2019-2020年高三語(yǔ)文 分類匯編2 O單元 實(shí)用類文本閱讀.doc
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2019-2020年高三語(yǔ)文 分類匯編2 O單元 實(shí)用類文本閱讀 目錄 O單元 實(shí)用類文本閱讀 1 O1 實(shí)用類文本閱讀——傳記 1 O2 實(shí)用類文本閱讀——新聞 19 O3 實(shí)用類文本閱讀——報(bào)告 21 O4 實(shí)用類文本閱讀——科普 21 O1 實(shí)用類文本閱讀——傳記 【語(yǔ)文卷xx黑龍江省雙鴨山一中高三上學(xué)期期末考試(xx01)】O111.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分) 伏爾泰:抗?fàn)幣c幽默并存 ①伏爾泰是法國(guó)最偉大的哲學(xué)家、作家之一,被視為反暴政、殘酷的英勇戰(zhàn)士。有人形容他說(shuō),伏爾泰的名字享譽(yù)世界,總會(huì)引起生動(dòng)的反應(yīng)。也有人認(rèn)為,在一個(gè)官僚、工程師和生產(chǎn)者的世界里,他是一位必不可少的哲學(xué)家。伏爾泰說(shuō):“人類最寶貴的財(cái)富是希望,它減輕了生命的負(fù)擔(dān)?!? ②早在學(xué)生時(shí)代,伏爾泰就形成一種富有反抗精神的氣質(zhì)。有一次,他和一位同學(xué)進(jìn)行辯論,爭(zhēng)得臉紅脖子粗時(shí)伸手一指說(shuō):“走開,否則我就打發(fā)你到冥王爺那兒去取暖?!蓖瑢W(xué)挑逗說(shuō):“為什么不去地獄?那兒挺暖和的!”伏爾泰詼諧地說(shuō):“誰(shuí)知道是不是真有地獄呢!”普魯士國(guó)王弗里德利赫二世仰慕伏爾秦的才學(xué)和名望,邀請(qǐng)他到宮廷做事。伏爾泰希望得到普魯士國(guó)王的支持推行改革,欣然應(yīng)允赴任。但很快他就發(fā)現(xiàn),弗里德利赫二世治國(guó)的專橫和荒唐同歷史上的暴君毫無(wú)二致。盡管國(guó)王對(duì)他禮遇有加,可他還是不愿意繼續(xù)為他所用。就在這個(gè)時(shí)候,柏林科學(xué)院院長(zhǎng)莫倍督依出版了一部荒謬絕倫的著作,主張建立一座城市,只許人們講拉丁語(yǔ);在地面挖一個(gè)窟窿,直通到地球的核心;將樹脂涂抹在病人身上,借以防止其喪失生命力,如此等等。伏爾泰挺身而出寫了一篇文章,對(duì)這些奇談怪論進(jìn)行了犀利的抨擊和嘲諷,因此觸怒了普魯士國(guó)王。國(guó)王的親信來(lái)到伏爾泰的門前,燒掉那篇檄文表示抗議。伏爾泰借坡下驢,把鑰匙和勛章退回國(guó)王,毫不猶豫地離開了王宮。 ③伏爾泰是幽默大師。有一次,伏爾泰想要出門,開口吩咐仆人說(shuō):“儒塞夫,去把我的鞋拿來(lái)。”儒塞夫趕緊取來(lái)鞋子,伏爾泰見鞋上沾滿泥土,就責(zé)怪說(shuō):“早上你怎么忘了擦擦它。”儒塞夫滿不在乎地說(shuō):“先生,我看用不著。走這條破土路,兩個(gè)小時(shí)以后,您的鞋不又像現(xiàn)在一樣臟了嗎?”伏爾泰穿好鞋,沒(méi)說(shuō)什么就走出家門。儒塞夫見食櫥上著鎖,就追出來(lái)喊了一聲:“先生慢走,給我鑰匙!”伏爾泰反問(wèn)道:“鑰匙?”儒塞夫點(diǎn)頭表示:“對(duì),食櫥上的鑰匙。我還要吃午飯呢!”伏爾泰奚落說(shuō):“我的伙計(jì),吃什么午飯呢??jī)蓚€(gè)小時(shí)以后,你不也將和現(xiàn)在一樣餓嗎?”伏爾泰跟朋友聊天,將一位作家大加贊揚(yáng)一番。朋友當(dāng)即告訴他說(shuō):“聽到您這樣慷慨地贊揚(yáng)此人,我感到很遺憾。要知道就是這位先生,老在背后說(shuō)您的不是?!狈鼱柼└吨恍φf(shuō):“這樣看來(lái),我們兩個(gè)人都說(shuō)錯(cuò)了?!狈鼱柼┏蔀槲幕耍挠^點(diǎn)在社會(huì)上引起廣泛共鳴。伏爾泰看不慣攝政王奧爾良的放蕩,出言諷刺了幾句,結(jié)果被逐出巴黎。不久他又被投入巴士底獄,蒙受了近一年的牢獄之災(zāi)。 ④伏爾泰84歲結(jié)束在國(guó)外的流亡生活,返回闊別多年的故鄉(xiāng)。大哲學(xué)家歸來(lái)的消息一經(jīng)傳開,前來(lái)拜訪他的人絡(luò)繹不絕,一天竟有上百位。有一個(gè)外地讀者仰慕伏爾泰的大名,給他寫了一封長(zhǎng)信。接到伏爾泰的回信后,這位讀者深感榮幸,從此不間斷地與大師有書信往來(lái)。伏爾泰沒(méi)有閑工夫應(yīng)酬,回信了斷說(shuō):“讀者閣下,我已經(jīng)死了?!笔肓夏俏蛔x者仍不死心,沒(méi)過(guò)幾天又有書信寄來(lái)云:“謹(jǐn)呈偉大的伏爾泰先生于九泉之下?!贝笏枷爰也坏靡眩缓迷俅位匦疟硎荆骸巴塾?,請(qǐng)您快來(lái)?!狈鼱柼?duì)咖啡情有獨(dú)鐘,到了上癮離不開的程度。一位朋友關(guān)心他的健康,好心奉勸說(shuō):“別再喝這種飲料了。這是一種慢性毒藥,你是在慢性自殺!”伏爾泰瀟灑一笑說(shuō):“你說(shuō)得一點(diǎn)不錯(cuò)。我想它一定是慢性的,不然為啥我已經(jīng)喝了65年還沒(méi)有死掉呢?” ⑤伏爾泰一生與專制和宗教偏見為敵,無(wú)論處境多么艱難他都堅(jiān)信信仰自由和言論自由。臨終前他拒領(lǐng)圣餐,不搞臨終儀式,也不發(fā)表信仰聲明。一位牧師前來(lái)為他祈禱,傾聽他最后的懺悔。伏爾泰毫不客氣地質(zhì)問(wèn):“牧師先生,是誰(shuí)叫你來(lái)的?”牧師自信地回答說(shuō):“伏爾泰先生,我是受上帝的差遣,特來(lái)為你做臨終祈禱的。”伏爾泰毫不客氣地說(shuō):“請(qǐng)拿出你的證件來(lái),讓我檢驗(yàn)一下,以防有人假冒!”看到床邊的燈光忽明忽暗,他發(fā)出疑問(wèn):“怎么,靈前的燭火已經(jīng)點(diǎn)燃了?”話音剛落,他就與世長(zhǎng)辭了。 (選自高景軒《伏爾泰:大師的幽默人生》) (1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( ) A.“人類最寶貴的財(cái)富是希望,它減輕了生命的負(fù)擔(dān)”,其中“希望”可以理解為理想追求,“負(fù)擔(dān)”可以指精神和物質(zhì)上的壓力。 B.伏爾泰被逐出巴黎。又被投入巴士底獄,是由于他成為文化名人、其觀點(diǎn)在社會(huì)上引起廣泛共鳴,并出言諷刺了攝政王奧爾良。 C.那位仰慕伏爾泰的讀者給伏爾泰寄信說(shuō)“謹(jǐn)呈偉大的伏爾泰先生于九泉之下”,表示即使伏爾泰去世了,他也要寫信表達(dá)情感。 D.伏爾泰臨終前問(wèn)“怎么,靈前的燭火已經(jīng)點(diǎn)燃了”,這是伏爾泰奚落有人盼他早死,因?yàn)橹挥腥怂篮螅`前的燭火才會(huì)點(diǎn)燃。 E.本文選取伏爾泰生活中的幾件事,有詳有略,寫出了一個(gè)具有反抗精神和幽默風(fēng)格的伏爾泰,這其中語(yǔ)言描寫起到了關(guān)鍵作用。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力,能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。 【答案解析】答E得3分,答A得2分,答B(yǎng)得1分,答C和D不得分。 解析:回答本題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容比照,以確定正誤。題中B項(xiàng),伏爾泰的被逐出巴黎,又被投入巴士底獄,直接的原因是他“看不慣攝政王奧爾良的放蕩,出言諷刺了幾句”,這與“他成為文化名人、其觀點(diǎn)在社會(huì)上引起廣泛共鳴”也許有聯(lián)系,但不能把它作為入獄的直接原因。C項(xiàng)理解不恰當(dāng),讀者寫這句話也是以幽默的方式和伏爾泰開玩笑,這從上下文可以看出。D項(xiàng),伏爾泰的話是以幽默的方式和臨終前在他身邊的人開玩笑,并非是奚落誰(shuí)。 【思路點(diǎn)撥】回答本題,先在文中分別找到備選項(xiàng)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段,采用比對(duì)方法,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在此基礎(chǔ)上判斷正誤。 (2)從文章的第二段(“早在學(xué)生時(shí)代……離開了王宮”)看,伏爾泰的反抗精神表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層次是C級(jí)(分析綜合)。 【答案解析】①表現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)迷信說(shuō)法的反抗上,他以“誰(shuí)知道是不是真有地獄”,對(duì)有地獄這一傳統(tǒng)說(shuō)法發(fā)出了疑問(wèn);②表現(xiàn)在對(duì)國(guó)王的反抗上,當(dāng)他看到邀請(qǐng)他到宮廷做事的普魯士國(guó)王是個(gè)暴君時(shí),便不愿意為他所用;③敢于對(duì)當(dāng)時(shí)的柏林科學(xué)院院長(zhǎng)提出挑戰(zhàn),對(duì)他的奇談怪論進(jìn)行犀利地抨擊與嘲諷,因此不怕觸怒國(guó)王,并自動(dòng)離開王宮。