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2019-2020年高二語文粵教版選修規(guī)范單元訓練：三單元（《唐宋散文選讀》） 一、基礎知識(16分，每小題4分) 1．下列各項中加點字的注音完全正確的一項是 (　　) A．勒銘(l)　　　　　　徇私(xn) 卓卓(zhu) 滯拙(zhuō) B．潛遁(qin) 魁閎(hnɡ) 畜養(yǎng)(ch) 屯蹶(tn) C．撰寫(zhun) 牽攣(lun) 數(shù)帙(zh) 幢幢(zhunɡ) D．湓江(pn) 檻猿(jin) 瞥然(piē) 提挈(qi) 解析　A項“徇”讀“xn”；B項“畜”讀“x”，“屯”讀“zhūn”；C項“幢”讀“chunɡ”。 答案　D 2．下面各項中加點詞語的解釋不正確的一項是 (　　) A．到縣后勤官　　　　　　　　勤官：勤勉的官員 B．至今每吟，猶惻惻耳 惻惻：傷心 C．白鷗矯翼 矯：舉 D．而先生進之 進之：提攜 解析　勤官：勤于政事。 答案　A 3．下面各句中不含通假字的一項是 (　　) A．至于通材達識 B．使人惶迫不知所為 C．然是中有深趣矣！無忽 D．非畜道德而能文章者無以為也 解析　A項“材”通“才”；C項“無”通“毋”；D項“畜”通“蓄”。 答案　B 4．下面各句中加點詞語的意義和現(xiàn)代漢語一致的一項是 (　　) A．僮仆靜默　　　　　 　B．于眾人則莫能辨焉 C．其所為何足驚駭 D．感激不避誅死 解析　C項，何足，怎么值得，哪里值得；A項靜默：古義指已入睡，今義指寂靜，沒有聲音或肅立不做聲，表示悼念；B項眾人：古義指一般人，今義指大家、許多人；D項感激：古義指感動發(fā)憤，今義指因對方的好意或幫助而對他產生好感。 答案　C 5．下列各句中加點詞語的用法與例句相同的一項是 (　　) 例句：非畜道德而能文章者 A．始謀陸赴夷陵 B．與山僧飯訖而去 C．孰不欲寵榮其父祖 D．敢不承教而加詳焉 解析　B項與例句皆為名詞作動詞；A項名詞作狀語；C項使動用法；D項形容詞作動詞，詳加考證。 答案　B 6．下面各句的句式與例句相同的一項是 (　　) 例句：斯之不遠，倘能從我游乎 A．其將安近 B．方悟此奴懶去而見紿 C．其心歡戚無異庸人 D．近世人因言事亦有被貶者 解析　C項與例句皆為省略句；A項賓語前置句；B項被動句；D項被動句。 答案　C 二、閱讀理解(22分) 閱讀下面的文言文，完成7～11題。 (宋)歐陽修 修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當之？當之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。 仆少從進士舉于有司，學為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱其文字。故使足下聞仆虛名，而欲見其所為者，由此也。 仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經，以學圣人之遺業(yè)。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學成而身辱，為彼則獲譽，為此則受禍，此明效也。 夫時文雖曰典浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。先輩①少年志盛，方欲取榮譽于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學者去浮華，其后風俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風矣。先輩往學之，非徒足以順時取譽而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學，其后所為慎不可學，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。 在《易》之《困》曰：“有言不信?！敝^夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。 【注】 ①先輩：對樂秀才的尊稱。 7．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 (　　)(3分) A．及門而贄　　　　　　　贄：拿著禮物求見。 B．而又辱之 辱：辜負。 C．或過稱其文字 過稱：過分稱贊。 D．不暇就師窮經 就：跟從。 解析　本題考查文言實詞的意義。辱：謙詞，表示承蒙。 答案　B 8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 (　　)(3分) A. B. C. D. 