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Lesson 1:Skirt and Pants 教學目標: 　　知識: 1)掌握本課的新詞匯: skirt blouse pants shirts weater 　　2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing . 　　能力: 教會學生正確地用英語描述人們的穿著。 　　情感：讓學生在課堂教學中體會學習的快樂，敢于用英語表達自己想說的內(nèi)容，發(fā)展學生綜合語言運用的能力。 教學重、難點： 　　重點：掌握本課所學的新詞匯：skirt blouse pants shirts weater 　　難點：理解并運用句型What is he\she wearing? He\She is wearing . 教具、學具：教師詞匯卡片、錄音機、教學磁帶。 教學過程： 一、開始上課和復習1、師生互致問候2、唱歌：Stand up Sit down 　3、操練：老師板書What is he\she doing? He\She is .帶領全班進行問答練習。 　　T：（指一名學生）Stand up please.（指站起來的學生）What is he\she doing? 　　Ss：He\She is standing. 　　提醒學生___ing意思是此時此刻正在做某事。如：We are___ing.我們正在干或正在做某事。 　　比較: Li Ming gose to school everyday. 　　Li Ming is going to school now. 　4、操練：用問答的形式復習顏色名稱 　　What color is it？ Is it ___? Is it ___or___? 二、新授 　　1、skirt blouse pants shirts weater 　　1）示范：老師出示各種衣服的卡片或指學生穿的衣服來介紹skirt blouse pants shirts weater 　　并與學生一起重復讀幾遍上述單詞 　　2）播放錄音No.1 What is it?讓學生看書跟讀。 　　3）講解pants這個詞在英語中是一個有趣的詞，指一件東西卻是復數(shù)形式。這和以前我們曾經(jīng)接觸過的單詞scissors（剪刀）是一樣的。 　　4）操練：老師指著班上所穿的衣服帶領學生做如下問答練習 Is this a ___? Yes\No. What is this? 　　It’s a ___. Is this a ___or a___? It’s a ___. 當學生很有把握的回答這些問題后,在句型中加入表示顏色的詞.如讓學生看書中的圖畫,帶領他們做下面的練習 　　T: What are they?(指pants) Ss:They are pants. 　　T: What color are they? Ss:They are blue. 　　T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 　　用其他衣服聯(lián)系單數(shù)形式 　　T: What is it?(指襯衣) Ss:It’s a shirt. 　　T: What color is it? Ss:It’s white and yellow. 　　叫幾名學生到前面，帶領學生繼續(xù)操練 　　T:(指學生穿的襯衣) What is it? Ss: It’s a shirt. 　　T: What color is it? Ss: It’s a ___. 　　T:Oh yes. It’s a___shirt. 　　2、What is he\she doing? 　　1）示范：用漢語解釋wear的意思為“穿”或“戴”。板書wear，用手指著這個單詞領學生讀若干遍。wearing表示“正穿著”，再指某個學生所穿的衣服 　　T:(指另一學生) What is he\she wearing? 　　Ss: He\She is wearing a ____. 　　T:(再指一學生) What are you wearing? 　　S:I’m wearing a ____. 　　T:(指自己的衣服) What am I wearing? 　　S:You are wearing a ____. 　　2)播放錄音No.2 What’s he wearing? What’s she 　　wearing讓學生先靜聽兩遍然后再看書跟讀2-3遍后讓學生自己將句子譯成漢語. 　　3)練習:把學生分成若干小組,讓他們根據(jù)所穿的衣服用下列句型進行輪流問答. 　　What is he\she wearing? He\She is wearing a . 　　What are you wearing? I’m wearing a ____. 　　4)表演:請幾組學生向全班表演他們所練習的對話 　　三、檢查理解情況 　　四、結束課堂教學： 　　1、做《活動手冊》 　　2、布置課外作業(yè) 　　3、Say“Goodbye！”to the students. 　　板書: 　　 Lesson1 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts weater wear—wearing 　　 What is he\she wearing? He\She is wearing .　　 Lesson 2:New and old 一、教學目標： 　　1、知識目標：①使學生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old；②使學生能夠用I like表達情感。 　　2、能力目標：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。 　　