(一點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。) 解析:回答此題,應(yīng)抓住“伏爾泰的反抗精神”一語(yǔ)在文本第二段中帥選相關(guān)信息。比如伏爾泰對(duì)傳統(tǒng)迷信說(shuō)法的反抗,他對(duì)有地獄這一傳統(tǒng)說(shuō)法發(fā)出疑問(wèn);比如伏爾泰對(duì)國(guó)王的反抗,當(dāng)他看到普魯士國(guó)王是個(gè)暴君時(shí),便不愿意為他所用;比如伏爾泰敢于對(duì)當(dāng)時(shí)的柏林科學(xué)院院長(zhǎng)提出挑戰(zhàn),對(duì)他的奇談怪論進(jìn)行犀利地抨擊與嘲諷,不怕觸怒國(guó)王自動(dòng)離開王宮等。 【思路點(diǎn)撥】定向篩選解答的思路是:理解提議,明確篩選方向和標(biāo)準(zhǔn);抓住關(guān)鍵詞,鎖定信息源;仔細(xì)比對(duì),掘隱辨?zhèn)巍? (3)列舉三件表現(xiàn)伏爾泰幽默的事并加以分析,說(shuō)明這些幽默分別表現(xiàn)了伏爾泰對(duì)人對(duì)事等方面的什么樣的態(tài)度。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)文章信息的篩選與整合,分析和概括文本內(nèi)容的能力,能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。 【答案解析】①伏爾泰對(duì)仆人儒塞夫的幽默,表現(xiàn)了他對(duì)做事不得體的仆人不直言指斥,而是以幽默的態(tài)度引導(dǎo)、令其思考的態(tài)度;②對(duì)于那位背后說(shuō)他不是的大作家,伏爾泰用一句幽默的話來(lái)表明,他對(duì)批評(píng)自己的人有一種不以為意的坦然胸懷;③對(duì)臨終時(shí)前來(lái)為他祈禱的牧師,伏爾泰以幽默的話對(duì)他進(jìn)行譏刺,表現(xiàn)了伏爾泰堅(jiān)信自己信仰的態(tài)度。(一點(diǎn)2分,選其他的事,對(duì)處事態(tài)度分析恰當(dāng)即可) 解析:回答此題,“幽默”一詞是關(guān)鍵,列舉了幽默事例后,還應(yīng)對(duì)此事例所表現(xiàn)的伏爾泰的態(tài)度進(jìn)行分析。文本中寫了伏爾泰對(duì)仆人儒塞夫的幽默,這表現(xiàn)了他對(duì)仆人不直言指斥而是以幽默的態(tài)度引導(dǎo)、令其思考的態(tài)度;還寫了伏爾泰對(duì)于那位大作家所說(shuō)的幽默的話,這表明他對(duì)批評(píng)自己的人有一種不以為意的坦然胸懷;還寫了伏爾泰對(duì)前來(lái)為他祈禱的牧師的幽默的話,這表現(xiàn)了伏爾泰堅(jiān)信自己信仰的態(tài)度。 【思路點(diǎn)撥】在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性,這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此,在閱讀中一定要把握關(guān)鍵,具體辨別,嚴(yán)格篩選,這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息,抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系,哪些信息是包容關(guān)系,哪些信息是并列關(guān)系等等。通過(guò)整體閱讀,篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中,做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn),把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向,并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。 (4)作者以“抗?fàn)幣c幽默并存”為題,你認(rèn)為在伏爾泰身上,抗?fàn)幣c幽默兩者關(guān)聯(lián)密切嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā#?分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn),探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神,探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),提出自己的見解的能力,能力層級(jí)為F(探究)。 【答案解析】觀點(diǎn)一:在伏爾泰身上,抗?fàn)幣c幽默兩者有著密切的關(guān)系。①抗?fàn)幈憩F(xiàn)了伏爾泰作為一個(gè)反暴政,反宗教偏見,堅(jiān)持信仰自由和言論自由的斗士的一種精神,而幽默則是這種大無(wú)畏精神下處事的一種表達(dá)方式;②幽默作為伏爾泰處事的一種表達(dá)風(fēng)格,使他的反抗精神的表達(dá)也獨(dú)具特色。比如他對(duì)地獄、對(duì)牧師的不相信等就是以幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。觀點(diǎn)二:在伏爾泰身上,抗?fàn)幣c幽默兩者沒(méi)有什么密切的關(guān)系。①抗?fàn)幈憩F(xiàn)的是伏爾泰在反暴政、反宗教偏見,堅(jiān)信信仰自由和言論自由上的一種精神,而幽默則只是的一種表達(dá)習(xí)慣的體現(xiàn);②幽默作為伏爾泰處事的一種表達(dá)方式,是隨時(shí)隨地體現(xiàn)在他的生活中的,這里既有對(duì)仆人的、對(duì)崇拜他的人的,也有對(duì)反對(duì)他的人和他反對(duì)的人的,多數(shù)情況下與他的反抗精神并沒(méi)有什么必然的關(guān)聯(lián)。(觀點(diǎn)明確,給2分;理由充分,給6分。) 解析:這是一道開放性探究試題,答案并不唯一,可采取認(rèn)為有聯(lián)系或認(rèn)為沒(méi)有聯(lián)系這兩種態(tài)度,但都應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明,言之有理,持之有據(jù)。若認(rèn)為有聯(lián)系,可從抗?fàn)幈憩F(xiàn)了伏爾泰的一種精神,而幽默則是一種表達(dá)方式的角度分析;還要從幽默作為伏爾泰處事的一種風(fēng)格,使他的反抗精神的表達(dá)也獨(dú)具特色這個(gè)角度分析。若認(rèn)為沒(méi)有什么密切的關(guān)系,可從抗?fàn)幈憩F(xiàn)的是伏爾泰的一種精神,而幽默則只是的一種表達(dá)習(xí)慣的體現(xiàn)的角度分析;還要從幽默作為伏爾泰處事的一種表達(dá)方式,多數(shù)情況下與他的反抗精神并沒(méi)有什么必然的關(guān)聯(lián)的角度分析。 【思路點(diǎn)撥】探究題的文字表述思路步驟。①根據(jù)答題思路組織文字。②答題角度和思路要用明示語(yǔ)言一一標(biāo)明。③引述事實(shí),力求從多角度、用各種思路去解決問(wèn)題。④得出結(jié)論,解決問(wèn)題。 【語(yǔ)文卷xx河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)(xx01)WORD版】O112.閱讀下面的文字,完成(1)一(4)題。(25分) 大醫(yī)精誠(chéng)妙手仁心 “相不可得矣,夫能行救人利物之心者,莫如良醫(yī);果能為良醫(yī)也,上以療君親之疾,下以救貧民之厄,中以保身長(zhǎng)生,在下而能及小大生民者,舍夫良醫(yī),則未之有也! ” ——黃凱鈞《友漁齋醫(yī)話》 xx年,廣東省人民醫(yī)院心血管病研究所成立5O周年,亦是羅征祥教授從事心血管病研究56周年。 祥和的面容,儒雅的風(fēng)度,神情中透著成熟與穩(wěn)重,眉宇間充滿平和與慈祥——這就是羅教授給大家的印象。羅教授1952年從華西協(xié)和大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè),幾乎沒(méi)有多少猶豫地選擇了當(dāng)時(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里最難最復(fù)雜的專業(yè)——心臟外科學(xué)。這在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是一個(gè)幾乎無(wú)人涉足的禁區(qū):除了專業(yè)技術(shù)的難度外,還有眾多的不解和懷疑。羅教授經(jīng)過(guò)與廣大患者的接觸后,深信心血管疾病并不是少見病、富人病,他就是要到這個(gè)沒(méi)有路的地方闖一闖,為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人闖出一條新路來(lái)!他一頭扎進(jìn)浩如煙海的圖書館,從摸清心臟基本結(jié)構(gòu)開始,不畏艱難,披荊斬棘,在心臟外科領(lǐng)域進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和臨床研究。