解析　本題考查“以”“而”“其”“所”四個虛詞的用法和意義。A兩個“以”，都是介詞，因為；B項，連詞，表承接/連詞，表轉折；C項，代詞，自己/副詞，表商量的語氣，還是；D項，助詞，和介詞“為”一起表被動/代詞，與“托”構成所字結構。 答案　A 9．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是 (　　)(3分) A．作者對當時的應舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。 B．作者認為要作文，就應該學習古人，去除淺薄雕飾的文字與習氣，才能達到兩漢那樣文質彬彬的境界。 C．作者因寫時文而遭毀譽，認為自己不值得樂生學習、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。 D．本文語言樸實，感情真摯，表達委婉；通過現(xiàn)身說法，運用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。 解析　本題從顛倒事實的角度設誤，考查對文章內容的把握。作者并非因寫時文而遭毀譽；相反，以前因寫時文而遭到賞識和薦舉。 答案　C 10．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分) 而 涉 獵 書 史 姑 隨 世 俗 作 所 謂 時 文 者 皆 穿 蠹 經 傳 移 此 儷 彼 以 為 浮 薄 惟 恐 不 悅 于 時 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者 解析　聯(lián)系前后文，在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標志詞，如“者”等，必要時可以直接憑意思和修辭等斷句。 答案　而涉獵書史/姑隨世俗作所謂時文者/皆穿蠹經傳/移此儷彼/以為浮薄/惟恐不悅于時人/非有卓然自立之言如古人者 11．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？(4分) 譯文： ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。(6分) 譯文： ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本題涉及一詞多義、同義詞連用和判斷句。第一句，“窮賤”指不得志且身份低微；“安”是“怎么，哪里”之意；“切切”形容懇切的樣子。第二句，“故”是“因此”之意；“比”，比較，相比；“工”指“工巧”；“……者……也”是判斷句的標志。同時，要注意句子翻譯的正確與通順。 答案　(1)像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？(2)因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。 【參考譯文】 歐陽修叩首稟告秀才足下：前些時候，我乘船從江上往來，多次讓你屈尊過訪。又勞你送自己所作的詩文一編，并先以書信通報，作為登門訪我的見面禮。田秀才從西邊來，承蒙你的寄信問候。后來，我家仆人從江陵府回夷陵縣，又帶來你的信。我是個獲罪的人，大家都厭棄我，而你卻如此以禮相待，我怎么擔當?shù)闷穑∧銇砹诵?，我沒有來得及回復，本應因此斷絕往來，可是又勞你兩次給我寫信；兩次來信又沒有答復，更加應該絕交了，可你還是來信，這是何等的殷勤?。∠裎覛W陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？我想這大概是由于你的勤學好問，急于為自已謀求進取才這樣吧。然而承蒙你索取我所作的詩文，這恐怕是你誤聽了有關我的言過其實的傳聞了。 我年少的時候，決心從考進士的途徑被舉薦于官府，因而學作詩賦，準備參加按規(guī)程舉行的科舉考試，共考了三次才中進士。因為與各方面的士人君子相識很多，所以往往能說出我的名字，又因為大家相從游學，私人交情很好，有的人便過分夸贊我的文章。因此，使你聽到我的虛名，便想看看我寫的詩文，恐怕就是這個原因吧。 我年幼的時候，父親死了，家里貧困，貪圖利祿以供養(yǎng)親人，沒有時間跟隨老師窮究經書，來學習圣人留傳下來的文化遺產。只是泛泛地瀏覽些書史，姑且追隨時俗作些所謂的“時文”，那都是在經傳中穿鑿剽竊，東拼西湊，造出些輕浮淺薄的文字，只擔心不受時人的歡迎，并不能像古人那樣，有卓越而自成一家的言論。然而官府誤加采納，多次名列在眾人的前面。直到考中進士以來，自認為以前所寫的文章實在當不起官府的薦舉和長輩的賞識，這才開始大力改變過去的文風，希望在文章學問上有所建樹。