3、情感目標：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。 　　二、教學重點、難點： 　　1、新單詞：new old 　　2、句型：I like your________.Its nice 　　三、教具、學具： 　　師：新舊衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的圖片；衣服模型（紙剪的）；一套標有新舊物品的單詞卡片。 　　生：新舊衣物及其它用品。 　　四、教學過程： 　　一、以情激趣，復習舊知。 　　1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls. 　　S：Good morning , teacher! 　　T：Are you happy? 　　S：Yes. 　　2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It ” 　　師生一邊唱，一邊做相應的動作。 　?。ㄔO計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學生的學習興趣， 吸引了學生的注意力，讓學生在輕松的氣氛中進入學習英語的意境。） 　　3、用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“Whats he /she wearing?” 　　教師把Li Ming, Jenny的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。 　　T:Whats this ? 　　What colour is it ? 　　S: It is a skirt. Its blue.(提問六到八名學生) 　　教師把衣服模型搭配到以上人物身上： 　　T: What is he wearing ? 　　S:He is wearing a green sweater. 　　全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。 　　（設計意圖：競賽型游戲， 既讓學生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。 ） 　　二、整體輸入，感受新知。 　　1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, old. 　　T: This is a new blouse, that is an old blouse. 　　This is a new ruler, that is an old ruler. 　　學生猜出new, old的意思。 　　出示新舊物品對比照片，讓學生試著描述。 2、教師走到學生中間，指著一名學生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分別問穿新舊不同衣服的學生若干。）引導學生用thanks來回答。板書并領讀。[ 三、完成任務，鞏固新知。 　　1、①、聽第一部分錄音，學生跟讀。 　　②、玩“呼相同詞”游戲。 　　規(guī)則:教師準備一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂順序，學生人手一張，教師說Go！所有學生開始在教室里來回走動，一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。發(fā)現(xiàn)同他說一樣單詞的同學后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問每一組：Whats this?兩人一起回答:New sweater / Old chair /… 　?、邸ⅰ拔铱匆娏四澄铩庇螒?。 　　規(guī)則：一名自愿的學生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學生一起拍手說：I see something new /old. I see something new / old.這名學生試著猜，猜中為止。在換其他同學猜。 　?。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學生運用語言的能力。） 　　2、①聽第二部分錄音，跟讀。 　　②“開火車”游戲，操練第二部分所學句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?” 　　游戲方式如下： 　　S1：I like your … Its nice. 　　S2：Thanks. 　　S1：Is it new ? / Are they new? 　　S2：Yes./ No. I like your…Its nice. 　　S3：Thanks. 　　S2：Is it new ? / Are they new? 　　S3：Yes. / No. 　　以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學生做示范。 　?。ㄔO計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。） 　　四、設置情境、活用交際。 　　學生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。 　　（設計意圖：使學生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。） 　　五、活動總結，給予鼓勵。 　　評價學生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學生，并適當發(fā)小紅星給予鼓勵，激勵每個學生更加努力。 　　