心臟手術(shù)要求極高,羅教授從最基本的止血練起。大血管不慎破了,滿視野都是涌出的鮮血,觸目驚心,羅教授眼睛看著無(wú)影燈,一按、一壓、一捏,大彎針縫合創(chuàng)面,氣定神閑的幾下子:好了!瓣膜要一針針依次縫合,重復(fù)的動(dòng)作簡(jiǎn)單卻枯燥,1小時(shí),2小時(shí)……有些醫(yī)生已經(jīng)站酸了腿,看花了眼;羅征祥依然目不轉(zhuǎn)睛,一雙手不緊不慢,對(duì)生命精雕細(xì)琢。經(jīng)過(guò)多年的探索,禁區(qū)的大門終于向這個(gè)不服輸?shù)耐黄普呔従彺蜷_。 1974年,為發(fā)展中國(guó)心血管事業(yè),周總理推薦阿根廷專家到廣州、北京、上海選定交流醫(yī)院及團(tuán)隊(duì)。在廣東省人民醫(yī)院,羅教授現(xiàn)場(chǎng)演示心臟手術(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤,動(dòng)作干凈利落,旁觀者嘆為觀止??疾旖Y(jié)束后,阿根廷決定邀請(qǐng)以羅教授為團(tuán)長(zhǎng)的7名心血管病專家赴阿學(xué)習(xí)考察。在國(guó)內(nèi),手術(shù)間是他人生拼搏的戰(zhàn)場(chǎng),他努力地做好每一臺(tái)手術(shù);在國(guó)外,他的字典里沒(méi)有節(jié)假日,爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)心血管領(lǐng)域的新知識(shí),常常帶著面包等簡(jiǎn)單方便的食品,泡在手術(shù)間和病房。 “堅(jiān)持就是勝利! ”這是羅教授的座右銘,經(jīng)年累月的探索與辛勞終于換來(lái)了豐厚的回報(bào)。1977年,羅教授主持研制了國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的廣東I、Ⅱ型生物心臟瓣膜和左心室輔助循環(huán)器“羅葉泵”,羅葉泵被認(rèn)為是中國(guó)醫(yī)學(xué)的一項(xiàng)重要突破。羅教授的名氣越來(lái)越大,但他沒(méi)有一點(diǎn)大牌專家的架子。他的手術(shù)做得“漂亮"是遠(yuǎn)近聞名的,因此,每年都有全國(guó)各地的同行專程前來(lái)觀摩。每當(dāng)這時(shí),羅教授總是將自己的技術(shù)傾囊相授,有時(shí)還一邊手術(shù)一邊講解操作要領(lǐng),使觀摩的同行受益匪淺。這種毫無(wú)保留的大醫(yī)風(fēng)范贏得了同行們的廣泛贊譽(yù)。 在這些年中,盤桓在羅教授腦海中的一直是一個(gè)未能達(dá)成的愿望:建立一個(gè)集預(yù)防、臨床診治、教學(xué)、科研于一體的心血管病研究中心。1984年,羅教授遇到了志同道合的霍英東先生,在霍英東先生的幫助下,羅教授從零做起,克服了很多意想不到的困難:研究中心規(guī)劃、建筑專家聘請(qǐng)、施工現(xiàn)場(chǎng)勘察……每一項(xiàng)都沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,羅教授親力親為,同專家們一起克服一個(gè)個(gè)困難。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,霍英東心臟中心(原廣東省人民醫(yī)院心血管病研究所)終于建成了。該中心被世界衛(wèi)生組織指定為我國(guó)首批僅有的3個(gè)心血管病研究培訓(xùn)合作中心之一,并連續(xù)多次任命至今。 羅教授在治病醫(yī)人的同時(shí),不忘進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普宣傳,教育廣大群眾;也不忘培養(yǎng)更多的學(xué)生,讓醫(yī)學(xué)事業(yè)這朵火花不斷放大。羅教授對(duì)年輕醫(yī)生的要求是要提高自身素質(zhì),先學(xué)好做人,再好好做事;要樹立目標(biāo),不怕困難,干好自己的臨床工作和相應(yīng)的科研工作。羅教授把培養(yǎng)年輕醫(yī)生比作鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。也正是有了羅教授這些老一輩省醫(yī)人對(duì)年輕醫(yī)生的辛勤培養(yǎng),省醫(yī)的精神才得以在新省醫(yī)人的身上一代一代傳承下去。如今,心研所已經(jīng)建立了一支立體的人才隊(duì)伍,科研與臨床互相支持,前沿和基礎(chǔ)相互滲透,有力地推動(dòng)著心研所的可持續(xù)發(fā)展。 羅教授作為一名外科醫(yī)生是成功的,他所創(chuàng)立的心血管病研究所,已經(jīng)成為全國(guó)著名的心血管病研究與治療中心。作為學(xué)科帶頭人,他站得更高,看得更遠(yuǎn),不斷探索,從不停止?,F(xiàn)在已經(jīng)81歲高齡的羅老,依然保持著飽滿的工作熱情,繼續(xù)為繁榮我國(guó)的心臟外科事業(yè)奉獻(xiàn)著心血! (摘編自中國(guó)人物傳記網(wǎng)作者:雷黎明) (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) A.當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為心血管疾病是少見病、富人病,對(duì)羅教授選擇心臟外科學(xué)專業(yè)感到不解和懷疑,但羅教授用幾十年的醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐證明了自己的正確選擇。 B.為發(fā)展中國(guó)心血管事業(yè),在周總理的推薦下,羅教授作為團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)專家赴阿根廷考察,學(xué)習(xí)心血管領(lǐng)域的新知識(shí)。 C.在羅教授主持心研所工作期間,心研所科研與臨床并重,前沿與基礎(chǔ)滲透,建立了一支老中青相結(jié)合的立體人才隊(duì)伍。 D.文章按照時(shí)間線索敘述了羅教授在心血管疾病研究和治療上的業(yè)績(jī),選例典型,敘評(píng)結(jié)合,并采用對(duì)比、襯托等手法凸顯了羅教授的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。 E.羅教授畢業(yè)后就從事心血管病研究和治療工作,通過(guò)經(jīng)年累月的探索與辛勞,在該領(lǐng)域取得了許多開創(chuàng)性的成績(jī),為我國(guó)心臟外科事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息,概括文章內(nèi)容的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案和解析】答案:12.(1)答E給3分,答A給2分,答C給1分,答B(yǎng)、D不給分。 解析:B項(xiàng)“在周總理的推薦下”理解有誤。C項(xiàng)“老中青相結(jié)合”在文中沒(méi)有明示,也不是“立體人才隊(duì)伍”的主要內(nèi)涵。D項(xiàng)“對(duì)比、襯托”原文中“有些醫(yī)生已經(jīng)站酸了腿,看花了眼;羅征祥依然目不轉(zhuǎn)睛,一雙手不緊不慢,對(duì)生命精雕細(xì)琢”是對(duì)羅教授形象的襯托,突出他工作的一絲不茍,與“醫(yī)德”無(wú)關(guān);另外,全文來(lái)看,沒(méi)有對(duì)比手法。 【思路點(diǎn)撥】解答這類體的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠美讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。 (2)文章開篇引用黃凱鈞《友漁齋醫(yī)話》中的一段話,有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力,能力層級(jí)為F(表達(dá))。 【答案和解析】答案:①?gòu)膬?nèi)容上看,這段話主要概括了歷來(lái)良醫(yī)的優(yōu)良品德及社會(huì)作用,集中表現(xiàn)了羅教授醫(yī)德高尚、影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。②從結(jié)構(gòu)上看,引用該段話,既照應(yīng)了文章的題目,又引出了下文羅教授在求學(xué)治病過(guò)程中的具體表現(xiàn)。③從表達(dá)效果上看,引用文言語(yǔ)段,既豐富了文章內(nèi)容,增加了文章的厚重感,又使文章文辭典雅,開篇不俗。(6分;答出一點(diǎn)給2分,意思對(duì)即可) 解析:根據(jù)段落所在的位置從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。 【思路點(diǎn)撥】解答這類題的步驟一般如下:第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什么問(wèn)題,或者說(shuō)了件什么事。