責本隊隊員的自我介紹順序和各成員介紹的評價記錄。各隊隊員依次到講臺上，用前面學過的有關語句作自我介紹。介紹的語言除了姓名、年齡、國籍外，還可以靈活加入其他信息。 　　3) 讓學生在各組內(nèi)交流自己搜查資料的收獲，大家一起把所有組內(nèi)隊員的資料匯總成表格，并把有關圖片粘貼在相應的位置上，做成“小報紙”。貼在墻報欄上供全班同學交流、評價。最后選出優(yōu)勝組，獎給小紅花。 　　4) 播放chant錄音，讓學生聽兩遍。教師解釋Berlin和baby的意思。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以引導學生加上一些動作。如：說到baby時，做小孩子動作，說到big時，做大塊頭動作。最后，讓學生自己拍手打節(jié)奏，齊聲說chant。 課后反思 備課教師： 課題 unit1 we have new friends lesson 3 教學目標 知識目標：通過情景會話，讓學生復習如何詢問和介紹所在的班級，學會詢問和介紹家庭住址 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 能熟練運用句型Where do you live? I live on… Whats your house number? I live at… 教學難點 能熟練運用句型Where do you live? I live on… Whats your house number? I live at… 課時數(shù) 2 教學過程 檢查學生查找地圖的情況，讓學生展示自己收集的有關信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地區(qū)；3）中國各省的省會所在城市；4）英國、美國、澳大利亞、新西蘭、加拿大、新加坡等國家的位置；5）以上國家的首都，及英文名稱。師生共同評價并選出好的作品，以墻報形式供大家交流參考。 Step2．新課導入（Presentation） (1）展示教學掛圖，讓學生觀察，教師邊指圖邊提出以下問題： Where is this? Who is this girl? Who is this boy? Do you know? Can you guess what they are talking about? (2）鼓勵學生積極發(fā)言，教師確認以上問題的答案： It is in a school． The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板書姓名） They are talking about their classes and where they live． (3）播放錄音，讓學生聽后回答問題： Which class is Zhou Pei in? Which class is Patrick in? Are they in the same class? Are they in the same grade? (4）多次播放錄音，直到多數(shù)學生能聽出以上問題的答案。教師提問幾個學生并核實正確答案： Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five． They are not in the same class, but they are in the same grade． (5）教師板書以下問題，讓學生聽錄音，然后到黑板上來填空： _____________ lives on Green Road． _____________ lives on Purple Street． Zhou Peis house number is _____________． Patricks house number is _____________． (6）再次播放錄音，使用暫停鍵，并指導學生逐句跟讀。要求學生一邊讀一邊用手指著圖畫中 教學過程 的相應人物。教師借助語境并利用身體語言解釋以下語句的意思： Lets be friends． How about you? We live near each other． Lets go home together Step 3．趣味操練（Practice） (1）讓學生兩人一組，以pairwork 形式練習本課會話。 (2）鼓勵學生戴上頭飾，自愿到講臺上把會話表演給大家看，師生共同評價。 (3）教師發(fā)給每組學生一張住址調(diào)查表，讓每組學生填完表格后回答問題。讓學生看著自己的地址卡，嘗試著用英語表達出來，教師在班內(nèi)巡視，及時解決學生的問題。 NAME ADDRESS Wang Lin 36 Shatan Street Li Hong 168 Hongqi Road 　 　 　 　 (4）教師展示學校的地址卡，并把學校地址的英文表達方式教給學生。 (5）教師選一排學生逐個提問，并引導學生用英語回答出自己的地址和學校的地址。教師提問如下問題： Where do you live? Whats your house number? Where is our school? (6）指導學生自由結(jié)組, 利用地址卡片進行真實的問答。 　　 課后反思 備課教師： 課題 unit1 we have new friends lesson 4 教學目標 知識目標：要求聽、說、認讀的單詞是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求聽、說、讀、寫的單詞和縮寫形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞：I，am，friend，I’m和四會句子：I’m Bob. I’m eleven． 教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 課時數(shù) 2 教學過程 1. 熱身／復習 (Warming-up／Revision) 　　趣味搭配連詞成句游戲：將學生分成A、B、C三組。運用本課新學的表達方式，滾動復習前四冊的詞匯。 　　A組學生共同列出以前學過的稱呼名、職業(yè)名和動物名稱。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 　　B組學生隨機列出1至100的年齡。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。 　　