（設計意圖：激發(fā)學生成就感，引導他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。） 　　六、布置作業(yè)、適時反饋。 　　1、錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。 　?。ㄔO計意圖：鞏固本課所學知識，調(diào)動學生課下學習英語的興趣。） 　　五、板書設計： Lesson 2:New and Old　 　 new A：I like your…Its nice. 　　old B：Thank you . 　　 A：Is it new ? /Are they new ? 　　 B：Yes ./ No . 六、練習檢測： 七、課后反思： Lesson 3 Coat and Scarf 教學目標: 知識：1）四會掌握單詞coat、hat 2）口頭運用單詞scarf、gloves和boots 3）初步學會使用句型Whose is this？Is this your ？ 能力：正確的用英語來描述人們的穿著。 情感：進一步培養(yǎng)學生學習英語的積極性形成持久的學習興趣。 教學重、難點： 重點：掌握和運用new、old這對反義詞，口頭運用單詞scarf、gloves和boots 難點：學會使用本課句型Whose is this？Is this your ？ 教具、學具：各種衣服的課件、教師詞卡、錄音機和教學磁帶。 教學過程： 一、開始上課和復習1、師生互致問候 2、唱歌，讓學生挑選一首他們喜歡唱的英文歌曲 3、操練，用What’s this?/What are they? It’s a___./They are___ ___.句型來復習有關衣服、顏色的詞匯。告訴學生回答時應該說出衣服的顏色和名稱。練習一段時間后變換一下方式，用What’s he/she wearing. He/She is wearing (a)___ ___. 二、新授 1、coat hat scarf gloves boots 1）示范：老師出示上述衣物的詞匯卡片，在和學生反復說出這些衣服名稱時舉起相應的卡片并將單詞寫在黑板上，然后老師指著這些單詞與學生反復朗讀。 2）播放錄音，學生看書跟讀 3）老師讓一名穿著比較新的衣服的學生到前面做角色表演 T:（指這名學生的衣服）I like your___. S:Thanks. T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s new./No it’s old. T:It’s nice. S:Thanks. 讓學生兩人一組到前面仿照老師與這名學生所做的對話，任選衣服用他們所掌握的詞句相互稱贊對方的衣服。 4）做《活動手冊》 2、Whose___is this? Is this your___? 1）老師從學生桌子上拿起一件物品裝作不知道這個物品是誰的，向全班提問 T:Is this your___? S1:No. T:Is this your___? S2:No. T:Is this your___?(領讀) Ss:Is this your___? T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___). 2）老師拿起學生的另一物品裝作找它的主人 T:Is this your___? S1:No. T:（裝作很困惑）Whose___is this?(領讀) Ss: Whose___is this? T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___? S2:Yes(it’s my___). 3）播放錄音，在播放錄音之前先讓學生猜測在Miss Zhang和Danny之間的對話中發(fā)生了什么事，老師注意提醒學生，提問問題時語調(diào)要用升調(diào)。播放錄音，讓學生看書跟讀。 4）練習：學生自由結伴大聲朗讀書上Miss Zhang和Danny的對話，每個學生扮演一個角色，然后輪換。 三、檢查理解情況 　　1、老師提問：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves?　Why do you know? 　　2、讓幾對學生朗讀Miss Zhang和Danny的對話 　　四、結束課堂教學1、布置課外作業(yè)2、Say“Goodbye！”to the students. 板書： 　　Lesson3 Coat and Scarf 　　coat hat scarf gloves boots 　　Whose___is this? Is this your___? 　　Is this Danny’s hat? 　　Are these Danny’s gloves? 　　Why do you know? Lesson 4:Shoes and Socks 教學目標： 知識目標1．識記生詞—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背誦熟練運用句子：Are they his shorts? Is this her dress? 技能目標：能熟練應用所學單詞和句子進行對話。 情感態(tài)度價值觀：給學生的友好合作創(chuàng)造良好的氛圍。 教學方法：講解法，游戲練習法。 教學重難點：1．識記生詞—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背誦熟練運用句子： 教學用具：卡片，圖片，錄音機 教學過程： 　　1．師生互相問候。學唱英文歌曲 　　唱 "DO THE HOKEY POKEY".（借以復習 his 和 her)播放錄音，與學生一起跟著錄音邊唱邊做動作。然后快速復習唱歌時做的動作。 　　教師：（對單個學生）Stand, please. Wave your arm. 　?。▽θ啵￤hats he /she doing? 　　