第二,以段(句)為單位仔細(xì)審讀,然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三,分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息,如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等,它們往往就是段意的提示。另外,還有段落的抒情句或議論句等。第四,無(wú)明顯的信息的段落,應(yīng)該通讀全文(段),找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),分析合成段意。 (3)羅征祥教授在心血管病研究方面取得卓越成就的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要分析。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】考查考生篩選文章信息,概括文章內(nèi)容,能力層次是C級(jí)(表達(dá)理解)。 【答案和解析】答案:①立志高遠(yuǎn),勇于突破。畢業(yè)后,毫不猶豫地選擇心外科方向,并深信能攻克難關(guān);在事業(yè)有起色后,又致力于建立一個(gè)綜合性的心血管病研究中心。②不畏艱難,堅(jiān)持不懈。進(jìn)入旁人視為禁區(qū)的心臟外科學(xué)領(lǐng)域,并進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和臨床研究,終于在該領(lǐng)域取得重要突破;在建立心血管病綜合研究中心的過(guò)程中,他克服諸多困難,努力不懈。③勤于學(xué)習(xí),刻苦訓(xùn)練。研究心臟外科學(xué)之初,到圖書館大量查閱資料,在國(guó)外如饑似渴地學(xué)習(xí)心血管病新知識(shí),并堅(jiān)持從最基本的止血練起,苦練血管縫合技術(shù),為他以后的臨床醫(yī)學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④認(rèn)真細(xì)致,精益求精。認(rèn)真細(xì)致地做好簡(jiǎn)單而枯燥的瓣膜縫合技術(shù),精益求精地做好每一臺(tái)手術(shù)。⑤霍英東先生的大力支持。正是志同道合的霍英東先生的大力支持,才有了心血管病研究中心的成立,他的醫(yī)學(xué)研究事業(yè)有了強(qiáng)有力的硬件支持。(6分;答出一點(diǎn)給2分,答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可) 解析:答題區(qū)域在2—7自然段,概括歸納即可。 【思路點(diǎn)撥】回答此類題的方法是:第一步,整體感知文本。要整體理解文章的內(nèi)容,分析文章的思路,把握文章的脈絡(luò),進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的主旨。第二步,理解命題意圖。把握試題的命題意圖,挖掘隱含在題干中的信息,確定答題的方向。第三步,確定信息區(qū)間。在閱讀全文的基礎(chǔ)上,按照命題要求檢索,找出問(wèn)題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。第四步,概括整合答案。對(duì)答案進(jìn)行組織,要注意分析篩選出來(lái)的內(nèi)容,梳理自己思考的內(nèi)容,按照要求概括出題干要求的內(nèi)容。 (4)“妙手仁心”一詞常用來(lái)贊美醫(yī)生,作者用它來(lái)形容羅征祥教授可謂恰如其分。請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀愕目捶ā?8分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解關(guān)鍵詞,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力,能力層級(jí)為F(探究)。 【答案和解析】答案:“妙手仁心”的內(nèi)涵是具有高超的醫(yī)療技術(shù),同時(shí)具有高尚的仁德。羅征祥教授既具有高超的醫(yī)能,又具有高尚的醫(yī)德。 “妙手”主要體現(xiàn)在:①羅教授手術(shù)做得漂亮:縫合破裂的大血管時(shí),氣定神閑,令人贊嘆;縫合瓣膜時(shí),不緊不慢,精雕細(xì)琢。為阿根廷專家現(xiàn)場(chǎng)演示心臟手術(shù),動(dòng)作干凈利落,旁觀者嘆為觀止。②羅教授主持研制了國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的廣東Ⅰ、Ⅱ型生物心臟瓣膜和左心室輔助循環(huán)器“羅葉泵”,羅葉泵被認(rèn)為是中國(guó)醫(yī)學(xué)的一項(xiàng)重要突破。 “仁心”主要體現(xiàn)在:①對(duì)前來(lái)觀摩的同行,羅教授總是將自己的技術(shù)傾囊相授,使大家受益匪淺。②羅教授不忘進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普宣傳,教育廣大群眾。③羅教授不忘培養(yǎng)更多的學(xué)生,尤其重視年輕醫(yī)生醫(yī)德的培養(yǎng)。④盡管年事已高,羅教授依然為繁榮我國(guó)的心臟外科事業(yè)奉獻(xiàn)著心血。 解析:結(jié)合文本分析“妙手仁心”的含義, 8分;其中對(duì)“妙手仁心”的解說(shuō)2分,“妙手”的主要體現(xiàn)答出一點(diǎn)給2分,意思對(duì)即可;“仁心”的主要體現(xiàn)答出一點(diǎn)給2分,答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可。 【思路點(diǎn)撥】回答此類題的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解,尤其要注意兩點(diǎn):①是盡可能用原文的詞語(yǔ)作歸納。②是防止要點(diǎn)遺漏,要點(diǎn)遺漏,答案不完整。防止方法:①是對(duì)相關(guān)文字作層次分析;②是注意按分值踩點(diǎn)得分,如分值為8分的題要點(diǎn)一般不能少于四個(gè),4分題一般不能少于兩個(gè)。 【語(yǔ)文卷xx河北省邯鄲市高三1月質(zhì)檢(xx01)word版】O1閱讀下面的文字,完成1~4題。 胡同生出“中國(guó)的脊梁” 彭俐 安福胡同,梁漱溟先生的搖籃。 梁漱溟先生的生日適逢九九重陽(yáng)節(jié),一生放言無(wú)忌的梁漱溟先生,生長(zhǎng)在一個(gè)清朝末年的“民主家庭”。父親梁濟(jì),清末曾任內(nèi)閣中書,60歲生日前寫下《敬告世人書》后投積水潭自盡。 地安門中學(xué)就是梁漱溟先生的母校,如今,其原址是五中分校。 班上,梁漱溟與廖福申、王毓芬、姚萬(wàn)里三人最為要好。四位翩翩少年,曾一起在酒樓聚餐,食蟹飲酒。商定從每人身上缺點(diǎn)、短處摘出一字,作為相呼之名,以資警醒。梁的一字之名是“傲”,廖的稱呼是“惰”,王的大號(hào)是“懦”,而姚的命名是“暴”。梁在國(guó)文課上,總喜歡做翻案文章,不肯落入俗套。一王姓老師年逾古稀,對(duì)其惱恨之余批語(yǔ)道:“好惡拂人之性,災(zāi)必逮夫身。”但亦有一范姓老師對(duì)他賞識(shí)有加,曰:“語(yǔ)不驚人死不休。” 梁漱溟先生感嘆:“遂成我之自學(xué)的,完全是我父親,在讀過(guò)《三字經(jīng)》后,便讓我讀傳播世界新知識(shí)的《地球韻言》,我大約從十歲開始即好用思想?!? 梁漱溟先生回憶:“到十幾歲以后,我胸中漸漸自有思想見解,或發(fā)于言論,或見之行事。先父認(rèn)為好的,便明示或暗示鼓勵(lì),他不同意的,讓我曉得他不同意而止,卻從不干涉。十七八歲時(shí),有些關(guān)系頗大之事,他仍然不加干涉,而聽我去。就在他不干涉之中,成就了我的自學(xué)?!? 關(guān)于自學(xué),梁先生深有體味:“學(xué)問(wèn)必經(jīng)自己求得來(lái)者,方才切實(shí)受用。所謂自學(xué)就是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng),要緊在生活中有自覺(jué)。有智慧識(shí)見發(fā)出來(lái),就是生命向上自強(qiáng)之效驗(yàn),就是善學(xué)。世俗之人雖不必是壞人,但缺乏眼光見識(shí)那就是不行的。因此,一個(gè)人必須力爭(zhēng)上游。傾所謂一片向上心,大抵在當(dāng)時(shí)便是如此。向上心驅(qū)使我在兩個(gè)問(wèn)題上追求不已:一是人生問(wèn)題,二是社會(huì)問(wèn)題(即中國(guó)問(wèn)題)?!? “約14歲光景,我胸中已有了一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)用以評(píng)判一切人和一切事。這就是凡事看它于人有沒(méi)有好處和其好處的大小。假使于群于己都沒(méi)有好處,就是一件要不得的事了。掉轉(zhuǎn)來(lái),若于群于己都有頂大好處,便是天下第一等事。以此衡量一切并解釋一切,似乎無(wú)往不通。” 在梁漱溟先生的舊居遺址前踱步,只見垂柳、碧波、山石、小橋,疊加成畫,一片祥和。秋天的陽(yáng)光如同那成熟的智慧,并不刺人眼目,和煦、熨帖地照在身上,冷暖適中,不卑不亢。