C組學生列出學過的國家名和地點名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 　　然后，三組學生搭配成句，展開對話。例如： 　　A：Im a panda. 　　B：Im 8. 　　C：Im from China. 　　2. 新課導入(Presentation) 　　1）給學生3分鐘時間，觀察課本第3頁上的三個小圖片，用最快的速度記住圖片上的內(nèi)容，包括人名、年齡和國籍以及國旗的式樣。 　　 教學過程 2) 選9名學生到講臺上來，其中3名分別拿著英國、澳大利亞和新西蘭的國旗，教師把Ben，Bill，Betty三個人名小聲分配給三名不拿國旗的學生，把年齡ten，eleven和twelve分別小聲告訴另外三名不拿國旗的學生。 　　3) 指導學生按Im Ben. I’m ten. Im from Britain.的順序?qū)μ栒f出句子，并對號站成—組。比一比誰說得好，站得對。隨后教師和學生共同評價，選出最佳合作組，給以獎勵。此游戲可以根據(jù)學生人數(shù)反復進行。 　　4) 教師可以根據(jù)情況，補充更豐富的內(nèi)容，以滿足學生的實際需要。課本第3頁的最后—張圖表是空白的，目的是為了讓學生根據(jù)實際情況填寫真實內(nèi)容。 　　5) 教師在黑板上示范板書Just write部分的單詞和句子，一邊寫—邊讀，寫完后讓學生齊聲朗讀。然后，選幾名學生到黑板上仿寫。 　　3. 趣味操練(Practice) 　　1) 選兩組學生，在黑板上進行單詞拼寫接力比賽。人數(shù)由單詞的字母數(shù)決定。 如：friend有6個字母，所以每組由6個學生組成。讓學生先排好隊，教師讀出單詞后發(fā)出口令begin，學生開始比賽，每人寫—個字母，看哪個組先寫完單問，寫得既正確又美觀。此類活動可以很好地培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，同時在競爭的氣氛中鞏固單詞的拼寫。每次比賽練習完新學生詞后，還可以選擇前四冊學過的—些四會單詞作為復習內(nèi)容進行比賽。 　　2) 檢查學生繪制各國國旗的情況。師生共同評價，選出繪制精美的各國國旗各一個，然后讓學生按課本第4頁的提示，分成7個小組，教師可以加入其中一個小組成為隊員。每組選出一名“隊長”，負責本隊隊員的自我介紹順序和各成員介紹的評價記錄。各隊隊員依次到講臺上，用前面學過的有關語句作自我介紹。介紹的語言除了姓名、年齡、國籍外，還可以靈活加入其他信息。 　　3) 讓學生在各組內(nèi)交流自己搜查資料的收獲，大家一起把所有組內(nèi)隊員的資料匯總成表格，并把有關圖片粘貼在相應的位置上，做成“小報紙”。貼在墻報欄上供全班同學交流、評價。最后選出優(yōu)勝組，獎給小紅花。 　　4) 播放chant錄音，讓學生聽兩遍。教師解釋Berlin和baby的意思。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以引導學生加上一些動作。如：說到baby時，做小孩子動作，說到big時，做大塊頭動作。最后，讓學生自己拍手打節(jié)奏，齊聲說chant。 課后反思 備課教師： 課題 unit1 we have new friends lesson 5 教學目標 知識目標：記住并靈活使用常用的描寫人的外貌特征的單詞和詞組。 能力目標：能夠在情景中學習如何觀察并用英語描寫人的外貌特征。 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 教學難點 She is a pretty girl． She has beautiful long hair and big bright eyes． She is cute and active． 課時數(shù) 2 教學過程 Step1. 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） 檢查上節(jié)課布置學生編寫的chants，讓學生朗讀自己的chant，向全班展示。然后，師生共同評出節(jié)奏明快、內(nèi)容好的chants，貼在英語墻報上，供大家學習。教師也可以拿出自己編寫的chants跟學生分享。參考樣例： This is Panda and that is Peacock． They have picnic in a big park． This is potato and that is pork． Pig likes potato and Pear likes pork． Step2．新課導入（Presentation） (1）展示教學掛圖，也可以在黑板上模仿課本的情景畫簡筆畫，先讓學生觀察，然后教師提出以下問題。如果是簡筆畫，教師可以邊畫邊提問。 Where is this? Who is this girl? Who is this woman? Do you know? Can you guess what they are talking about? （2）鼓勵學生觀察，猜測問題的答案，然后教師指著掛圖或簡筆畫介紹會話背景： This is in a theme park． The girl is Kate and the woman is her mother． Today is Saturday．Kate and her mum go to the theme park．They meet Zhou Pei． Zhou Pei is Kates new friend．Kate and her mother are talking about her． （3）介紹完背景后，開始播放會話錄音。教師先提出以下幾個問題，讓學生帶著問題邊聽邊思考。 How old is Zhou Pei? Is Zhou Peis hair long or short? Are Zhou Peis eyes big or small? Is Zhou Pei good at her schoolwork? 教師注意觀察學生的反應，可根據(jù)學生理解的情況多放幾遍錄音，直到多數(shù)學生能聽出問題的 教學過程 答案。教師提問幾個學生并核實正確答案： Zhou Pei is ten． She has long （beautiful）hair and her eyes are big （and bright）． Yes, she is good at her schoolwork． （4）教師板書下面的句子，讓學生聽錄音，然后到黑板上來填空： Zhou Pei is __________．