全班：He/Shes waving his /her arm. 　　教師：（對另一名學生）Stand, please. Shake your leg. 　　全班：He/She s shaking his / her leg. 　　用圖片裝扮，把講桌設計為一服飾店。 　　教師扮演導購員,對商品進行解釋并提問.例如：教師：This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指著一件藍色的裙子)What is it? 　　學生：Skirt. 　　教師：What colour is it? 　　學生：Blue. 　　2．教授新單詞--Shoes,socks,dress,shorts. 　　教師繼續(xù)扮演導購員，對大家進行新品介紹。（介紹新單詞） 　　教師： Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look！What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please! 　　學生：Dress, dress. 　　教師：Very good! Its a dress. 　　用同樣方法介紹shoes,socks,dress,shorts. 　　播放錄音，讓學生看書跟讀。 　　3．做游戲 　　用問答方式復習 :Whose is this? Is this your_______? 　　教師：（拿起已帶到班上的衣服）Whose is this? 　　全班：I dont know. 　　教師：Is this your _____? 　　全班：No. 　　教師：（像一位學生要一條圍巾或一件毛衣，拿著它問這位學生）Whose is 　　this? Is this your______? 　　學生：Yes. 　　教師：（問一位不是物主的同學）Is this your______? 　　學生甲：No. 　　教師：（指著物主）Is this his ?her ___? 　　學生甲：Yes. 　　教師：Yes, its his /her ____. Say it , please, class. 　　全班：Yes, its his /her____. 　　教師：Whose _____is it? Whose _____is it ? 　　全班：Its his /her______. 　　教師：Very good! 　　4．播放錄音，讓學生看書跟讀。 　課堂練習：讓學生畫線連接單詞和圖畫。 　　Is this his / her _____? Are these his / her_____? 板書： Lesson 4: Shoes and Socks 　　shoes, socks, dress, shorts 　　Is this his / her ? 　　Are these his / her ? 　布置作業(yè)：完成《活動手冊》中的習題。 Lesson5 Days of the week 教學目標： 　　知識與技能：正確地說、讀、寫，用星期名稱單詞。 　　過程與方法：能夠觀察出有關星期單詞的特征，在合作學習中把握有關星期的單詞。 　　情感態(tài)度、價值觀：了解東西方文化差異，繼續(xù)產(chǎn)生并保持對英語的愛好。 教學重點：1、學生能說、讀、寫、用星期名稱單詞2、學唱《He’s Wearing Red Pants》的歌曲 教學難點：1、區(qū)分 Tuesday和Thursday2、學唱《He’s Wearing Red Pants》的歌曲 教 具：單詞卡片 錄音機 教學課時：一課時 教學過程： 一、Greeting. 二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first day is …? 　　Ss: Sunday. 　　Show them seven pictures about days of the week. 　　Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday. 　　T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one. 　　音樂停止，手拿圖片的同學到前面來（唱到誰，誰來），全班再唱一遍，把圖片貼在黑板上。 　　2、Read these days by the ways they like 　　a. 按順序讀。b. 倒讀。c. 挑自己喜歡的讀。 　　3. What day is it today?It’s… 　　通過各種拍手的節(jié)奏來練習句子。 　　4. 聽錄音。 　　5. 跟讀課文錄音。 　　6. 教授歌曲《He’s Wearing Red Pants》。 　　a.指讀單詞。b.學唱。 三、練習。 　　a.傳紙球。準備七張寫有一周七天的紙，把他們?nèi)喑梢粋€紙球，一邊唱歌一邊傳，停到哪里那個同學把紙球打開看一下，全班問：“What day is it today?”那個同學回答：“It’s…” 　　b.每人手里一張卡片，一人問一人猜，猜對了可以贏得這張卡片，最后看誰贏得最多。 四、作業(yè)。 　　設計一份自己喜歡的課程表：把日期填好，然后設計自己喜歡的課程。 五、板書設計： 　　 Lesson5: Days of the Week 　　Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ? 　　Thursday Friday Saturday It’s…… Lesson 6:Pyjamas 教學目標： （一）知識方面： 　1、正確地聽、說、讀、寫、用短語too big、too smallj ust right。聽、說、讀、用單詞：pyjamas、slippers 、housecoat。 　2、注意區(qū)別單詞、句子中的單復數(shù)形式。 （二）能力方面： 　　引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學生學會語言知識，感悟語言功能，學以致用。 （三）情感、態(tài)度、價值觀方面： 　　關注學生的情感與需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動了學生的積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 學情分析： 　　學生對英語已經(jīng)有了一定的認識、感知和理解，能聽懂教師的課堂用語并做出相應的反應，能夠獨立地表演情境對話，能夠積極、主動地學習、探究英語知識。但小學生正處于學習英語的啟蒙階段，激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、保護興趣，乃是關鍵。 教具準備：各種衣服、帽子、手套、。 　　教學過程 　　教師活動 　　學生活動 　　設計說明 一、情境表演，活躍氣氛 1、 問候 2、與一名學生示范、表演對話： 　　I like your…（某件衣服） 　　情境表演對話： 　S1:I like your…（某件衣服） 　S2: Thanks. S1: Is it new? S2: Yes. / No. S1: It is nice. 情境表演，復習各種衣服，訓練了學生的聽說能力，調(diào)動了積極性，活躍了課堂氣氛，為學習新知識做鋪墊。 二、親自試戴，探究新知 1、 　　尋找大、小手套的主人：Whose gloves are these? 　　2、 　　領讀，表演too big ,too small , just right . 　　3、 　　在學生操練過程中，指導、幫助。 1、 　　親自試戴手套，理解了too big ,too small, 　　just right . 　　2、 　　跟讀、表演 　　3、 　　親自試穿各種衣服，操練 　　too big ,too small ,just right. 通過親自試穿，促進學生主動學習英語知識，使學生感到身邊處處有英語，意識到學習英語的重要性。大量操練，使學生不斷體驗成功、感受樂趣，提高了學生運用英語交際的能力。 　　三、小組合作，自主學習 1、 教師領讀 2、觀察、巡視，在學生遇到困難時，指導、幫助。 　　 1、 跟讀 pyjamas,slippers,housecoat 2、小組合作學習 3、找自告奮勇的學生當小老師，講解、交流。 4、朗讀成誦。 引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。讓學生當“小老師”，營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。 四、拓展延伸，學以致用 布置課外作業(yè)： 　　把兒歌Pyjamas說給爸爸、媽媽聽，并教會他們。 完成《活動手冊》。 　　 讓學生回家“教”父母說英語，滿足了學生的心理需求，使他們體驗了成功，獲得了成就感，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。 板書設計 　　Lesson 6: Pyjamas a e i o u 　　pyjamas, slippers, housecoat name she time cold student too big too small just right game he Friday close Tuesday Lesson7 Betty’s Closet 教學目標: 知識目標：認識會讀單詞wear favourite soft;會用句型What shall I wear ?I will wear …… 能力目標：能聽說讀寫本課所學單詞；能運用本課所學句型描述該穿戴何種衣服。 情感目標:培養(yǎng)參加集體活動的積極樂觀態(tài)度。 教學重點、難點： 能運用本課句型；培養(yǎng)學生積極參加集體活動的信心與勇氣 教學準備：文中衣服的頭飾。 教學過程： 1. 師生問候 2. 復習上一節(jié)課的知識 3. 介紹本課生詞：party today soft wait wear favourite 學生指讀字母發(fā)音特點，嘗試讀單詞，教師指正。領讀，學生跟讀；小組讀，個人讀。 4.以小組為單位，讀課文，互相糾音，嘗試翻譯。小組內(nèi)討論，互相朗讀課文。 小組展示討論成果，優(yōu)秀的小組給予加分獎勵。 5.聽錄音，糾音，及句子的語氣重音。教師領讀，學生跟讀課文。 6.講解句子，What shall I wear ?I will wear …… 7.小組討論回答Talk and act 中問題，小組展示回答。 8.鼓勵學生積極參與，八個同學一組，分角色演出這個故事。 對表現(xiàn)好的小組和同學給予鼓勵。 課堂練習及作業(yè)：《活動手冊》第7課 板書： Lesson7 Betty’s Closet party today What shall I wear ? soft wait I will wear …… wear favourite Lesson8 Again, please ! 一、教學目標： 　　1、 知識方面：使學生能說、讀、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 　　2、能力方面： 　?。?）能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當?shù)那榫持心莒`活運用。 　?。?）能用英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。 　　3、情感態(tài)度、價值觀： 　　通過游戲激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設情境角色表演調(diào)動學生積極參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。 　　