五年級語文下冊 第三組 11晏子使楚教案2 新人教版.doc
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晏子使楚 學習目標 1.正確流利、有感情地朗讀課文。 2.學會生字新詞。 3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。 4.能復述課文內(nèi)容。 5.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。 教學重點 能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。 教學難點 理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。 課時安排 兩課時 第一課時 教學過程 一、簡介背景,揭題 距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。可讓學生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思? 二、初讀課文,整體感知 1.請用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準生字詞的讀音。 2.檢查讀書情況。 3.讀書,找出自己不理解的詞句并做上記號。 4.交流不理解的詞句意思。 5.再讀課文,想想課文主要講了什么事? (晏子出使楚國,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。) 6.你覺得晏子是個怎樣的人? 三、自由讀文,質(zhì)疑 1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁? 四、解決第一個問題 1.楚王為什么要侮辱晏子? 自己讀文解決。(楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。) 五、作業(yè) 看關于晏子的故事 第二課時 教學過程 一、復習 課文主要講了什么事? 二、深入學習課文 1.楚王是怎樣侮辱晏子的? (從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內(nèi),由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術,不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。) 2.晏子是怎樣反駁的? (晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術,采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結不同果實為例,說出一個結論:水土不同,結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。) 3.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。 4.全班交流。(指定一個小組回答,其他小組作補充。) 5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做? 楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。 6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了? 楚王領教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。 7.小結:楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。 8.進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。 9.指導學生有感情地朗讀課文。 三、表演《晏子使楚》的故事 四、學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價 五、作業(yè) 1.復述故事。- 配套講稿:
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