然而文章一做出便招來罪過，學問有成就了，自身卻蒙受羞辱。寫以前那樣的時文會得到榮譽，寫現(xiàn)在這種有獨立見解的文章卻遭受禍害，這真是鮮明的對比。 時文雖然輕浮纖巧，但要寫得好，也是不容易的。我天性不喜歡時文而勉強去寫這種東西，因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。你現(xiàn)在正值少年之時，志氣遠大，正想在社會上博取榮譽，那么還不如順應時俗為好。天圣年間，天子下了詔書，告誡學者要去掉浮華的文風，從那以后文風大變?，F(xiàn)在士大夫中所寫的文章，已文質彬彬，有兩漢文章的風采了。你去向他們學習，不僅足以順應時俗，博取榮譽，如果達到最佳境界，還能與兩漢名家比肩呢。像我這樣，以前所寫的東西不值得學習，以后所寫的東西又千萬不能學，所以我遲疑著不敢拿出自己所寫的文章來，就是這個原因。 在《易經》的《困》卦中說：“有言不信?！边@是說，人在困境中，他說的話也沒有人相信。我現(xiàn)在可以說是處在困境中，怎么能夠被你所取信呢？承蒙你多次來信，態(tài)度又那樣懇切，不敢不予以答復。望您明察。 三、默寫(8分) 12．將下面的文句補充完整。 (1)倚仗柴門外，______________。(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》) (2)平蕪盡處是春山，________________。(歐陽修《踏莎行》) (3)__________，____________。晚來天欲雪，能飲一杯無！(白居易《問劉十九》) (4)__________，吠聲如豹。________，復與疏鐘相間。(王維《山中與裴秀才迪書》) (5)況以膠漆之心，置于胡越之身，____________，____________，牽攣乖隔，各欲白首。(白居易《與微之書》) 答案　(1)臨風聽暮蟬　(2)行人更在春山外　(3)綠蟻新醅酒　紅泥小火爐　(4)深巷寒犬　村墟夜舂　(5)進不得相合　退不能相忘 四、語言運用(12分) 13．先仿照下面句子的形式寫兩句話，內容保持一致，字數(shù)不要求完全相同；然后補寫一個總括性的話。(6分) 看見別人興奮，如果自己沒有驚喜，那么不煩惱也是一種幸福； 看見別人成功，如果自己沒有成績，那么不失敗也是一種幸福； ________，______________，________________； ________，______________，________________； 總之，__________________________。 答案　示例：看見別人進步，如果自己沒有提高，那么不退步也是一種幸福?？匆妱e人掙錢，如果自己沒有本事，那么不虧本也是一種幸福?！⌒腋Ｆ鋵嵑芎唵巍? 14．下列是“某校餐廳學生文明就餐個人信息統(tǒng)計表”，讀后完成下面題目。(6分) A B C 自覺回收餐具 每次都會20.4% 基本上都會42.29% 不會37.31% 取用餐具情況 人手一份67.16% 偶爾多拿幾份24.51% 抓一大把8.33% 飯菜剩 余情況 每次19.5% 從來沒有6% 不一定74.5% 從以上表格中可以看出： (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ 答案　(1)多數(shù)學生有了文明就餐的意識，但還沒有真正做到文明就餐。(2)就餐時浪費糧食的現(xiàn)象還比較突出。 五、作文(60分) 15．閱讀下面有關“清醒”的警句，根據(jù)要求作文。 (1)錯誤和真理的關系，就像睡夢和清醒的關系一樣。(歌德) (2)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(屈原) (3)讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。(富蘭克林) (4)在對生活存在理智的清醒的態(tài)度的情況下，人們就能夠戰(zhàn)勝他們過去認為不能解決的悲劇。 (車爾尼雪夫斯基) (5)希望是一種清醒的夢境。(亞里士多德) 要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 【寫作指導】　選擇的材料一定是自己感受最深的、最能體現(xiàn)進取精神的典型材料。寫記敘文，一定要做到以一當十，力求生動再現(xiàn)自己是如何保持清醒認識，做到心靈清凈的。可在行文中運用對比映襯、巧設懸念等技巧，讓文章的情節(jié)曲折，扣人心弦。寫議論文，不妨采用正反并列展開的結構方式，通過分析工作、生活和學習中保持清醒認識和不保持清醒認識的不同結局，提醒人們保持清醒認識的重要性。