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鳥的天堂 第一課時 教學目標 １認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。 　　2、讀通課文，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。 教學重點 會讀會寫本課生字。 教學難點 通過反復朗讀，理清課文層次。 教學過程 學習環(huán)節(jié) 學習活動 學習評價 二次備課 環(huán)節(jié)一 揭題質疑 活動1 １、板書：天堂 　 提問：“天堂”是什么意思？用來比喻什么？ ２、板書：鳥的 　 提問：“鳥的天堂”指的是什么？ ３、（出示鳥的天堂的圖片） 　 看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活?。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。 能結合生活經驗及預習初步說出對課題的理解。 環(huán)節(jié)二 檢查預習、質疑問難 活動2 １、指讀課文、正音、解詞： ⑴　讀準字音： “顫”讀 chn；“應接不暇”中“應”讀 yng；“一簇”中“簇”讀 c；“隙”讀 x。 ⑵　理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 南國：指我國的南部。 顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 ２、指名分段讀課文，邊聽邊想： 　作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？ ３、匯報，交流。 （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。） 能準確讀準字音，能結合生活經驗及聯(lián)系上下文等方法理解詞義，做到不添字、不掉字讀準、讀通句子。 【評價目標一】 能初步理清課文的脈絡，了解課文的大致內容。 【評價目標二】 環(huán)節(jié)三 理清層次，給課文分段，概括大意 活動3 1.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。 第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。 第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。 第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 2.把自己喜歡的段落讀給大家聽，并說一說為什么喜歡這一段。 能按照游覽的順序將課文分成四部分。 【評價目標二】 環(huán)節(jié)四 指導書寫 1、 觀察字形，對比： 燦-爛 桿-竿 芒-茫 獎-槳 津-律 縫-逢 稍-梢 暇-瑕 2、 重點指導“縫”“ 隙”的書寫。 能讀準字音，認清字形，正確、規(guī)范、美觀的書寫。 【評價目標一】 環(huán)節(jié)五 總結 巴金老先生兩次經過鳥的天堂，看到了不一樣的景象，為什么會這樣呢？請大家回去再把課文認真讀一讀，想一想。 環(huán)節(jié)六 布置作業(yè) 1、 摘抄佳句； 2、 熟讀課文，背誦從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。 教學反思 附：板書設計（第一課時） 大榕樹 鳥的天堂 鳥兒的樂園 第二課時 教學目標: 　1．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3．邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 教學重點 ⑴　通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。 ?、啤⊥ㄟ^朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。 教學難點 通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 學習活動 教學評價 二次備課 環(huán)節(jié)一 談話激趣 活動1 上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。 環(huán)節(jié)二 抓住重點，讀中感悟，以悟促讀 活動2 過渡：作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。 1、交流大榕樹部分： （根據學生的發(fā)言，選擇學習。） ⑴　指名讀５～９自然段： 說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？ （大、美） ⑵　課文里哪些地方說明榕樹大？ （生找出詞語、句子，讀一讀。） “一簇簇樹葉伸到水面上……” ⑶　課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？ （出示插圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。） “一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。” （這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。） “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！? ⑷　作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？ ⑸　有感情地朗讀５～９自然段。 2、交流鳥的文段： ⑴　自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？ ⑵　說說這里的鳥有什么特點？ （多、歡） ⑶　哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？ “我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！? （這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯硬幌尽闭f明鳥兒多得看不過來。） “一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽?！? “大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！? （這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。） 再想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？ ?、取白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！” 從這句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？） ４、有感情地朗讀１０～１３自然段。 ５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？ （人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。） 1、默讀課文，勾劃重點詞句。 ２、同位討論、小組交流、理解重點句。 3、指名讀、指名說、全班交流相結合，以讀促講。 【評價目標一、三】 　　 環(huán)節(jié)三 研讀課文 總結寫法 活動3 再讀課文，討論交流：文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ ①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！? ③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。 討論：為什么課文里五次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的卻沒有加呢？ 指名交流 【評價目標二】 環(huán)節(jié)四 思維拓展 深化主題 活動4 １、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ ２、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，是這棵榕樹長得愈加的繁茂。 自由交流 【評價目標三】 環(huán)節(jié)五 布置作業(yè) 活動5 1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、小練筆：對家鄉(xiāng)的一處景物進行描寫，注意運用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合的方法。 教學反思 附：板書設計 鳥的天堂 　　　　　　　　 　　大榕樹　　 　鳥 　　　　　　　形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作 　　　　　　　　　　靜態(tài)　　　 　動態(tài)