二、教學重點、教學難點： 　　（1）教學重點：使學生能說、讀、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 　?。?）教學難點： 　　a.能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當?shù)那榫持心莒`活運用。b.英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。 　　三、教具、學具：單詞卡片、衣服實物、多媒體課件。 　　四、教學過程： 　　1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls. 　　S：Good morning , teacher! 　?。?）Sing a song：“He’s wearing red pants .” 　　2、復習舊知 　?。?）、教師拿出單詞卡片共做What’s missing 游戲。 　　（設計思路：通過What’s missing的游戲復習本單元所學單詞，使學生在娛樂中鞏固所學知識。） （2）、將第一部分單詞分類。教師在黑板上畫兩個大圈，其中一個寫上“a pair of”，令外一個寫上“a”學生把卡片帖到對應的位置。（設計思路：學生不僅動口說，動腦想，并且還動手做，調(diào)動多種感官，有效地調(diào)動了學生的積極性，同時，還對“a”和“a pair of”進行了區(qū)分。） （3）、用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“Whats he /she wearing?”將全班分成兩組進行搶答比賽，答對最多組為勝組。 　　T: What is he wearing? 　　S: He is wearing a green sweater, but it is too big. （4）、Dialogue.（課本P16） 　　以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學生做示范，并在課間上呈現(xiàn)，以降低難度。 　　（設計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)鍛煉學生口語交際能力。） 　　（5）、設置情境、活用交際。 　　學生利用身上穿的新舊衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。 　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生對知識的遷移能力使學生在活動中提升對知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。） 　　3、class closing .Now, Let’s chant! 　　一個星期有七天,大家都來數(shù)數(shù)看, 　　星期一,是Monday,背著書包去學習, 　　星期二,是Tuesday, 小伙伴們齊努力, 　　星期三,是Wednesday, 學好本領為自己, 　　星期四,是Thursday, 天天取得好成績, 　　星期五,是Friday, Saturday 我們做游戲, 　　星期日,是Sunday, 早把作業(yè)做完哩。 　　4、Homework: (1)繼續(xù)編排情境表演，下節(jié)課展示 　　五、板書設計： 　　 Lesson 8 Again,Please! 　　a pair of: pants 、socks、 shoes、 gloves 　　a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress , 　　六、Exercises 　　1,補全單詞 　　Sun Tues day Fri 　　M day Thurs 　　2,寫出下列單詞 　　c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks Lesson 9：Bedroom 一、教學目標： 知識目標：1、使學生能夠聽、讀、說、寫單詞bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear. 2、There be 句型 　能力目標：使學生能夠用所學內(nèi)容描述自己的臥室。 　情感態(tài)度、價值觀：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達。發(fā)展其綜合語言運用能力。 2、 教學重難點：聽、讀、說、寫單詞bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear，There be 句型 三、教具學具：圖片、教科書、故事書、磁帶及錄音機 四、教學過程: 　(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HE’S WEARING RED PANTS” 　(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 　　示范 　　用漢語討論本單元篇章上圖片。女孩穿著什么？她在做什么？說明她正走在回家的路上。把home寫在黑板上，與學生一起讀幾遍。向?qū)W生說明本單元將學習有關家庭的一些用品和家庭活動的英語詞匯。 　　用漢語提問學生有關臥室的情況。問他們臥室里有什么物品和擺放什么家具。 　　與學生一起朗讀幾遍bedroom，同時把它寫在黑板上。并且給出它的漢語意思。 　　討論第9課中女孩臥室的圖片。 　　Is this bedroom the same as the students bedrooms? 　　What is different?What is the same? 　　