She has __________ hair and __________ eyes． （5）再次播放錄音，使用暫停鍵，并指導學生逐句跟讀。要求學生一邊讀一邊用手指著圖中的相應人物。 （6）教師戴上Mum的頭飾，找兩個學生分別戴上Kate和Zhou Pei的頭飾，師生共同模仿會話, 進行角色扮演。 （7）讓學生三人一組，以小組活動形式練習本課會話。 Step 3．趣味操練（Practice） （1）教師在黑板上板書（或提前做好卡片），提供一些描寫外貌特征常用的英語表達方式，如： long / short hair, black / yellow / beautiful hair, big / small head, big / small / bright eyes, big / small nose, big / small mouth, tall, short, fat, thin, strong, weak, clever, quiet, pretty, handsome等。 鼓勵學生借助這些詞語，用He / She is .... 來描述自己的某個同學，不要說名字，也不要有其他暗示，但是可以說He / She is good at maths, Chinese .... 等，然后讓全班學生猜。 （2）教師把事先準備好的照片或肖像圖片發(fā)給一個學習比較好的學生A，不要讓其他學生看到照片內(nèi)容。讓學生A用英語描寫圖片中人物的面部特征，其他學生一邊聽一邊在紙上畫出出這個人的臉，最后對比大家所畫的結(jié)果是否一致。 （3）教師發(fā)給每一個學生一張照片。如果相片上確實是學生不認識的人，他可以自然地用Whos this girl / boy / man / woman? Whos she / he? Whats his / her name? 詢問。認識照片中人的學生站起來介紹?！　? 課后反思 備課教師： 課題 unit1 we have new friends lesson 6 教學目標 知識目標：要求聽、說、認讀的詞語是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cute．He is clever. 要求聽、說、讀、寫的詞語是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：Whats her name? Her names Zhou Pei．Whats his name? His name is Peter． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。正確使用She is cute．He is clever. Whats her name? Her names Zhou Pei．Whats his name? His name is Peter． 課時數(shù) 2 教學過程 Step1. 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） 課前播放歌曲Glad to meet you．的錄音，烘托英語學習的課堂氣氛。同時，教師把描寫人物形象的詞語卡片貼在黑板上。 Step2．新課導入（Presentation） (1）教師拿著自制的卡片，有畫面的一面朝向?qū)W生，有文字的一面朝向自己。教師說一句英語，要求學生跟著說一句。以下是參考文字： This is Carl．He is our new friend．He is ten．He is in Class One, Grade Five．He has short hair．He has small eyes．He has a small mouth．He is clever．（在描寫外貌特征時，教師可以邊說邊做動作） 然后，教師把卡片翻轉(zhuǎn)過來，文字朝向?qū)W生，圖畫朝向自己，重復上面的過程，這次要求學生邊說邊做動作。 (2）把學生分為兩人一組，按照同樣的活動方式，用不同的卡片進行練習。教師巡回指導，注意觀察學生的表現(xiàn)。 (3）播放Just practice部分的錄音讓學生聽，然后播放錄音讓學生跟讀模仿，教師觀察。 (4）給幾分鐘時間，讓學生仔細觀察并記住上面人物的特征，然后教師收回所有卡片，帶領學生做聽力練習：教師說特征，學生猜人名。例如教師說：She has black hair．學生應該猜出是Cathy，進一步的要求是讓學生說出Cathy的其他特征：She has small eyes．She has a small mouth．She has a small nose．She is quiet． (5）教師把描寫對象換成班內(nèi)的學生，然后讓學生猜。 (6）選一名學生來用英文描述某個同學，其他同學根據(jù)描述猜猜是誰。 (7）教師在黑板上示范板書Just write部分的單詞和語句，一邊寫一邊讀，寫完后讓學生齊讀。然后，選幾名學生到黑板上仿寫，其他學生在自己的練習本上練習書寫。最后，師生共同對學生的作品進行評價。 Step 3．趣味操練（Practice） (1）一個學生A蒙起眼睛，另選一個學生B做模特，其他學生用英文描述B的外貌特征，讓A猜猜是誰。 (2）一個學生說特征，其他學生畫。 (3）使用本書第2課介紹的辦法（見本書第9頁）繼續(xù)進行單詞拼寫接力比賽。 教學過程 (4）播放chant錄音，讓學先聽后模仿，引導學生加上一些動作。教師解釋cute一詞的意思。最后，讓學生自己拍手打節(jié)奏，齊聲說chant?！　? 課后反思 備課教師： 課題 Unit2 She looks active lesson 7 教學目標 知識目標：學習用如何詢問他人的年齡，描述其外貌和個性特點。 能力目標：使學生利用關鍵詞對課文進行復述，培養(yǎng)學生聽、說、讀及英語表達能力。調(diào)動學生大膽說英語的積極性。 情感價值：增強學生學習英語的興趣。能夠積極主動參與課堂教學的各項活動。 教學重點 1、 熟練掌握單詞：smart good-looking friendly club 2、 理解并準確掌握句型 He looks very friendly. He is smart. What a good-looking boy! Look at his yellow hair and blue eyes. 教學難點 根據(jù)關鍵詞復述課文。適當拓展課文內(nèi)容。 