正是在這里,父親梁濟(jì)于1918年投湖自盡前幾天,曾問(wèn)過(guò)只有25歲的兒子漱溟:“這個(gè)世界會(huì)好嗎?” 梁漱溟先生回答父親:“我信任世界是一天一天往好里去的?!? 人們很難想象,猝然失去摯愛的父親,梁漱溟先生是怎樣平復(fù)內(nèi)心傷痛的。就在父親沉湖一年之后,他開始寫作為其奠定學(xué)者地位的《東西文化及其哲學(xué)》一書。在“東西方文化比較學(xué)”已然成為熱門顯學(xué)的今天,梁漱溟先生的一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和見解依然耐人尋味。比如,他認(rèn)為西方文化是理智文化,由身出發(fā);而中國(guó)文化(東方文化)則是理性文化,由心出發(fā)。理智著重于外在事功,而理性偏重于內(nèi)心體驗(yàn)。故西方科學(xué)昌盛,而中國(guó)玄學(xué)發(fā)達(dá)。他認(rèn)為中國(guó)文化“植基深厚”、“堅(jiān)卓偉大”,而民族精神見諸儒學(xué)者多。他在闡述儒家學(xué)說(shuō)時(shí),說(shuō)得精辟而透徹:一是“向上心強(qiáng)”,二是“相與情厚”。即仁人之準(zhǔn)則,是要在社會(huì)里“向上”,在人倫中“相厚”。 (《醒獅國(guó)學(xué)》 xx年第5期) (1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( ) A.文章開頭介紹梁漱溟先生的父親梁濟(jì)的事跡,通過(guò)父親梁濟(jì)投積水潭自盡一事,烘托出梁漱溟先生“民主”的成長(zhǎng)環(huán)境。 B.一王姓老師給梁漱溟的批語(yǔ):“好惡拂人之性,災(zāi)必逮夫身。”而一范姓老師則認(rèn)為他“語(yǔ)不驚人死不休”,這說(shuō)明梁漱溟當(dāng)時(shí)總是惹王老師生氣,而總能討范老師歡心。 C.梁漱溟先生的父親對(duì)梁漱溟的影響是很大的,認(rèn)為梁漱溟的觀點(diǎn)正確,就支持鼓勵(lì);而不贊同的,也不強(qiáng)加干涉,這使得梁漱溟在思想上獲得了很大的自由。 D.作者對(duì)于梁漱溟先生的舊居遺址的描寫,生動(dòng)地表現(xiàn)出一片祥和的秋日景象,更以冷暖適中的色調(diào)烘托出他的父親梁濟(jì)不卑不亢性格特點(diǎn)。 E.猝然失去摯愛的父親,梁漱溟先生內(nèi)心是無(wú)比傷痛的,正是在這種情緒的支配下,他認(rèn)識(shí)到了西方科學(xué)昌盛,而中國(guó)玄學(xué)發(fā)達(dá)的觀點(diǎn)。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息,概括文章內(nèi)容的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案和解析】答案:CD 解析:C2分,D3分,B1分,AE不得分。 A項(xiàng)“投積水潭自盡”一事與“民主”不構(gòu)成因果關(guān)系;B項(xiàng)“惹王老師生氣,而總能討范老師歡心”錯(cuò);E項(xiàng)強(qiáng)加因果。 【思路點(diǎn)撥】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體,概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容;⑤理層次,概括主要內(nèi)容。 (2)如何理解梁漱溟先生回答父親“我信任世界是一天一天往好里去的”這句話的含義? 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞關(guān)鍵句的含義的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案和解析】答案:這既是對(duì)父親的一種寬慰,也是對(duì)生活的一種深刻理解,(3分)他認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該是不斷發(fā)展的,暫時(shí)的黑暗擋不信歷史前進(jìn)的步伐。(3分) 解析:分析這句話的含義,只需要抓住語(yǔ)境,即可得出答案。 【思路點(diǎn)撥】分析句子的切入點(diǎn):①?gòu)姆治鼍渥拥男揶o手法入手; ②從句子中的重要詞語(yǔ)入手;③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手; ④從分析句子在文中的位置入手。 (3)梁漱溟先生關(guān)于自學(xué)有哪些深刻的體會(huì)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息,概括文章內(nèi)容的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案和解析】答案:①學(xué)問(wèn)必經(jīng)自己求得來(lái)者,方才切實(shí)受用;②具備眼光見識(shí),力爭(zhēng)上游;③方向明確,追求不已。(每點(diǎn)2分,共6分。) 解析:答案在第7自然段。 【思路點(diǎn)撥】首先,審清題干要求,明確答題方向;第二,認(rèn)真閱讀文本,找到相關(guān)的答題區(qū)間;第三,整合形成答案,注意條理清晰。 (4)梁漱溟先生在闡述儒家學(xué)說(shuō)時(shí),得出精辟而透徹的看法:一是“向上心強(qiáng)”,二是“相與情厚”。你對(duì)此有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。 【知識(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力,能力層級(jí)為F(探究)。 【答案和解析】答案:所謂“向上心強(qiáng)”,指的是一種對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度和精神,無(wú)論做什么事情都能夠力爭(zhēng)上游,都能夠高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。(3分)而“相與情厚”則是對(duì)做學(xué)問(wèn)時(shí)的情感價(jià)值觀的理解,一份深厚的情感,能夠激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心的力量,從而支撐著他不斷去努力探索。(3分)具備了這兩種品質(zhì),便能夠產(chǎn)生一種內(nèi)在動(dòng)力,讓自己帶著一種自覺(jué)與自信去面對(duì)一切。(2分) 解析:此類題目雖然有一定的開放性,但答案必須以文本為依據(jù),即不論從何角度探究,歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解,從文本中提煉觀點(diǎn),切不可空發(fā)議論。第二:整合形成答案,注意條理清晰。 【思路點(diǎn)撥】首先,先閱讀文本內(nèi)容,確立自己的觀點(diǎn)。第二,依據(jù)文本材料,找到相關(guān)的答題區(qū)間。第三,分條闡述理由,分條作答。 【語(yǔ)文卷xx河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期第六次月考(xx01)】O111.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分) 余光中——中國(guó)文字的煉丹人 1928年重陽(yáng)節(jié)那天,余光中出生于南京。余光中從12歲開始跟從父親和舅舅學(xué)習(xí)古文?!吨G太宗十思疏》《留侯論》《赤壁賦》《阿房宮賦》這些經(jīng)典文章,他都特別喜歡。他覺(jué)得文字有一種力量,“我愿意跟著它走”,“我將來(lái)一定要當(dāng)作家”。整個(gè)青年時(shí)代,余光中都在尋找著“精神上的家人”,屈原、李白、杜甫、蘇東坡、濟(jì)慈、雪萊、王爾德等都是他的“家人”。1954年,他的“精神家人”又增添了一大批。余光中與鐘鼎文和鄧禹平等人共創(chuàng)了“藍(lán)星”詩(shī)社。他們經(jīng)常聚會(huì),討論詩(shī)歌,勤奮創(chuàng)作,不是一首一首的寫,而是一輯一輯的寫。 畢業(yè)沒(méi)幾年,余光中被派去美國(guó)愛荷華大學(xué)留學(xué)。那時(shí),臺(tái)灣和美國(guó)的現(xiàn)代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩(shī)歌,但一想到美國(guó)人瞧不上臺(tái)灣,心里就覺(jué)得委屈。加上那年家里也發(fā)生一些大事:母親去世,自己同妻子新婚才兩年,大女兒剛出生,還沒(méi)看清孩子的臉,他就匆匆地出發(fā)了。每一個(gè)孤寂的長(zhǎng)夜里,他都想回到臺(tái)灣,回到“藍(lán)星”詩(shī)社,和朋友們一起為中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)奮斗。 1964年,36歲的余光中回到臺(tái)灣,他質(zhì)問(wèn)自己,怎么都已經(jīng)36了?拜倫、徐志摩,都在這一年結(jié)束生命;王勃、濟(jì)慈,不到這年紀(jì),便合上了詩(shī)集,豎起了石碑。