給學生解釋same和different的漢語意思。學生已認識picture這個單詞，教師讀這個單詞時，指著照片中的那幅圖片。 　　與學生一起朗讀幾遍單詞，同時用手指著畫有梳妝臺、壁櫥、燈和玩具熊的圖片。 　　向?qū)W生解釋，在加拿大，許多孩子有玩具熊。 　　播放錄音，讓學生看書跟讀。 　　練習:讓學生自由結組，輪流提問有關新單詞的圖片。 　　What’s this? 　　What colour is it? 　　Is this a _____or a ____? 　　表演:讓自告奮勇的學生向全班學生表演他們造的句子?！痘顒邮謨浴? 2. Chant:” Three Little Teddy Bears.”帶領學生就《教科書》上的圖畫用英語進行討論： 　　教師：How many teddy bears are there? 　　全班：There are _____. 　　教師：What are they doing? 　　全班：Jumping. 　　教師：What is this? 　　全班：A bed. 　　教師：Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 　　用漢語提問學生，為什么圖片上小熊的數(shù)目越來越少了，發(fā)生了什么事了？解釋”跌倒”和”撞擊”的意思。用動作表現(xiàn)fall off和bump，同時讀出這些單詞。 　　提問學生，Jenny在干什么（談話）？她正在同誰談話？讀出：Jenny calls the doctor. 　　提問學生，醫(yī)生說了什么？并且讀出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!” 　　與學生一起慢慢地朗讀每行歌詞，同時教師要做動作。 　　播放錄音，讓學生看書跟讀。再播放一遍錄音，與學生一起做表演唱。 　　(三)、Class Closing 　　五、板書： 　　Lesson9: Bedroom 　　home 　　bedroom 　　bed dresser lamp teddy bear Lesson10：Homework 一、教學目標： 1、 知識方面：能在聽說讀寫方面掌握和運用四個詞組：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。 2、 能力方面：能夠在日常生活中靈活運用所學的詞匯和句型。 3、 情感態(tài)度，價值觀：運用大量游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，小組、同桌合作學習培養(yǎng)學生合作精神。 二、 教學重難點：do my homework /read a book /write a story /draw a picture 三、教具學具：短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書 四、教學過程： （一） Class opening １．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ? ２. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers) ３. Review (Guess ,guess, guess )（游戲規(guī)則：教師準備一小紙盒，里面放一些紙條，內(nèi)容為：write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door） （二） New Concept １．Presentation.①read a book 　　Play a game : 做“擊鼓傳花”的游戲，問學生：“What do you do in the evening?”花傳到誰手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排傳到老師的手里，說:“In the evening ,I read a book.”(同時做出動作)。 　　強調(diào)“read”的讀法與“red”的不同，與“meat tea”讀音的相同點。 　　Drill: Say it and do the action. Say it in pairs . 　　②write a story. (Take out a story book):This is a story book..舉出幾種故事名稱?！栋籽┕鳌穒s a story , 《拇指姑娘》is a story ……讓學生說說自己最喜愛的故事:My favourite story is…… 通過學生猜（老師先告訴一個學生，其做動作）展示W(wǎng)rite A story . Let the students say it . 　?、踕raw a picture. 　　Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book. 　　(師耳語，生動作)show : draw a picture 　　Let the students say with the actions . 　　Play a game : what’s missing ?（游戲規(guī)則：把本課學的短語卡片貼在黑板上，所有學生閉眼，教師趁機摘下一個，再讓學生睜眼，讓學生猜缺了哪個詞。） 　　listen to the tape and repeat . (第一遍，先讓學生聽；第二遍，跟讀 。并在此解釋“for”的意思 。) 　　Play a game ：一個同學說自己晚上做什么，其他同學都跟著做動作。 　?。? Practice 　　Play a game: 木頭人（游戲規(guī)則：找3—5名同學到前面隨意做動作，其余同學一起喊：one—two—three—木頭人— ，前面的同學快速停住動作，然后其他人猜他們做的是什么動作。） 　　