課時數(shù) 2 教學過程 一、 Warming-up\Revision 1、Greeting 2、Sing a song 3、Guess flags and read the words of countries. 4、Game: Guess where do they come from? 二、Presentation 出示本課掛圖 1、Read the text once and find out new words. 2、Ss: Begin to read the text.學生第一遍泛讀課文，找出不會的單詞。 3、T : Now let’s look at the new words. 教師講解課文中的新單詞、短語。 4、多媒體出示課文相關信息表， 5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your groups. Ss: Begin to read it.需給學生五分鐘左右閱讀。 6、填信息表 7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher 8、 Retell the text. 學生根據(jù)圖片和信息卡復述課文 三、Practice 1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it. 2、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our classmates. Who can come here? 3、 Ss describe the student. T: Great. Now let’s do the exercise.出示課件練習題。 教學過程 四、Homework Describe your good friend in the exercise book to write 5-7 sentences. 課后反思 備課教師： 課題 Unit2 She looks active lesson 8 教學目標 知識目標：To make the students grasp the new words and sentences: how, old, he, she, How old are you ? I’m nine. How old is he/she ? He’s/She’s twelve. 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：To educate the students to learn English together 教學重點 how, old, he, she, How old are you ? I’m nine. How old is he/she ? He’s/She’s twelve. 教學難點 be 動詞的用法 及 look 的三單形式 課時數(shù) 2 教學過程 一、單元導入，明確目標　　1. Show the class the knowledge tree of this unit and tell them the key points they must grasp. 2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words and sentences they will learn. 　二、自學指導，合作探究，大組匯報，教師點撥，式練習，拓展提高 （一）1.Ask the students to guess the new words of we will learn today. 2.Free talk .Guide the new sentences of today: How old are you ? I’m nine. How old is he/she ? He’s/She’s twelve. 3.let the students to write the new sentences on the practice paper. 4 Do some problems: How old ____ you ? ____ he ? ____ Bob and Zhou Pei?... 5 Tell them the answers and conclusion the rules together. 6 Play some guessing games to guess the ages. （二）1 Learn the new words and sentences by themselves: smart shy active funny He / She looks active. 2．Guide the words and sentences by the computer showing. 3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences : He / She looks ... 4 Let’s chant . You look He looks I look She looks We look Lucy looks 教學過程 They look It looks Active ! Shy ! 三 情景對話，綜合練習，實際應用。 1 Let the policeman help us find our friends . 2 Learn to make a dialogue to tell our friends’ looking characters, ages and names. 四、課堂小結(jié)，單元回歸 1. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 2. Show the class the knowledge tree of unit2. 反饋形式及效果 1. write the main sentences. 2. Finish the workbooks 3 Make up the dialogues.. 分層 作業(yè) 1 . Recite the new words and the sentences . 2. Make a survey. 課后反思 備課教師： 課題 Unit2 She looks active lesson 9 教學目標 知識目標：能夠詢問和回答某人來自什么地方 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 Where do you come from? I come from New Zealand． 