那一年余光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩(shī)人對(duì)于“我是誰(shuí)”的質(zhì)問(wèn),使他心力交瘁。好在美國(guó)的音樂(lè),在一定程度上使他獲得救贖。 余光中非常喜歡美國(guó)西部的民歌、南部的藍(lán)調(diào)以及新生事物搖滾樂(lè)。特別是搖滾樂(lè),甚至影響了他一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂(lè),并將西方音樂(lè)的節(jié)奏融入詩(shī)中,借此抒發(fā)心中的很多不平。連余光中自己也沒(méi)想到,他的這些詩(shī)歌被楊弦拿去譜了曲,繼而引發(fā)了臺(tái)灣的第一波校園民謠風(fēng)潮。“給我一把吉他和一肩風(fēng)里飄飄的長(zhǎng)發(fā)……”當(dāng)時(shí)楊弦被余光中這些極富旋律感和節(jié)奏感的文字所打動(dòng),將《江湖上》等詩(shī)改編成歌曲,如今最為海內(nèi)外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》也是其中之一。 1971年至1972年間,余光中在臺(tái)灣寫下了《鄉(xiāng)愁》。他回憶說(shuō),當(dāng)時(shí)20分鐘一氣呵成的原因,“不是因?yàn)槲也潘济艚?,而是因?yàn)殡x開大陸20多年,這種感覺(jué)在心里也就醞釀了20多年”,后來(lái)《鄉(xiāng)愁》在大陸被選入教科書,電視臺(tái)也用,很多人都會(huì)背。 1988年,古稀之年的余光中出版了第二卷詩(shī)集?;仡欁约旱膭?chuàng)作歷程,余光中說(shuō),“以前所想到的能入詩(shī)文的題材比較少,以前我主要寫自己——你不知道你是誰(shuí),你憂郁;你知道你不是誰(shuí),你幻滅;你知道你是誰(shuí),你放心?!爆F(xiàn)在,余光中已經(jīng)脫離這三個(gè)情況了,寫作的題材全憑緣分。 xx年,導(dǎo)演陳懷恩接拍余光中傳記紀(jì)錄片《逍遙游》。片中除了日常工作生活狀態(tài)外,導(dǎo)演還安排余光中帶著夫人到墾丁——余光中在臺(tái)灣唯一寫過(guò)游記的地方——故地重游。余光中一路為夫人解釋景物,還在海邊童心大發(fā),打起了水漂,并傳授訣竅——石頭要扁,形狀要圓,出手要快,脫手要平穩(wěn)而飛旋——出水為鳥,入水為魚。 臺(tái)南小學(xué)教科書收錄了《雨,落在高雄港上》一詩(shī),導(dǎo)演安排余光中去高雄三民小學(xué)聽小學(xué)生讀書。不料那天余光中的女兒遭了車禍。行程既定,余光中無(wú)法隨夫人趕往醫(yī)院,心情郁悶。怎料一聽小學(xué)生讀詩(shī),余光中竟然又開心起來(lái),還教他們?cè)撛趺茨钸@首詩(shī),拍攝完后還樂(lè)呵呵地給他們簽名。最后陳懷恩就片子定名為《逍遙游》一事征詢余光中的意見,他幽默地說(shuō):“我哪敢說(shuō)同不同意?莊子同意就行了?!闭f(shuō)到幽默,余光中自有一番論調(diào)。他認(rèn)為,所謂幽默,就是不正面迎敵,繞一個(gè)彎子去排解誤會(huì)與痛苦。比如看牙醫(yī)這樣痛苦的事情,也能被他寫成詩(shī)。再比如,從“馬屁詩(shī)人”到“文白之爭(zhēng)”,李敖似乎一直在逗余光中和他對(duì)罵,但余光中就是不理他,還幽默地說(shuō):“李敖天天罵我,說(shuō)明他的生活不能沒(méi)有我?!痹谟喙庵械慕?jīng)驗(yàn)中,幽默其實(shí)要比憤怒有用。 當(dāng)生命走到暮年,對(duì)于“我是誰(shuí)”的問(wèn)題,詩(shī)人早已不再質(zhì)問(wèn),而是報(bào)以淡淡的微笑。如今,已經(jīng)85歲的余光中依舊筆耕不輟。余光中目前正在翻譯濟(jì)慈的詩(shī),此時(shí)的感覺(jué)定與年輕時(shí)的不同吧。 (摘自《名人傳記》xx第3期,有刪改) (1)下面對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) A.余光中整個(gè)青年時(shí)期都在尋找自己的“精神家人”,屈原、李白、濟(jì)慈、雪萊、鐘鼎文、鄧禹平等人都曾是他的精神家人,對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)一定的影響。 B.余光中到美國(guó)留學(xué),內(nèi)心非常不愿意。異地他鄉(xiāng)的孤寂,母親的去世,他自己新婚不久,孩子剛出世,匆匆而別讓他很不舍,每晚他都盼望著能夠回到臺(tái)灣。 C.從美國(guó)回到臺(tái)灣,余光中已經(jīng)36歲,相比大器早成者,他感嘆自己“老而無(wú)成”,喪子之痛加上他對(duì)于“我是誰(shuí)”的質(zhì)問(wèn),使他心力交瘁,對(duì)前途、對(duì)生活失去了信心。 D.余光中在回憶《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作時(shí)說(shuō),“不是因?yàn)槲也潘济艚荩且驗(yàn)殡x開大陸20多年,這種感覺(jué)在心里也就醞釀了二十多年”,表達(dá)出一種對(duì)祖國(guó)的深情。 E.余光中重游墾丁時(shí),一路為夫人解釋景物,還像小孩子一樣打起了水漂,而且還傳授訣竅,這是童心未泯的表現(xiàn),也是對(duì)女兒的深切懷念。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息,概括文章內(nèi)容的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案和解析】A D 選A得3分,選D得2分,選B得1分,選C、E不得分。 解析:B“內(nèi)心非常不愿意”屬無(wú)中生有。C“對(duì)前途、生活失去信心”依據(jù)不足。 E“對(duì)女兒的深切懷念”分析不當(dāng)。 【思路點(diǎn)撥】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體,概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容;⑤理層次,概括主要內(nèi)容。 (2)余光中少年立志“將來(lái)一定要當(dāng)作家”,最終成為中國(guó)文字的煉丹人。請(qǐng)結(jié)合全文分析促使其成功的因素有哪些。(6分) 答: 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層次為C級(jí)(分析綜合)。 【答案和解析】: ①中國(guó)古典文學(xué)的熏陶。余光中從小跟隨父親和舅舅學(xué)古文,李白、杜甫等人都給他一定的影響。②西方現(xiàn)代文化的影響。比如濟(jì)慈、雪萊等人對(duì)他影響很大,他也曾在美國(guó)留學(xué)。③勤奮的詩(shī)歌創(chuàng)作。青年時(shí)代和朋友創(chuàng)立“藍(lán)星詩(shī)社”,不斷進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,到晚年依然筆耕不輟。④性格開朗而意志堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)誤會(huì)與痛苦,他幽默對(duì)待;面對(duì)失去親人的巨大痛苦,他依然堅(jiān)強(qiáng)前行。 解析:鎖定信息區(qū)域,答案在3—5自然段,分段概括即可。 【思路點(diǎn)撥】首先,審清題干要求,明確答題方向;第二,認(rèn)真閱讀文本,找到相關(guān)的答題區(qū)間;第三,整合形成答案,注意條理清晰。 (3)余光中的許多詩(shī)歌,包括為海內(nèi)外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》,被楊弦拿去譜曲并引發(fā)了臺(tái)灣校園民謠風(fēng)潮。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括余光中詩(shī)歌能夠引發(fā)民謠風(fēng)潮的原因。(6分) 答: 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層次為C級(jí)(分析綜合)。 【答案和解析】①?gòu)男问椒矫?,他的?shī)歌極具節(jié)奏感和旋律感。他的詩(shī)歌深受中國(guó)古典詩(shī)歌韻律的影響,同時(shí)融入了美國(guó)搖滾音樂(lè)。②從內(nèi)容方面,他的詩(shī)歌情感真切,內(nèi)容豐富,國(guó)家落后的屈辱,對(duì)大陸的深情,家事發(fā)生的愧疚,自我質(zhì)疑的矛盾,客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)等。詩(shī)歌中充滿了別離傷感的色彩,以及作者的思國(guó)懷鄉(xiāng)之情,特別能打動(dòng)人。 解析:答案從第五自然段開始概括歸納,盡量用原文中的句子回答。 【思路點(diǎn)撥】解答此類題要遵循,一個(gè)原則 、兩個(gè)觀念 、 三個(gè)步驟。①一個(gè)原則:忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本,不可憑空去想。