Play a game :go---stop (當喊到stop 時 ，互相談論In the evening , I ______ .) 五、課堂練習。 （1）英漢互譯。Read a book 做作業(yè) dry the clothes 畫一幅畫 fold the clothes 在晚上Wash the clothes write a story （2）單選題。 　　1．I draw a picture__my story. 　　A. for B. to 　　2. We wash the clothes __a Sunday morning. 　　A. at B. on 　　3. I do__ homework in the evening. 　　A. your B. my 　　4. We sit__rest on a Saturday morning. 　　A. and B. with 　　六、作業(yè)安排 　　1．Remember new words and sentences。2．Recite the text. 　　七、板書設計： 　　 Lesson10：Homework 　　do my homework　　 read a book 　　write a story 　　 draw a picture 　　八、教學反思： 在教學過程中，我運用了短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書等教具 ，學生的興趣非常濃，學生的聽課狀態(tài)與以前相比有很大的不同，他們都聚精會神的聽講，認真的練習，學生用英語進行交流展示，將所學句型靈活應用在現(xiàn)實生活中，提高英語表達能力；小組成員相互配合學習，提高學生的合作意識，英語能力得到了很大的提高。 Lesson 11：TV and Telephone 一、教學目標： 1. 知識方面：通過本課的學習，學生應掌握（說、認識和口頭運用）下列詞匯：TV \telephone\ computer\ radio;要求學生練習并能認識下列詞匯：watch TV\ talk on the telephone\ play on the computer\ listen to the radio 2.能力方面：(1)能把所學單詞運用到日?？谡Z交流當中,在適當?shù)那榫持心莒`活運用。如：在家看電視、打電話等等。 　　(2)培養(yǎng)良好的生活習慣，不能過晚睡覺，要養(yǎng)成早睡早起的良好習慣。 3．情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設情景發(fā)掘?qū)W生學習興趣，通過角色扮演來調(diào)動學生的積極參與性。 二、教學重難點：掌握及運用TV\ telephone\ computer\ radio 三、教具學具：教具：單詞卡片\錄音帶\CAI課件 學具：英語課本\ 活動手冊 四、教學過程： (一)Class Opening and Review 　　Greeting 　　T: Hello, everyone! 　　S: Hello, Miss Lian! 　　T: How are you, today? 　　S: I’m fine, thanks. And you? 　　T: I’m very well, Thank you! 　(二)、Key Concepts １． TV,telephone, computer, radio 　a.《教科書》教師分別出示TV,telephone, computer, radio的卡片。問學生：What is it?帶領學生一起學習這四個單詞。如果學生已經(jīng)知道TV這個單詞，教師就可以告訴他們這個單詞的全稱television。 向?qū)W生解釋加拿大人常把telephone這個單詞縮稱為phone。讓學生打開《教科書》，再次大氣朗讀這些單詞。 還可以向?qū)W生提出諸如此類的問題： 　　Do you have a TV at home? 　　Do you like TV? 　　What else do you recognize in the photographs? b.學習Chant: 　　What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V. 　　What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer. What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio. What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone. c.播放錄音，讓學生看書跟讀。 d.操練開展一個小競賽，讓學生在教科書上的照片中快速地指出讀到的每件物品，激發(fā)學生的學習興趣。 e.《活動手冊》:第一題：讓學生畫線連接圖片和單詞。 2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio. a.示范 問學生：What’s Li Ming doing? (打電話)What’s Li Ming doing?（看電視） What’s Li Ming doing?（打電腦）What’s Li Ming doing?（聽收音機） 　　教授這些短語，并伴以相應的動作。教師要指出，當一個人拿起電話撥號時，他就是calling someone。當人們通過電話談話時，他們就是talk on the telephone。 　b.操練 讓一名自告奮勇的學生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規(guī)定的動作。帶領學生做問答練習： 　　T: (指著自告奮勇的學生挑選的黑板上的圖畫)What’s this? 　　C