教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 課時數(shù) 2 教學過程 Step1. 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） (1）教師出示一張世界地圖，讓學生觀察地圖并說出自己所知道的國家的英文名稱，看哪個學生知道的多、說的多。 (2）播放 Where are you from? 的歌曲錄音帶，教師引導學生把 Where are you from? 換成 Where do you come from? 然后分組演唱，一組同學唱問句，另一組同學根據(jù)教師出示的小國旗，唱答句。 Step2．新課導入（Presentation） (1）教師利用簡筆畫，畫出在機場一些外國人剛下飛機的場面，教師在黑板上貼上不同膚色、不同年齡、來自不同國家的外國人的圖片，他們每人衣服上都印有他們國家的國旗。 (2）教師先讓學生根據(jù)國旗說出這些外國朋友來自哪些地方，如：日本、美國、英國、澳大利亞、法國、德國、新加坡等，然后發(fā)給部分學生不同的小國旗。創(chuàng)設一個到機場歡迎外國朋友的場景。 教師說： Look at the foreign friends．They come from different countries． You can introduce them and ask them a few questions． 分組自由結(jié)合進行采訪活動，并要求記錄采訪的結(jié)果。 (3）請每個學生分別到前面來表演。 (4）教師向全班學生提出建議，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完成的任務，每位中國小朋友都要向大家介紹自己新結(jié)識的外國朋友，并邀請一個同學作為主持人，進行采訪。 (5）教師先作示范，介紹一位外國朋友，教會學生介紹朋友的方法： Let me introduce my new friend． This is Kate． 組織全班學生在小組里交流，分別介紹。然后教師扮演主持人，和學生 S1 進行以下對話內(nèi)容，先請 S1 介紹自己的新朋友 S2。 S1: Miss Li, let me introduce my new friend．This is Ann． T: Nice to meet you． 教學過程 S2: Nice to meet you, too． T: Where do you come from? S2: I come from America． T: Are you good at singing? S2: Yes, I am．（No, Im not．） 教師再請幾位學生分別來和同學作采訪對話練習，并組織全班學生分組扮演角色進行采訪活動。 (6）教師展示教學掛圖，請學生看圖，并介紹他們也在進行 TV Music Talk，請全班同學聽錄音，模仿跟讀。 (7）分角色表演對話。 Step 3．趣味操練（Practice） (1）在卡片上寫下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他們來自哪些國家。讓學生玩擲沙包游戲，誰被投中，就在卡片中抽取一張，然后用 Im .... I come from .... 做介紹。 (2）傳口信游戲：把學生分成 6～8人一組，每組的第一個學生小聲向第二個學生說一句話，如：Im Anna．I come from Canada．不要讓第三者聽到。然后第二個學生接著往下小聲傳遞口信，直到最后一個學生。最后的人要大聲說出口信內(nèi)容，由第一個學生判斷口信傳遞是否準確?！? 課后反思 備課教師： 課題 Unit2 She looks active lesson 10 教學目標 知識目標：能夠詢問和回答某人來自什么地方。 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 能夠掌握句型： Where do you come from?/Where are you from? I come from .../ I’m from... 教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 課時數(shù) 2 教學過程 Step1. 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） (1）組織學生分小組活動，每個學生手中拿一面國旗或一張地圖，兩組學生展開對抗賽，比賽可限時為一分鐘。一方提問：Where do you come from?對方舉起手中的國旗或地圖回答：I come from America． (2）把Where are you from? 歌詞改為Where do you come from? 將全班分兩組，一組演唱問句，一組演唱答句。 Step2．新課導入（Presentation） (1）教師在黑板上畫出中國、法國、美國、德國和日本的地圖。先請學生分別說出分別是哪個國家。然后教師向?qū)W生交待第一個任務：將這幾個國家的國旗分別貼在相應的地圖上并說出以下句子： Im from America． / I come from America． (2）教師找?guī)讉€學生站在黑板前，接受其他同學的提問：Whats your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教師要鼓勵學生多提問，并指導學生提出的問題要有意義。對于有創(chuàng)新的同學教師要適當給予獎勵，如：給一張笑臉等。 (3）教師向全班學生提出問題：Where are you from? 學生回答：Im from China．然后，教師指導學生學習單詞：where, from, China。拼寫單詞時，教師應注意指導學生說出和所給音素相對應的字母或字母組合，使學生能熟悉拼讀規(guī)則。教師在單詞教學的基礎上，請兩個學生分別寫出問句：Where are you from? 答句：Im from China．在指導學生書寫時，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。學生經(jīng)常會忽略句子開頭的字母應大寫、單詞間應有空格、專有名詞大寫等問題。對于以上問題，教師要及時講解。在