②兩個(gè)觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟:第一步:速讀文章,了解大意;第二步:根據(jù)試題,精讀文章;第三步:根據(jù)原文,結(jié)合題目,巧妙作答。 (4)余光中傳主的紀(jì)錄片以《逍遙游》為標(biāo)題,記錄了他的日常工作生活狀態(tài)。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)余光中“逍遙”的看法。(8分) 答: 【知識(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力,能力層級(jí)為F(探究)。 【答案和解析】①創(chuàng)作中隨緣。創(chuàng)作上已經(jīng)擺脫了束縛,寫作題材全憑緣分。②生活上童心未泯。在故地重游中,余光中童心大發(fā),率性而為。女兒發(fā)生車禍,他心情郁悶,但聽到小學(xué)生讀詩(shī),又開心地給予指導(dǎo)。③幽默化解誤會(huì)和痛苦。對(duì)于李敖的批評(píng),他懂得幽默比憤怒有用。④不再質(zhì)疑自我。對(duì)于“我是誰(shuí)”的問(wèn)題,余光中早已不再質(zhì)疑。只是報(bào)以淡淡的微笑,達(dá)到了忘我的境界。 解析:解答本題需要篩選余光中“逍遙”的內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析句子含義;結(jié)合文本,找出相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。 【思路點(diǎn)撥】回答此類題的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解,尤其要注意兩點(diǎn):①是盡可能用原文的詞語(yǔ)作歸納。②是防止要點(diǎn)遺漏,要點(diǎn)遺漏,答案不完整。防止方法:①是對(duì)相關(guān)文字作層次分析;②是注意按分值踩點(diǎn)得分,如分值為8分的題要點(diǎn)一般不能少于四個(gè),4分題一般不能少于兩個(gè)。 【語(yǔ)文卷xx吉林省東北師大附中高三上學(xué)期第三次摸底考試(xx01)】O112.閱讀下面的文字,完成第(1)~(4)題。(25分) 林庚:喧鬧時(shí)代里的隱退者 張偉 如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道,林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天,這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。 他的學(xué)生錢理群①說(shuō):“他赤條條地來(lái),又赤條條地去?!卞X理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生,要去接觸林庚,拜訪林庚,因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。這筆精神財(cái)富近20年來(lái)一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休,便一直居住在這里。 據(jù)聽過(guò)課的人們回憶,林庚講課,有時(shí)身著白襯衣,吊帶西褲,有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直,始終昂著頭,大多時(shí)間垂著雙手,平緩地講著,講到會(huì)心關(guān)鍵處,會(huì)舉起右手,輔以一個(gè)有力的手勢(shì)。他從不用講稿,偶爾看看手中卡片,但旁征博引,堂下鴉雀無(wú)聲,仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。 林庚退休之前,中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始,林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì),但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下,講課內(nèi)容也斟酌再三,教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課,講的是“什么是詩(shī)”。 講課那天,他穿一身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的黃色衣服,配黃皮鞋,頭發(fā)一絲不亂。然后,他款款講來(lái),滔滔不絕。但是,課后當(dāng)錢理群送他回家,他一進(jìn)門就倒下,大病一場(chǎng)。 晚年,燕南園里這位坐在藤椅上的老人,已經(jīng)少問(wèn)世事,不接受媒體訪問(wèn),淡出公眾視野,甚至,連那些從他門口路過(guò)的學(xué)生,有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了。“功利、名望、仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?!彼膶W(xué)生張鳴②說(shuō)。 但老人的隱居生活卻似乎自得其樂(lè)。一次,張鳴去拜訪他,請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。兩人正高談闊論,忽然屋里響起一陣響亮的雞叫,隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚,不知所措。林庚見了,在一旁得意地拍起手,哈哈大笑。原來(lái)那是兒孫們送給這位年過(guò)九旬老人的一件玩具,只要說(shuō)話聲音過(guò)大,就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風(fēng)箏,常到學(xué)校圍墻外空地放風(fēng)箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風(fēng)箏,這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠(chéng),就像一個(gè)真正的孩子。而這是做一個(gè)大師最大的特點(diǎn)?!卞X理群說(shuō)。 這位九旬老人臉上孩子般的笑容,讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝:“這么精神的老人,從來(lái)沒(méi)見到過(guò)。” 隱居中的林庚,惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭?!皩?duì)學(xué)生,對(duì)年輕人,林庚有一種超乎尋常的感情和期待?!睆堷Q說(shuō)。 在他那間簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里,他面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生,很容易激動(dòng)起來(lái)。“學(xué)生們坐在他面前,甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生,他實(shí)在太隨和,太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈③回憶,他從不對(duì)學(xué)生耳提面命,疾言厲色,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說(shuō)些慣常的客套話。 學(xué)生去看望他時(shí),他起身迎接。離開時(shí),又總是要送出大門,說(shuō)聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時(shí)他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他,主動(dòng)與他握手,說(shuō)話總帶著“歉意的微笑”,告別時(shí)走出很遠(yuǎn),回頭看,他仍“站在門外望著”。 不過(guò),“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史,成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述,在一次為一本古書做注的討論會(huì)上,江青曾送給林庚一枝花,托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢,接過(guò)花,隨手放在桌上,沒(méi)有任何受寵若驚的表情。 “他并不顯赫,社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí),然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記?!卞X理群說(shuō),這是作為一個(gè)老師,可以得到的最高評(píng)價(jià)。 相關(guān)鏈接 ①錢理群:著名人文學(xué)者,魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。 ②張鳴:北大中文系教授,曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。 ③袁行霈:著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長(zhǎng),北大國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)。 (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( ) ( ) A.作者把林庚稱作“喧囂時(shí)代里的隱退者”,就是因?yàn)榱指谕诵葜?,隱居在北大燕南園里,不問(wèn)世事,不接受媒體采訪。 B.“他赤條條地來(lái),又赤條條地走”,這個(gè)評(píng)價(jià)表明,錢理群為林庚一生沒(méi)有得到其應(yīng)有的名譽(yù)、地位就離開而感到遺憾。 C.在“告別課”上,林庚揮灑自如,滔滔不絕,回家后卻進(jìn)門倒下,大病一場(chǎng),說(shuō)明林庚對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。 D.林庚對(duì)學(xué)生和年輕人充滿期待,所以他從不對(duì)學(xué)生疾言厲色,耳提面命,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說(shuō)些客套話。 E.林庚雖然已經(jīng)退休,心里仍然牽掛著學(xué)生。面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生,他總是很激動(dòng),有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí),他也從不拒絕。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息,概括文章內(nèi)容,概括作品人物性格特征的能力,能力層次為C(綜合分析)。 【答案解析】C項(xiàng)3分,E項(xiàng)2分,A項(xiàng)1分。B項(xiàng)和D項(xiàng)不給分。 解析:B項(xiàng),“他赤條條地來(lái),又赤條條地走”,錢理群的評(píng)價(jià)并不是為林庚沒(méi)有得到名譽(yù)、地位而感到惋惜,而是對(duì)為人的贊賞。D項(xiàng),強(qiáng)加因果,林庚從不對(duì)學(xué)生疾言厲色,耳提面命,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說(shuō)些客套話主要是因?yàn)樗愿耠S和。A項(xiàng),原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時(shí)代里的隱退者”不僅因?yàn)樗诵莺箅[居,少問(wèn)世事,還有他在文革中面對(duì)待江青的態(tài)度,也能體現(xiàn)出他在喧囂時(shí)代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且,原文中說(shuō)林庚“少問(wèn)世事”,A選項(xiàng)中說(shuō)“不問(wèn)世事”過(guò)于絕對(duì)化。 【思路點(diǎn)撥】解答此種題目的答題步驟:泛讀——解文章大意、結(jié)構(gòu),圈出關(guān)鍵詞、句;審題——確定范圍、角度、要求;精讀—— 尋找相關(guān)信息,篩選關(guān)鍵詞語(yǔ);加工——按題目要求整合。 (2)文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評(píng)述林庚先生的話?請(qǐng)結(jié)合材料分析。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)文本的概括分析能力,能力層級(jí)為C(分析綜合)。 【答案解析】①這些人都是林庚的學(xué)生,比較了解林庚,引用他們的評(píng)述,可以使文章更加真實(shí)可信。 ②這些人是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度,引用他們的評(píng)述使文章更有權(quán)威性和說(shuō)服力。③引用他人的評(píng)述更能突出林庚的精神品質(zhì)。④他們的評(píng)述性的話使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 解析:結(jié)合注釋先了解這些人是什么人,再找他們的共同點(diǎn)如“都是林庚的學(xué)生”“在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度”等等;再思考引用他們的話對(duì)傳主的作用“突出林庚的精神品質(zhì)”“了解林庚的性格”。 【思路點(diǎn)撥】?jī)?nèi)容概括題是考查考生對(duì)文章整體的把握能力。解題時(shí),應(yīng)先整體感知全文內(nèi)容,然后明確題干要求,根據(jù)題干或選項(xiàng)對(duì)照原文的相關(guān)信息,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行正確的概括和判斷。 (3)與學(xué)生在一起時(shí),林庚的哪些方面給學(xué)生留下了深刻的印象?請(qǐng)結(jié)合材料分析。(6分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層次是C級(jí)(分析綜合)。 【答案解析】①學(xué)識(shí)淵博,旁征博引,講課富有感染力。林庚上課從不用講稿,偶爾看看手中卡片,堂下鴉雀無(wú)聲。②氣度不凡。他講究衣著,素來(lái)整潔。上課時(shí)有時(shí)身著白襯衣,吊帶西褲,有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫,腰板挺直,始終昂著頭。③對(duì)待學(xué)生隨和、真誠(chéng)。他從不對(duì)學(xué)生耳提面命,疾言厲色,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說(shuō)些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí),他起身迎接。離開時(shí),又總是要送出大門,說(shuō)聲“謝謝”。 解析:先通讀全文,再找出“給學(xué)生留下了深刻的印象”的內(nèi)容。反映學(xué)生印象的內(nèi)容,主要在文中第3、7、11段。 【思路點(diǎn)撥】在閱讀中一定要把握關(guān)鍵,具體辨別,嚴(yán)格篩選,這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息,抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系,哪些信息是包容關(guān)系,哪些信息是并列關(guān)系等等。通過(guò)整體閱讀,篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中,做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn),把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向,并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。 (4)林庚身上傳承下來(lái)的精神財(cái)富我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶?。?分) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn),探討傳主特點(diǎn),探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),提出自己的見解的能力,能力層級(jí)為F(探究)。 【答案解析】①他專注學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。②他不卑不亢,不畏權(quán)貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮,待人真誠(chéng)的風(fēng)范。(觀點(diǎn)明確2分;論述合理、理由充分即可得6分) 解析:這是一道文章內(nèi)容的探究題目,首先要明確探究的重點(diǎn)是“他的生命卻始終充滿詩(shī)意”我們從中學(xué)點(diǎn)什么,答題時(shí)首先亮明自己的觀點(diǎn)(哪些高風(fēng)亮節(jié))然后列舉傳主做法。模式是觀點(diǎn)+事例。列舉3——4條為宜??梢宰プ∽髡邔?duì)傳主的一些評(píng)價(jià)提出觀點(diǎn),如“他的一生,他所做的一切都指向一個(gè)境地,那就是青春、理想和美”“他為人清高,藝術(shù)趣味高雅,學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活,有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩(shī)其學(xué)其人之間”。 【- 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